高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量2.1化學(xué)能與熱能教學(xué)設(shè)計(jì)6新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，揭開化學(xué)反應(yīng)與能量之間的神秘面紗。這節(jié)課，我們將聚焦于化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用新人教版必修2中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，讓大家感受到化學(xué)的魅力。讓我們一起走進(jìn)化學(xué)的世界，感受化學(xué)的樂(lè)趣吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)原理分析實(shí)際問(wèn)題，形成批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在能源利用和環(huán)境保護(hù)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的熱情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)換關(guān)系，特別是吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的能量變化。

-理解焓變的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單反應(yīng)的焓變。

-舉例：通過(guò)實(shí)例講解燃燒反應(yīng)的焓變，如氫氣燃燒生成水的焓變計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解化學(xué)能與熱能的微觀機(jī)制，包括分子間的相互作用和能量轉(zhuǎn)移。

-掌握焓變的計(jì)算方法，特別是涉及多步驟反應(yīng)的焓變計(jì)算。

-舉例：在講解焓變計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能難以理解如何處理中間產(chǎn)物和反應(yīng)物之間的能量變化，需要通過(guò)具體實(shí)例和模型來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生攜帶新人教版《化學(xué)》必修2教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫、熱力學(xué)圖解等，以增強(qiáng)可視化教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)所需的安全設(shè)備，如集氣瓶、點(diǎn)火器、氫氣發(fā)生裝置等，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全可控。

4.教室布置：安排教室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的基本概念和實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“什么是焓變？焓變?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中有何意義？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步了解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，如“為什么燃燒是放熱反應(yīng)？”等。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸核心概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示燃燒現(xiàn)象的視頻，引出化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)換。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解焓變的概念、計(jì)算方法以及焓變?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析不同化學(xué)反應(yīng)的焓變情況。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“如何確定反應(yīng)是吸熱還是放熱？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考焓變?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，如“焓變與溫度變化有何關(guān)系？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解焓變的概念和計(jì)算。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握焓變的概念和應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及焓變計(jì)算的習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)焓變概念的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如化學(xué)能量轉(zhuǎn)換的動(dòng)畫演示。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如研究特定化學(xué)反應(yīng)的焓變。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)焓變概念的理解和應(yīng)用。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)的能量變化：介紹化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的不同形式，如熱能、光能、電能等，以及這些能量形式在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。

-焓變計(jì)算實(shí)例：提供一系列焓變計(jì)算的實(shí)際案例，包括吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，幫助學(xué)生理解焓變計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用。

-熱力學(xué)基礎(chǔ)：介紹熱力學(xué)的第一定律和第二定律，探討能量守恒和熵的概念，為學(xué)生提供更深入的理論背景。

-化學(xué)反應(yīng)速率與平衡：拓展討論化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，以及它們?nèi)绾斡绊懛磻?yīng)的能量變化。

-可再生能源：探討可再生能源在減少化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能過(guò)程中的作用，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀《化學(xué)原理》一書中關(guān)于能量守恒和焓變的章節(jié)，以加深對(duì)理論的理解。

-觀看科普視頻，如“化學(xué)反應(yīng)的能量變化”或“焓變計(jì)算實(shí)例”，以直觀地了解相關(guān)概念。

-參與學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或參加化學(xué)競(jìng)賽，以提升對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的興趣。

-完成課后拓展練習(xí)，如計(jì)算特定化學(xué)反應(yīng)的焓變，并分析其能量變化。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-閱讀關(guān)于可再生能源的書籍或文章，了解化學(xué)能在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用。

-參與在線課程或工作坊，學(xué)習(xí)熱力學(xué)和化學(xué)反應(yīng)速率等高級(jí)概念。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜問(wèn)題，并分享各自的觀點(diǎn)。

-通過(guò)撰寫研究報(bào)告或制作演示文稿，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能減排的方案。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的練習(xí)題：選擇2-3道關(guān)于焓變計(jì)算的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并解釋計(jì)算過(guò)程中的每一步驟。

2.撰寫小論文：要求學(xué)生選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，如氫氣燃燒，分析其焓變，并探討該反應(yīng)在能源利用中的作用。

3.小組討論報(bào)告：分組討論化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換，包括熱能、光能等，準(zhǔn)備一份小組討論報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括討論的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)練習(xí)題的批改：

-檢查學(xué)生是否正確應(yīng)用了焓變的計(jì)算公式。

-評(píng)估學(xué)生是否理解了焓變的正負(fù)號(hào)意義，即吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程是否清晰，是否有邏輯錯(cuò)誤。

-提供具體的改進(jìn)建議，如糾正計(jì)算錯(cuò)誤、解釋不清的地方。

2.對(duì)小論文的反饋：

-評(píng)價(jià)論文的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有清晰的引言、主體和結(jié)論。

-檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)焓變的理解和分析是否深入。

-評(píng)估論文中提出的觀點(diǎn)是否基于事實(shí)和理論支持。

-提供改進(jìn)意見(jiàn)，如加強(qiáng)理論分析、補(bǔ)充實(shí)際應(yīng)用案例等。

3.對(duì)小組討論報(bào)告的反饋：

-評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容是否全面，是否涵蓋了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)換的多種形式。

-檢查小組成員之間的合作是否有效，報(bào)告是否體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

-評(píng)價(jià)報(bào)告的結(jié)論是否準(zhǔn)確，是否與討論的主要觀點(diǎn)一致。

-提出改進(jìn)建議，如增加數(shù)據(jù)支持、優(yōu)化報(bào)告格式等。

反饋方式：

-通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)直接在作業(yè)上給出反饋。

-在課堂上對(duì)典型作業(yè)進(jìn)行講解，展示正確的解題思路和方法。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-利用班級(jí)微信群或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布作業(yè)反饋和額外的學(xué)習(xí)資源。

作業(yè)收集與截止日期：

-作業(yè)應(yīng)在課后一周內(nèi)完成，并提交至指定的作業(yè)箱或在線平臺(tái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提前完成作業(yè)，以便有充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和修改。

作業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：

-正確性：是否正確應(yīng)用了相關(guān)的化學(xué)原理和計(jì)算方法。

-完整性：作業(yè)是否完整，是否有遺漏的部分。

-清晰性：解答過(guò)程和結(jié)論是否清晰易懂。

-創(chuàng)新性：是否提出了新穎的觀點(diǎn)或見(jiàn)解。八、板書設(shè)計(jì)①化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換

-化學(xué)反應(yīng)的能量變化

-焓變（ΔH）

-吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)

②焓變的計(jì)算

-焓變計(jì)算公式：ΔH=ΣΔH（產(chǎn)物）-ΣΔH（反應(yīng)物）

-標(biāo)準(zhǔn)焓變：ΔH°

-實(shí)際焓變：ΔH

③焓變的表示

-焓變的符號(hào)表示：ΔH>0（吸熱），ΔH<0（放熱）

-焓變的單位：kJ/mol

④焓變的應(yīng)用

-能量守恒定律

-化學(xué)反應(yīng)的可行性

-能源轉(zhuǎn)換與利用

⑤實(shí)際案例

-氫氣燃燒：ΔH<0

-水的生成：ΔH<0

-氯化氫溶液的生成：ΔH>0

⑥實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-精確測(cè)量溫度變化

-確保反應(yīng)物和產(chǎn)物的量

-控制實(shí)驗(yàn)條件

⑦課堂小結(jié)

-理解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系

-掌握焓變的計(jì)算方法

-應(yīng)用焓變分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的奧秘，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示氫氣燃燒的視頻，讓學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)釋放能量的過(guò)程，這樣的直觀演示確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)換的微觀機(jī)制理解還不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。孩子們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤腥さ膯?wèn)題，比如“為什么有些反應(yīng)需要加熱才能進(jìn)行？”這樣的問(wèn)題讓我意識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析來(lái)尋找答案。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，這在接下來(lái)的教學(xué)中需要我更加注意。我會(huì)嘗試通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提高學(xué)生的專注力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)焓變的概念有了更深的理解，能夠運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在技能方面，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄數(shù)據(jù)，這對(duì)于他們未來(lái)的科學(xué)探究能力是非常有益的。

然而，我也注意到一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜反應(yīng)的焓變計(jì)算還是感到困難，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要提供更多的實(shí)例和練習(xí)。此外，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的應(yīng)用，學(xué)生們的理解還不夠全面，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，提供更多實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助。

-在教學(xué)中融入更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.計(jì)算題目：計(jì)算下列反應(yīng)的焓變（ΔH）。

-反應(yīng)方程式：2H?(g)+O?(g)→2H?O(l)

-已知：ΔH°(H?)=0kJ/mol,ΔH°(O?)=0kJ/mol,ΔH°(H?O(l))=-285.8kJ/mol

-答案：ΔH=2*(-285.8kJ/mol)=-571.6kJ/mol

2.應(yīng)用題目：解釋為什么在實(shí)驗(yàn)室中通常需要加熱才能使乙醇和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水？

-反應(yīng)方程式：C?H?OH(l)+3O?(g)→2CO?(g)+3H?O(l)

-已知：ΔH°=-1367kJ/mol

-答案：這個(gè)反應(yīng)是放熱反應(yīng)，但需要加熱是因?yàn)榉磻?yīng)需要克服活化能，加熱提供了足夠的能量使反應(yīng)物分子具有足夠的動(dòng)能，從而克服能量障礙，使反應(yīng)能夠自發(fā)進(jìn)行。

3.分析題目：比較下列兩個(gè)反應(yīng)的焓變，并解釋為什么第一個(gè)反應(yīng)的焓變比第二個(gè)反應(yīng)的焓變更大。

-反應(yīng)方程式：

-2Al(s)+3/2O?(g)→Al?O?(s)ΔH=-1593kJ/mol

-4Al(s)+3O?(g)→2Al?O?(s)ΔH=-3186kJ/mol

-答案：第一個(gè)反應(yīng)生成1摩爾的Al?O?，而第二個(gè)反應(yīng)生成2摩爾的Al?O?。由于第二個(gè)反應(yīng)生成了更多的Al?O?，所以其焓變是第一個(gè)反應(yīng)的兩倍。

4.實(shí)驗(yàn)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量氫氣燃燒生成水的焓變。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶，充滿干燥的氧氣。

2.將一定量的氫氣通過(guò)導(dǎo)管引入集氣瓶中。

3.點(diǎn)燃?xì)錃猓^察燃燒過(guò)程，并記錄生成水的質(zhì)量。

4.測(cè)量燃燒前后水的溫度變化。