Module2Unit1I'mMsSmart（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit1I'mMsSmart（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊教學內容本節課教學內容選自2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊Module2Unit1，主題為“I'mMsSmart”。主要內容包括：學習問候語“I'm...”，認識并掌握人物名稱MsSmart，學習表示職業的詞匯如teacher、student等，以及日常生活中的問候用語。通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯進行簡單的自我介紹，并能夠聽懂并回應他人的問候。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言運用能力；其次，通過了解不同職業和人物介紹，增強學生的文化意識；最后，通過角色扮演和互動交流，培養學生的思維品質，如批判性思維和解決問題的能力。通過這些活動，學生能夠更好地適應英語學習環境，提升綜合語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握人物稱呼“I'm...”的正確用法，能夠用于自我介紹。

②理解并運用表示職業的詞匯，如teacher、student等，正確描述人物的職業。

③熟練運用日常問候用語，如Goodmorning,Goodafternoon等，進行簡單的日常交流。

2.教學難點

①學生能夠理解并區分“I'm...”的不同變體，如“Iam...”和“I'm...”在口語中的使用。

②學生能夠在適當的語境中靈活運用所學詞匯，進行連貫的對話。

③學生能夠理解并接受不同文化中問候習慣的差異，并能夠在交流中體現出尊重和理解。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的語言情境，如模擬課堂問候，讓學生在情境中運用新詞匯和句型。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，如老師和學生，練習自我介紹和日常問候，提高口語表達能力。

3.合作學習法：分組進行對話練習，鼓勵學生相互糾正，培養合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，進行在線練習和游戲，提高學習趣味性和互動性。

3.教學資源整合：利用網絡資源，如英語歌曲、故事，豐富教學內容，增強課堂趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“I'mMsSmart”中的問候語和人物稱呼。

設計預習問題：圍繞“I'mMsSmart”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的職業是什么？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和人物稱呼的使用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可能提交的成果包括對問候語的整理和對職業的初步了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事或視頻，展示MsSmart的日常生活，引出“I'mMsSmart”主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“I'mMsSmart”中的問候語和人物稱呼，結合實例如“Goodmorning,MsSmart”進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，模擬對話，如學生扮演MsSmart，互相問候。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“什么時候用am，什么時候用is？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和模擬對話，體驗問候語和人物稱呼的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語和人物稱呼的使用。

實踐活動法：設計小組討論和模擬對話，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解問候語和人物稱呼的使用，掌握課堂技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生用“I'm...”進行自我介紹，并邀請家長參與評價。

提供拓展資源：提供與“I'mMsSmart”相關的拓展資源，如英語繪本或視頻，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出錯誤并給出正確的表達方式。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候語和人物稱呼的知識，提高語言運用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

學生能夠熟練運用“I'mMsSmart”中的問候語和人物稱呼，如“Goodmorning,Ms.Smart”和“I'mateacher”。他們在日常交流中能夠自信地使用這些表達，展示了良好的語言表達能力。

2.詞匯積累

學生掌握了表示職業的詞匯，如teacher、student、doctor等，以及與問候相關的詞匯，如Goodmorning、Goodafternoon等。這些詞匯的積累有助于學生擴展詞匯量，豐富英語表達。

3.句型結構掌握

學生學會了使用“I'm...”句型進行自我介紹，并能夠根據不同的情境選擇合適的句型。例如，在早上可以使用“Goodmorning,I'm...”，在下午可以使用“Goodafternoon,I'm...”。這種句型結構的掌握有助于學生構建自己的語言體系。

4.語法知識鞏固

學生通過本節課的學習，鞏固了英語中的am/is/are等助動詞的用法。他們能夠正確運用這些助動詞，構建正確的句子結構。

5.交際能力增強

通過角色扮演和小組討論等活動，學生的交際能力得到了顯著提升。他們能夠與他人進行簡單的對話，表達自己的觀點，并理解他人的意思。

6.文化意識培養

學生在了解不同職業和人物稱呼的過程中，對西方文化有了更深入的了解。他們認識到職業是社會分工的體現，不同職業代表著不同的社會角色和價值。

7.學習興趣激發

通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了激發。他們開始關注生活中的英語表達，并愿意主動學習新的詞匯和句型。

8.自主學習能力提高

通過課前自主探索和課后拓展應用，學生的自主學習能力得到了提高。他們能夠獨立完成預習任務，并在課后進行拓展學習，鞏固所學知識。

9.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊合作意識得到了增強。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中共同完成任務。

10.適應能力提升

通過參與本節課的學習，學生逐漸適應了英語學習環境，能夠更好地應對英語學習中的挑戰。他們在課堂上積極參與，勇于表達，展現了良好的學習態度。內容邏輯關系1.問候語的學習與應用

①重點知識點：問候語的基本用法和表達方式。

②重點詞匯：Goodmorning,Goodafternoon,evening,Goodbye,Hello等。

③重點句型：I'm...(用于自我介紹)。

2.人物稱呼與職業介紹

①重點知識點：人物稱呼的用法和職業相關詞匯。

②重點詞匯：Ms.,Mr.,Mrs.,teacher,student,doctor等。

③重點句型：He/Sheisa...(用于描述人物職業)。

3.日常交流與情景對話

①重點知識點：日常交流的基本場景和對話結構。

②重點詞匯：Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?等。

③重點句型：Canyouhelpmewith...?(用于請求幫助)。

4.職業認知與文化理解

①重點知識點：不同職業的特點和角色認知。

②重點詞匯：occupation,profession,career等。

③重點句型：Whatdoyoudoforaliving?(用于詢問職業)。

5.自我介紹與信息交流

①重點知識點：自我介紹的基本內容和結構。

②重點詞匯：name,age,nationality,hobbies等。

③重點句型：Mynameis...,Iam...,andIcomefrom...(用于自我介紹)。

6.語言運用與交際策略

①重點知識點：語言運用的準確性和交際策略。

②重點詞匯：expressions,phrases,communicationskills等。

③重點句型：Couldyouplease...?(用于禮貌請求)。

7.課堂互動與活動組織

①重點知識點：課堂互動的形式和活動組織方法。

②重點詞匯：activities,games,groupwork等。

③重點句型：Let'sdo...together.(用于組織課堂活動)。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們來看看，有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過創設Ms.Smart的日常生活情境，讓學生在真實的語境中去理解和運用新詞匯和句型。我發現這種方法挺有效的，學生們在模擬對話中積極性很高，參與度也提高了。不過，我也注意到，有些學生對于新詞匯的掌握還不夠牢固，可能在課后需要加強復習。

然后，我在課堂上也用了角色扮演和小組討論的方式，這有助于培養學生的合作意識和溝通能力。但是，我發現有些小組在討論時，個別學生不太愿意發言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是課間休息時，我發現有幾個學生還是有點吵鬧。這可能是因為我沒有很好地控制課堂節奏，導致學生精力過剩。我需要更好地把握課堂時間，確保每個環節都能有序進行。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠正確使用“I'm...”句型進行自我介紹，并且能夠識別和運用表示職業的詞匯。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，能夠進行簡單的日常對話。

情感態度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所提升，他們在課堂上更加活躍，愿意嘗試新的學習方式。但是，我也發現，部分學生在面對困難時，可能會有些沮喪，缺乏解決問題的勇氣。這需要我在教學中更多地關注學生的心理狀態，鼓勵他們面對挑戰。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會設計更多有趣的活動，比如游戲和競賽，來激發學生的學習興趣。其次，我會加強對學生的個別輔導，特別是對于那些不太自信的學生，我會給予更多的關注和鼓勵。此外，我還會嘗試不同的教學方法，比如通過故事講述或者歌曲教學，來幫助學生更好地理解和記憶知識點。課后作業1.完成以下句子，使用正確的職業詞匯：

-Mymotherisa__________.

-Myfatherisa__________.

-Mybrotherisa__________.

答案：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.

2.用“I'm...”句型進行自我介紹，包括你的名字、年齡和職業：

-Mynameis__________.Iam__________yearsold.Iama__________.

答案：MynameisAlice.Iamtenyearsold.Iamastudent.

3.編寫一個簡短的對話，其中包含問候語和人物稱呼：

-A:__________,Mr.Green.

-B:__________,MissWhite.

答案：A:Goodmorning,Mr.Green.B:Goodmorning,MissWhite.

4.選擇正確的職業詞匯填空：

-Sheisa__________.SheteachesusEnglish.

-Heisa__________.Hedrivesacar.

答案：Sheisateacher.Heisadriver.

5.用“I'm...”句型完成以下句子，描述你的朋友：

-Myfriend__________.Heis__________yearsold.Heisa__________.

答案：MyfriendisTom.Heistwelveyearsold.Heisastudent.

6.編寫一個故事，描述你和你的朋友在學校的日常生活：

-Oneday,myfriend__________.We_