四年級品德與社會下冊第四單元通信與生活4從看電視說起教學設計2新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級品德與社會下冊第四單元通信與生活4從看電視說起教學設計2新人教版課程基本信息1.課程名稱：四年級品德與社會下冊第四單元通信與生活4從看電視說起

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起探索第四單元通信與生活中的一個有趣話題——“從看電視說起”。這節課，讓我們一起走進電視的世界，看看它如何走進我們的生活，又給我們帶來了哪些快樂和思考。準備好了嗎？讓我們開始這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察電視節目，學會辨別節目內容，提升批判性思維。

2.增強學生的溝通能力，引導學生討論電視節目對個人和社會的影響，促進交流與合作。

3.提高學生的信息獲取和處理能力，學習如何從電視節目中獲取有價值的信息，培養媒體素養。

4.強化學生的審美情趣，引導學生在欣賞電視節目時，培養對美好事物的鑒賞力。

5.培養學生的情感態度價值觀，認識到媒體對生活的重要性，引導健康向上的生活態度。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解電視節目內容對社會和個人的影響。

-細節舉例：通過分析不同類型的電視節目，如新聞、動畫片、電視劇等，探討它們如何影響我們的價值觀、行為習慣和生活態度。

2.教學難點：

-難點內容：培養學生批判性思維，對電視節目內容進行理性分析和判斷。

-細節舉例：引導學生思考如何辨別電視節目中的真實與虛假信息，如何評估節目對觀眾情感和行為的影響，以及如何形成自己的觀點。例如，在討論動畫片時，要讓學生認識到過度追求動畫效果可能忽視內容教育意義的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，介紹電視節目的發展歷程和類型，為學生奠定知識基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，讓他們分享對電視節目的看法，激發思維碰撞，提高表達和溝通能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的電視節目案例，引導學生分析其對社會和個人的影響，培養批判性思維。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示電視節目截圖和片段，直觀呈現教學內容，增強課堂趣味性。

2.互動軟件：借助教學軟件進行投票、問答等活動，提高學生的參與度和積極性。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬電視節目制作過程，讓學生體驗節目制作背后的辛勤付出。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一段輕松的提問開場：“同學們，你們平時都喜歡看什么電視節目呢？有沒有特別喜歡的呢？”隨后，我會展示幾幅不同類型的電視節目截圖，如動畫片、新聞聯播、電視劇等，引導學生思考這些節目在我們的生活中扮演了什么角色。通過這樣的互動，自然地引出本節課的主題——“從看電視說起”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.**電視節目類型及其特點**：首先，我會簡要介紹電視節目的種類，如新聞、動畫片、電視劇等，并分析每種類型節目的特點及其對社會和個人可能產生的影響。

2.**電視節目對生活的影響**：接著，我會通過實例分析電視節目如何影響我們的價值觀、行為習慣和生活態度。例如，討論動畫片中的暴力場景是否會對孩子產生不良影響。

3.**電視節目內容的真實性**：最后，我會引導學生思考如何辨別電視節目中的真實與虛假信息，強調媒體素養的重要性。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**：我會讓學生分組，每組選擇一個電視節目類型，進行角色扮演，模擬節目制作過程，讓學生體驗節目的創作和傳播。

2.**信息搜集**：學生需要從家中搜集關于某個電視節目的資料，包括節目內容、制作團隊、播出時間等，并制作成小報分享給全班同學。

3.**小組辯論**：針對“電視節目對我們的生活有哪些積極影響？”和“電視節目可能帶來的負面影響有哪些？”這兩個問題，學生分組進行辯論，培養思辨能力。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**電視節目類型**：例如，學生討論動畫片時，可能會提到動畫片如何通過故事傳遞道德教育，如《熊出沒》中的環保意識。

2.**電視節目內容**：學生可能會討論新聞節目如何影響公眾對事件的看法，如《新聞聯播》的權威性對公眾信息獲取的影響。

3.**電視節目對個人影響**：學生可能會討論長時間觀看電視節目是否會影響視力，或者是否會導致過度依賴電視娛樂而忽視現實生活中的交往。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會讓學生回顧本節課的學習內容，強調電視節目對我們的生活既有積極影響也有潛在風險。我會總結說：“今天我們學習了電視節目的種類、特點以及它們對我們生活的影響。希望大家在今后的生活中，能夠學會理性看待電視節目，享受它們帶來的樂趣，同時也要注意保護自己，避免受到不良影響。”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.**電視節目概述**

-電視節目的定義：電視節目是電視媒體為滿足觀眾需求而制作的各類節目的總稱。

-電視節目的分類：新聞節目、動畫片、電視劇、綜藝節目、紀錄片等。

-電視節目的特點：具有時效性、互動性、娛樂性、教育性等。

2.**電視節目對社會的影響**

-文化傳播：電視節目是文化傳播的重要載體，可以促進不同地區、不同文化之間的交流。

-社會教育：電視節目具有教育功能，可以傳播知識、價值觀和道德觀念。

-社會監督：新聞節目等可以對社會現象進行監督，促進社會公正。

3.**電視節目對個人的影響**

-觀念塑造：電視節目可以影響個人的價值觀、審美觀和道德觀。

-行為習慣：電視節目中的生活方式和消費觀念可能影響個人的行為習慣。

-心理健康：長時間觀看電視節目可能對個人的心理健康產生影響，如視力問題、睡眠障礙等。

4.**電視節目內容的真實性**

-信息來源：電視節目中的信息來源包括新聞報道、專家訪談、實地調查等。

-真實性判斷：學生需要學會辨別電視節目中的真實與虛假信息，如新聞報道的準確性、紀錄片中的場景再現等。

-媒體素養：提高學生的媒體素養，使其能夠理性看待電視節目內容。

5.**電視節目的制作與傳播**

-制作過程：電視節目的制作包括選題、策劃、拍攝、剪輯、配音等環節。

-傳播途徑：電視節目的傳播途徑包括電視頻道、網絡平臺、移動終端等。

-制作團隊：電視節目的制作團隊包括編導、記者、攝影師、剪輯師等。

6.**電視節目的選擇與評價**

-選擇標準：選擇電視節目時，應考慮節目的內容、質量、教育意義等因素。

-評價方法：對電視節目進行評價，可以從內容、形式、制作水平、社會影響等方面進行。

7.**電視節目與生活**

-適度觀看：合理安排觀看電視節目的時間，避免過度依賴。

-培養興趣：通過觀看電視節目，培養對特定領域的興趣，如新聞、歷史、科學等。

-互動交流：與家人、朋友分享觀看電視節目的感受，增進交流。作業布置與反饋作業布置：

1.**家庭觀察日記**：請學生記錄下自己或家人一周內觀看的電視節目，包括節目名稱、類型、觀看時間等，并簡要描述自己對節目的感受和看法。要求學生在下周課堂上分享自己的觀察和思考。

-目的：通過觀察和記錄，幫助學生了解電視節目在家庭生活中的地位，以及個人對電視節目的態度。

2.**電視節目評價報告**：選擇一個學生感興趣的電視節目，要求學生撰寫一份評價報告，內容包括節目簡介、主要內容、制作特點、個人評價等。

-目的：培養學生的分析能力和寫作能力，同時加深對電視節目制作和內容的理解。

3.**小組討論總結**：將學生分成小組，針對本節課討論的“電視節目對個人和社會的影響”主題，撰寫一份小組討論總結報告。

-目的：通過小組合作，提高學生的溝通能力和團隊協作能力，同時鞏固對課程內容的理解。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，我會開始批改作業，確保每個學生都能在第一時間收到反饋。

-目的：及時反饋有助于學生了解自己的學習情況，及時調整學習策略。

2.**個性化反饋**：在批改作業時，我會針對每個學生的具體表現給出個性化的反饋，包括優點和需要改進的地方。

-目的：個性化反饋有助于學生認識到自己的長處和不足，從而有針對性地進行自我提升。

3.**公開討論**：在課堂上，我會選擇一些具有代表性的作業進行公開討論，讓學生互相學習，共同進步。

-目的：公開討論可以激發學生的學習興趣，同時通過他人的視角發現自身可能忽視的問題。

4.**定期回顧**：在接下來的幾周內，我會定期回顧學生的作業情況，確保他們能夠持續進步。

-目的：定期回顧可以幫助學生保持學習的連續性和穩定性，避免學習過程中的松懈。

5.**家長溝通**：對于作業中反映出的重大問題，我會與家長進行溝通，共同探討解決方案。

-目的：家長的參與有助于學生更好地理解和掌握課程內容，同時促進家校合作，共同促進學生的全面發展。教學反思這節課結束后，我坐在辦公室里，細細回想起課堂上的點點滴滴。說實話，我覺得這節課既有成功的喜悅，也有不足之處需要反思。

首先，我覺得課堂導入環節挺成功的。我通過提問和展示電視節目截圖的方式，很快就吸引了學生的注意力。他們積極參與討論，分享了自己喜歡的電視節目，這讓我感到非常高興。我覺得這種方式不僅激發了學生的學習興趣，也為后續的教學內容奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如討論法、案例分析法和角色扮演等。這些方法都取得了不錯的效果，學生們在討論和角色扮演中表現出了很高的積極性。特別是在討論電視節目內容真實性時，學生們提出了很多有見地的觀點，這讓我對他們的批判性思維感到驚喜。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在分析電視節目對個人影響時，部分學生對于如何辨別電視節目中的真實與虛假信息還比較模糊。我意識到，這部分內容可能需要我更加深入地講解和舉例說明，以便學生能夠更好地理解和掌握。

另外，實踐活動的設計上，我發現自己可能過于依賴小組討論和角色扮演，而忽略了學生的個體差異。有的學生可能在小組討論中比較沉默，而在角色扮演中又可能過于活躍，導致課堂氛圍不夠均衡。這讓我反思，是否可以在活動設計中加入更多的個性化元素，讓每個學生都有機會參與并展示自己的才華。

在學生小組討論環節，我發現了一個有趣的現象。學生們在討論電視節目對生活的影響時，能夠從多個角度出發，如社會、文化、心理等。但是，在具體回答問題時，有些學生的回答過于表面，缺乏深度。這可能是因為他們對相關理論知識掌握不夠扎實。因此，我認為在今后的教學中，需要加強對相關理論知識的講解，幫助學生建立起堅實的知識框架。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我看到了學生的成長，也意識到了自己在教學過程中的不足。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法，關注學生的個體差異，努力提高教學效果。同時，我也會不斷學習，提升自己的專業素養，為學生們提供更加優質的教育。典型例題講解在“從看電視說起”這一節課中，我們重點探討了電視節目對社會和個人的影響。為了幫助學生更好地理解和應用這些知識點，下面我將通過幾個典型例題進行講解。

1.例題：

小明每天晚上都會看一小時的動畫片，他最喜歡的角色是勇敢的奧特曼。請分析動畫片《奧特曼》對小明的可能影響。

答案：

《奧特曼》作為一部動畫片，對小明的可能影響包括：

-**價值觀塑造**：奧特曼勇敢、正義的形象可能對小明的價值觀產生積極影響，使他學會尊重他人、勇敢面對困難。

-**行為模仿**：小明可能會模仿奧特曼的行為，如幫助他人、勇于挑戰等。

-**情感影響**：觀看動畫片可能幫助小明在緊張的學習和生活中找到放松和快樂。

2.例題：

李華的家里經常播放新聞聯播，李華對新聞節目很感興趣。請分析新聞節目對李華可能產生的影響。

答案：

新聞節目對李華可能產生的影響包括：

-**知識獲取**：新聞節目提供時事信息，幫助李華了解國內外大事，拓寬知識面。

-**社會責任感**：新聞中的社會問題報道可能激發李華的社會責任感，使他更加關注社會現象。

-**批判性思維**：新聞節目中的報道可能引發李華的思考，培養他的批判性思維能力。

3.例題：

王強喜歡看電視劇，尤其是古裝劇。請分析古裝劇對王強可能產生的影響。

答案：

古裝劇對王強可能產生的影響包括：

-**文化認知**：通過古裝劇，王強可以了解中國古代的歷史、文化和社會風貌。

-**審美情趣**：古裝劇中的服飾、布景等可能培養王強的審美情趣。

-**心理影響**：古裝劇中的故事情節可能對王強的心理產生一定的影響，如對權謀、愛情等主題的思考。

4.例題：

小紅喜歡看綜藝節目，她覺得這些節目很有趣。請分析綜藝節目對小紅的可能影響。

答案：

綜藝節目對小紅的可能影響包括：

-**娛樂放松**：綜藝節目可以給小紅帶來輕松愉快的娛樂體驗，緩解學習和生活中的壓力。

-**社交話題**：綜藝節目中的話題可能成為小紅與朋友交流的話題