六年級語文上冊第八單元26《我的伯父魯迅先生》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級語文上冊第八單元26《我的伯父魯迅先生》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第八單元26《我的伯父魯迅先生》教學設計新人教版

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的生平，感受這位文學巨匠的偉大。讓我們一起走進《我的伯父魯迅先生》這篇課文，領略魯迅先生的魅力吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和思維品質。通過學習《我的伯父魯迅先生》，學生能夠了解魯迅先生的生平事跡，感受他的愛國情懷和文學成就，提升對民族文化的認同感。同時，通過分析課文中的修辭手法和情感表達，培養學生審美鑒賞能力和獨立思考能力，增強文學素養。教學難點與重點1.教學重點

-**重點一：課文內容理解**

理解魯迅先生在課文中的形象和貢獻，包括他對文學事業的貢獻和對社會的深刻影響。

-例如，通過分析魯迅先生的言論和事跡，讓學生理解他為何被稱為“民族魂”。

-**重點二：寫作手法掌握**

學習并掌握課文中使用的寫作手法，如對比、舉例等，以便于學生在自己的寫作中運用。

-例如，通過分析《我的伯父魯迅先生》中如何通過具體事例展現魯迅先生的性格特點。

2.教學難點

-**難點一：魯迅先生生平理解**

由于魯迅先生的生活年代距離學生較遠，學生可能難以全面理解他的生平和作品背后的歷史背景。

-例如，通過多媒體展示和講解，幫助學生了解魯迅先生的時代背景和作品創作的社會意義。

-**難點二：情感態度的體會**

體會魯迅先生的情感態度和價值觀，對于六年級學生來說是一個挑戰。

-例如，通過角色扮演和小組討論，引導學生深入思考魯迅先生在文中表達的情感和思想。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師簡要介紹魯迅先生的生平和時代背景，為學生理解課文內容打下基礎。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演魯迅先生或課文中的角色，通過情景模擬加深對人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示魯迅先生的照片、作品和時代圖片，增強學生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學生分析課文中的修辭手法和情感表達，培養他們的批判性思維和合作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，今天我們要一起走進一個偉大的作家——魯迅先生。你們知道他是誰嗎？他有哪些著名的作品？今天，我們就來學習一篇關于他的文章《我的伯父魯迅先生》。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過哪些與魯迅先生相關的作品或知識？請同學們分享一下你們的記憶。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會簡要介紹魯迅先生的生平和他在文學上的貢獻，幫助大家更好地理解課文背景。

-舉例說明：接下來，我會通過展示魯迅先生的照片和作品片段，讓學生直觀地感受到他的文學魅力。

-互動探究：我會提出一些問題，引導學生思考魯迅先生的人物形象和他在文中的情感表達。

3.情景模擬（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色，模擬魯迅先生與親友的對話場景，讓學生體驗魯迅先生的性格特點。

-小組討論：各小組分享角色扮演的感受，討論魯迅先生的人物形象及其對后人的影響。

4.課文分析（約20分鐘）

-修辭手法：引導學生分析課文中的修辭手法，如對比、排比等，并舉例說明其在文中的作用。

-情感表達：分析魯迅先生在文中的情感表達，如對社會的關懷、對家人的深情等，讓學生體會魯迅先生的內心世界。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組探究：將學生分成小組，每組選擇一個與魯迅先生相關的話題進行深入研究，如魯迅先生的代表作、魯迅先生對現代文學的影響等。

-報告展示：各小組準備一份報告，展示他們的研究成果，其他小組進行評價和討論。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，完成一些練習題，如填空、選擇題等，以檢驗他們對課文的理解程度。

-教師指導：對學生的練習進行點評，指出他們的優點和不足，并提供相應的指導。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的學習內容，強調魯迅先生的文學成就和人格魅力。

-反思：引導學生思考魯迅先生的作品對我們今天的啟示，以及我們如何傳承和發揚魯迅精神。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，并寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是從多個方面概述學生在學習《我的伯父魯迅先生》后可能取得的效果：

1.**知識掌握**

-學生能夠準確描述魯迅先生的生平事跡，包括他的主要作品、文學貢獻以及他在中國現代文學史上的地位。

-學生能夠識別并解釋課文中的關鍵信息，如魯迅先生的重要言論和他在社會運動中的角色。

2.**閱讀理解**

-學生能夠通過閱讀理解課文，把握文章的主旨和情感基調。

-學生能夠分析課文中的敘事手法和修辭技巧，如對比、諷刺、象征等。

3.**情感態度**

-學生對魯迅先生的形象有了更深刻的認識，能夠體會到他對國家和人民的深切關懷。

-學生對魯迅先生的文學成就表示敬佩，增強了民族自豪感和文化自信。

4.**思維發展**

-學生通過討論和角色扮演，提升了批判性思維和創造性思維能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，能夠辯證地看待歷史人物和事件。

5.**寫作能力**

-學生能夠模仿課文中的寫作手法，如對比、舉例等，在自己的寫作中運用。

-學生在寫作時，能夠更好地表達自己的思想和情感，提高寫作的感染力。

6.**價值觀塑造**

-學生通過學習魯迅先生的故事，樹立了正確的歷史觀、民族觀和價值觀。

-學生認識到文學的力量，以及作家對社會進步的推動作用。

7.**合作與交流**

-學生在小組合作中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊協作能力。

-學生在課堂討論中能夠積極表達自己的看法，提升了口頭表達能力。

8.**文化素養**

-學生對中國現代文學有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

-學生對中國傳統文化和現代文化的交融有了更深刻的認識。課后作業為了鞏固學生對《我的伯父魯迅先生》這篇課文的理解，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的文學素養：

1.**寫作練習**：

-仿寫《我的伯父魯迅先生》中的一段對話，以展現魯迅先生的人格魅力。

-答案示例：伯父，您的作品總是那么深刻，能否分享一下您的創作靈感？

魯迅先生微笑著說：“靈感來源于生活，來源于對社會現象的觀察和思考。我寫的是人民的苦難，是社會的現實，希望我的文字能喚醒人們的良知。”

2.**角色扮演**：

-選擇課文中魯迅先生與親友對話的片段，進行角色扮演，體會人物的情感。

-答案示例：扮演魯迅先生，你可以這樣表達：“我知道這個世界有很多不公，但作為作家，我有責任用筆尖去揭示真相，去喚醒沉睡的靈魂。”

3.**知識拓展**：

-查找魯迅先生的生平事跡，整理成一份小報告，介紹他的主要作品和貢獻。

-答案示例：魯迅先生，原名周樹人，是中國現代文學的奠基人之一。他的代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等，對中國文學和社會進步產生了深遠影響。

4.**思維導圖**：

-制作一張思維導圖，展示魯迅先生在課文中的形象特點和他對后世的影響。

-答案示例：思維導圖中心是“魯迅先生”，分支包括“文學成就”、“社會影響”、“人物形象”等，每個分支下再細化具體內容。

5.**情感分析**：

-分析課文中魯迅先生對社會的批判和對家人的關愛，寫一篇短文表達你的感受。

-答案示例：魯迅先生在文中對社會的批判讓我深感震撼，他對家人的關愛又讓我感到溫暖。他的文字如同一把鋒利的刀，既能揭示社會的黑暗，又能照亮人心的光明。

6.**創意續寫**：

-基于課文內容，續寫魯迅先生的一個故事，展現他的性格特點或他的時代背景。

-答案示例：續寫《我的伯父魯迅先生》中的一個片段，描述魯迅先生在困境中依然堅持寫作，用文字喚醒民眾的故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**

在教學過程中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受魯迅先生的生活環境和創作背景。例如，通過播放與魯迅先生相關的歷史影像資料，讓學生直觀地了解那個時代的社會風貌。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**角色扮演的互動性**

在角色扮演環節，我鼓勵學生積極參與，不僅扮演魯迅先生，還可以扮演他的親友或讀者，通過互動對話，讓學生更深入地理解魯迅先生的性格特點和情感世界。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**

在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.**教學深度不足**

在講解魯迅先生的生平和作品時，我可能過于注重表面的知識傳授，而忽視了引導學生深入思考魯迅先生的思想內涵和社會意義。

3.**評價方式單一**

課后作業和課堂表現是評價學生學習效果的主要方式，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環節，如小組競賽、搶答等，激發學生的學習熱情。同時，我會關注每個學生的表現，給予更多的鼓勵和指導。

2.**深化教學內容**

在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入思考魯迅先生的作品，通過分析文本，讓學生理解魯迅先生的思想和價值觀。

3.**多元化評價方式**

為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，以更客觀地評估學生的學習成果。同時，我也會關注學生的情感態度和價值觀的培養。內容