2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版教材分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元的第三課——《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》。這節(jié)課，我們將會(huì)揭開史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類活動(dòng)的神秘面紗，一起探索那些古老而又充滿魅力的傳說(shuō)故事。這節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，將帶領(lǐng)我們走進(jìn)那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代，感受先民們的智慧與勇氣。???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**理解史前時(shí)期人類活動(dòng)的基本特征**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠識(shí)別并描述史前時(shí)期人類的生活方式、社會(huì)組織和文化特征。例如，了解半坡人和河姆渡人的生活方式、居住環(huán)境以及他們的生產(chǎn)工具和藝術(shù)作品。

-**掌握重要?dú)v史人物和事件**：重點(diǎn)關(guān)注黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的歷史地位和影響，以及他們對(duì)后世的重要貢獻(xiàn)。例如，黃帝被尊稱為“人文初祖”，他的影響力體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、文字等方面。

-**認(rèn)識(shí)考古學(xué)在歷史研究中的作用**：學(xué)生應(yīng)理解考古學(xué)如何幫助我們了解史前時(shí)期的人類活動(dòng)，例如，通過(guò)半坡遺址和河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，了解早期人類的生活方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**史前時(shí)期歷史資料的局限性**：由于缺乏文字記載，學(xué)生難以直接理解史前時(shí)期的歷史。難點(diǎn)在于如何通過(guò)有限的考古資料和傳說(shuō)故事，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)史前時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)。例如，如何從陶器、石器等遺物中推斷出古代人類的生活方式。

-**傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)分**：學(xué)生需要學(xué)會(huì)區(qū)分傳說(shuō)中的故事和實(shí)際的歷史事實(shí)。難點(diǎn)在于如何識(shí)別傳說(shuō)中的夸張成分，以及如何從傳說(shuō)中提取真實(shí)的歷史信息。例如，在講述黃帝與蚩尤的戰(zhàn)斗時(shí)，學(xué)生需要區(qū)分神話元素和歷史真相。

-**抽象概念的理解**：史前時(shí)期的人類活動(dòng)涉及許多抽象概念，如“原始社會(huì)”、“母系社會(huì)”等。難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解這些概念，并將其與具體的歷史情境相結(jié)合。例如，通過(guò)對(duì)比半坡人和河姆渡人的社會(huì)組織形式，理解“母系社會(huì)”的含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如陶器、石器模型）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：史前時(shí)期人類活動(dòng)的圖片、視頻資料、互動(dòng)地圖。

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演活動(dòng)、小組討論、課堂游戲。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿神秘色彩的時(shí)代——史前時(shí)期。你們有沒(méi)有想過(guò)，在沒(méi)有文字記載的古代，我們的祖先是如何生活的呢？今天，我們就將通過(guò)一些古老的傳說(shuō)和考古發(fā)現(xiàn)，來(lái)揭開史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類活動(dòng)的神秘面紗。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你們穿越到了那個(gè)時(shí)代，你們會(huì)看到什么？會(huì)遇到什么樣的人呢？（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹史前時(shí)期的基本特征

-詳細(xì)內(nèi)容：史前時(shí)期，也就是沒(méi)有文字記載的時(shí)期，大約從170萬(wàn)年前開始，到公元前21世紀(jì)夏朝建立為止。這個(gè)時(shí)期的人類生活方式有哪些特點(diǎn)呢？我們可以通過(guò)半坡人和河姆渡人的遺址來(lái)了解。請(qǐng)大家看大屏幕，這里展示的是半坡遺址的圖片，讓我們一起來(lái)看看他們的生活方式是怎樣的。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：講述重要?dú)v史人物和事件

-詳細(xì)內(nèi)容：在史前時(shí)期，有許多重要的歷史人物和事件。比如，黃帝被尊稱為“人文初祖”，他對(duì)農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、文字等方面都有重要貢獻(xiàn)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解黃帝的故事，看看他是如何成為中華民族的象征的。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：考古學(xué)在歷史研究中的作用

-詳細(xì)內(nèi)容：由于史前時(shí)期缺乏文字記載，考古學(xué)成為了我們了解這一時(shí)期歷史的重要途徑。通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)，我們可以了解到古代人類的生活方式、社會(huì)組織和文化特征。例如，半坡遺址和河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，為我們提供了寶貴的歷史資料。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一個(gè)史前時(shí)期的生活場(chǎng)景，比如漁獵、農(nóng)耕等，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大家能夠更直觀地感受到史前時(shí)期人類的生活狀態(tài)。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：繪制史前生活圖

-詳細(xì)內(nèi)容：請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅史前生活圖，可以是半坡人或河姆渡人的日常生活場(chǎng)景，也可以是他們制作陶器、建造房屋的過(guò)程。（用時(shí)15分鐘）

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：討論以下問(wèn)題：1）史前時(shí)期人類的生活方式有哪些特點(diǎn)？2）考古學(xué)在研究史前時(shí)期歷史中起到了什么作用？3）你對(duì)史前時(shí)期的人類有什么樣的好奇或想象？（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

-問(wèn)題1：史前時(shí)期人類的生活方式有哪些特點(diǎn)？

-回答舉例：史前時(shí)期的人類生活方式以狩獵、采集為主，居住在洞穴或簡(jiǎn)易房屋中，使用簡(jiǎn)單的石器和骨器作為生產(chǎn)工具。

-問(wèn)題2：考古學(xué)在研究史前時(shí)期歷史中起到了什么作用？

-回答舉例：考古學(xué)通過(guò)發(fā)掘遺址、研究文物，為我們提供了了解史前時(shí)期人類生活方式、社會(huì)組織和文化特征的直接證據(jù)。

-問(wèn)題3：你對(duì)史前時(shí)期的人類有什么樣的好奇或想象？

-回答舉例：我對(duì)史前時(shí)期的人類充滿了好奇，我想知道他們是如何在惡劣的自然環(huán)境中生存下來(lái)的，他們的社會(huì)組織形式是怎樣的。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了史前時(shí)期人類的生活方式、重要?dú)v史人物和考古學(xué)在歷史研究中的作用。希望大家能夠記住，史前時(shí)期是人類文明的起點(diǎn)，我們的祖先在極其艱苦的條件下創(chuàng)造了輝煌的文明。接下來(lái)，請(qǐng)大家思考一下，從史前時(shí)期的人類活動(dòng)中，我們可以得到哪些啟示？（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**史前時(shí)期的文化遺址**：介紹半坡遺址、河姆渡遺址等，這些遺址是研究史前時(shí)期人類活動(dòng)的重要窗口。通過(guò)展示遺址的照片和模型，可以讓學(xué)生直觀地了解史前人類的居住環(huán)境、生產(chǎn)工具和文化成就。

-**史前時(shí)期的藝術(shù)作品**：介紹史前時(shí)期的陶器、石器、骨器等藝術(shù)作品，這些作品反映了史前人類的藝術(shù)審美和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生感受史前藝術(shù)的魅力。

-**史前時(shí)期的神話傳說(shuō)**：如黃帝、炎帝的故事，這些傳說(shuō)不僅包含了豐富的歷史信息，也蘊(yùn)含了古代人民的智慧和對(duì)自然的敬畏。通過(guò)講述這些故事，可以加深學(xué)生對(duì)史前時(shí)期社會(huì)文化的理解。

2.拓展建議：

-**實(shí)地考察**：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，親身感受史前文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的歷史感和真實(shí)感。

-**閱讀相關(guān)書籍**：推薦閱讀《中國(guó)史前文化》、《史前考古學(xué)導(dǎo)論》等書籍，這些書籍可以提供更深入的歷史背景和文化分析。

-**制作史前生活模型**：學(xué)生可以嘗試制作史前時(shí)期的陶器、石器等模型，通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)史前人類生活方式的理解。

-**舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽**：組織學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、考古視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-**家庭作業(yè)**：布置與史前時(shí)期相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的史前文化遺跡，或者撰寫一篇關(guān)于史前時(shí)期某一特定主題的短文。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史知識(shí)與自然科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，例如，研究史前時(shí)期的氣候與環(huán)境對(duì)人類生活的影響。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》一起探索了史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)。現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)讓同學(xué)們想象穿越到史前時(shí)期，大家的興趣都被激發(fā)起來(lái)了。我看到很多同學(xué)的眼睛都亮了起來(lái)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些同學(xué)對(duì)于想象的內(nèi)容不太能深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)史前時(shí)期的歷史了解不夠。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史。

在新課講授部分，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在介紹半坡人和河姆渡人的生活方式時(shí)，我使用了圖片和視頻資料，讓學(xué)生們能夠更直觀地感受到史前時(shí)期的生活。此外，我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)史前時(shí)期的人類生活。這個(gè)環(huán)節(jié)得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，大家參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在角色扮演時(shí)，對(duì)于人物的性格和背景理解不夠，導(dǎo)致表演不夠生動(dòng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)角色的深入分析，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的創(chuàng)意和熱情。繪制史前生活圖的活動(dòng)，不僅讓同學(xué)們對(duì)史前時(shí)期有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了他們的繪畫能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在繪畫時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理不夠精細(xì)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)史前時(shí)期的了解還不夠全面。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于史前時(shí)期生活細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，幫助同學(xué)們?cè)诶L畫時(shí)更加準(zhǔn)確。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們的回答讓我感到驚喜。他們不僅能夠回答出史前時(shí)期人類的生活方式，還能結(jié)合自己的想象，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，學(xué)生的思維非常活躍，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)他們正確地運(yùn)用自己的想象力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)，不太善于傾聽他人的意見(jiàn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈F(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的溝通能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、多媒體資源等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解歷史人物和事件，提高他們的歷史思維能力。

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓他們?cè)诨?dòng)中共同成長(zhǎng)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)：

1.**描述性作業(yè)**：

-題目：請(qǐng)描述半坡人和河姆渡人的居住環(huán)境和生活特點(diǎn)。

-答案示例：半坡人居住在半地穴式房屋中，生活特點(diǎn)包括使用磨制石器、制作陶器、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。河姆渡人則居住在干欄式房屋中，生活特點(diǎn)包括使用骨器、石器、種植水稻等。

2.**比較分析作業(yè)**：

-題目：比較半坡人和河姆渡人的生產(chǎn)工具，分析它們各自的特點(diǎn)和適用環(huán)境。

-答案示例：半坡人的生產(chǎn)工具以石器和陶器為主，適用于耕種和打獵；河姆渡人的生產(chǎn)工具則包括骨器和石器，更適合水稻種植和水上作業(yè)。

3.**創(chuàng)造性作業(yè)**：

-題目：假如你是半坡人或河姆渡人，寫一篇日記，描述你一天的生活。

-答案示例：（日記內(nèi)容）今天天氣晴朗，我和家人一起在田野里耕作，使用磨制的石犁翻土。傍晚時(shí)分，我們還一起在河邊捕魚，收獲頗豐?；丶液?，我?guī)蛬寢専鹱鲲?，晚上我們圍坐在火堆旁，講述一天的見(jiàn)聞。

4.**應(yīng)用性作業(yè)**：

-題目：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于史前時(shí)期人類活動(dòng)的科普小報(bào)。

-答案示例：（小報(bào)內(nèi)容）封面：史前時(shí)期的人類生活；內(nèi)頁(yè)包括：半坡人和河姆渡人的生活方式、生產(chǎn)工具圖片、史前藝術(shù)作品展示等。

5.**討論性作業(yè)**：

-題目：討論史前時(shí)期的人類活動(dòng)對(duì)后世的影響。

-答案示例：（討論內(nèi)容）史前時(shí)期的人類活動(dòng)奠定了中國(guó)古代文明的基礎(chǔ)。例如，半坡人的農(nóng)業(yè)技術(shù)為后世的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了經(jīng)驗(yàn)，河姆渡人的水稻種植技術(shù)對(duì)中國(guó)的糧食安全有著重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-史前時(shí)期的時(shí)間范圍：從170萬(wàn)年前開始，到公元前21世紀(jì)夏朝建立為止。

-半坡人和河姆渡人的生活方式：包括居住環(huán)境、生產(chǎn)工具、社會(huì)組織和文化特征。

-史前時(shí)期的傳說(shuō)人物：如黃帝、炎帝等，他們的歷史地位和影響。

②重點(diǎn)詞匯：

-史前時(shí)期

-半坡人

-河姆渡人

-石器

-陶器

-水稻種植

-炎帝

-黃帝

③重點(diǎn)句子：

-“史前時(shí)期，是人類文明發(fā)展的一個(gè)重要階段?！?/p>

-“半坡人居住在半地穴式房屋中，過(guò)著農(nóng)耕生活。”

-“河姆渡人居住在干欄式房屋中，以水稻種植為主。”

-“黃帝被尊稱為‘人文初祖’，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

-“炎帝教民耕種，被后人尊為農(nóng)業(yè)的始祖。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于史前時(shí)期人類活動(dòng)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，例如在討論半坡人和河姆渡人的生活方式時(shí)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確描述他們的居住環(huán)境和生產(chǎn)工具。

-少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出一些緊張，需要教師更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞設(shè)定的主題進(jìn)行深入的討論，例如關(guān)于史前時(shí)期人類活動(dòng)對(duì)后世的影響。

-各小組展示的成果包括繪制的史前生活圖、編寫的日記以及設(shè)計(jì)的科普小報(bào)，都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的基本知識(shí)有了較好的掌握，例如能夠正確識(shí)別半坡人和河姆渡人的生產(chǎn)工具，描述他們的生活方式。

-部分學(xué)生在測(cè)試中對(duì)于史前時(shí)期的歷史人物和事件的理解不夠深入，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)