4海燕（教學(xué)設(shè)計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4海燕（教學(xué)設(shè)計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《海燕》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年5月20日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)俄國著名作家高爾基的筆下，感受那勇敢的海燕在暴風(fēng)雨中展現(xiàn)出的英雄氣概。接下來，就讓我們一起走進(jìn)《海燕》的世界，領(lǐng)略它的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生運用語言文字表達(dá)觀點、情感的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力，深化對自然和社會的認(rèn)識。

4.增進(jìn)學(xué)生與他人的溝通與交流，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解海燕的象征意義，把握其英雄形象。

2.分析作品中對比手法的運用，感受其藝術(shù)效果。

難點：

1.把握高爾基的文學(xué)風(fēng)格，理解其深刻的思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生對抽象概念的理解和遷移能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析海燕的形象，結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解其象征意義。

2.采用多媒體教學(xué)，展示高爾基的生平和作品背景，幫助學(xué)生理解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

3.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過討論和交流，共同探討作品中對比手法的運用，提高學(xué)生的理解和分析能力。

4.課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考和遷移能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版九年級語文教學(xué)平臺

-信息化資源：高爾基生平資料、作品相關(guān)評論、海燕形象插畫

-教學(xué)手段：教師講授、學(xué)生討論、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《海燕》全文，了解作品背景和作者高爾基。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《海燕》的主題，設(shè)計問題如“海燕的形象有何象征意義？”“作品中的對比手法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《海燕》全文，了解作品內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如海燕的象征意義，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示海燕的圖片或視頻，引出《海燕》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解海燕的象征意義，結(jié)合作品中的具體描寫，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析作品中的對比手法，如海燕與暴風(fēng)雨的對比。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對作品的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解海燕的象征意義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀高爾基其他作品的作業(yè)，如《母親》等，以鞏固對作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-提供拓展資源：推薦與高爾基相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，鞏固對高爾基文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《海燕》作為高爾基的著名散文詩，其背后的歷史背景和作者生平是拓展學(xué)習(xí)的重要資源。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-高爾基生平介紹：包括他的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及對社會變革的參與。

-俄國社會背景：了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國社會的歷史和文化環(huán)境，這對于理解《海燕》中反映的社會現(xiàn)實具有重要意義。

-文學(xué)作品分析：《海燕》中運用的象征主義手法、對比手法等文學(xué)技巧，可以結(jié)合高爾基的其他作品進(jìn)行深入分析。

-文學(xué)評論：閱讀不同學(xué)者對《海燕》的評論，了解作品在不同時期、不同文化背景下的解讀。

2.拓展建議：

（1）高爾基生平學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生閱讀《高爾基傳》等傳記，了解高爾基的生平和思想發(fā)展。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于高爾基的紀(jì)錄片，直觀感受他的生活和工作環(huán)境。

（2）俄國社會背景研究：

-通過閱讀《俄國革命史》等書籍，了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國社會的政治、經(jīng)濟和文化狀況。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生形象地理解歷史背景。

（3）文學(xué)作品分析：

-選擇高爾基的其他作品，如《母親》、《童年》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，感受高爾基的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生分析《海燕》中的象征手法，如海燕與暴風(fēng)雨的對比，探討其深層含義。

（4）文學(xué)評論閱讀：

-鼓勵學(xué)生閱讀《海燕》的文學(xué)評論，了解不同學(xué)者對作品的不同解讀。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對《海燕》的理解，以及不同評論的異同。

（5）創(chuàng)作實踐：

-基于對《海燕》的深入理解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于海燕象征意義的短文，或創(chuàng)作一首以海燕為主題的詩歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦作品，進(jìn)一步體會作品的情感和藝術(shù)魅力。典型例題講解1.例題一：

題目：《海燕》中“烏云、閃電、雷聲”的描寫手法是什么？請舉例說明其作用。

答案：在《海燕》中，“烏云、閃電、雷聲”的描寫手法是環(huán)境描寫。這些自然環(huán)境的描繪，營造了緊張、壓抑的氛圍，預(yù)示著即將到來的暴風(fēng)雨，同時也突顯了海燕在惡劣環(huán)境中的英勇無畏。例如，詩中“烏云像墨汁一樣潑在海上，閃電像利劍一樣刺破天空，雷聲像鼓點一樣震撼大地”的描寫，生動地展現(xiàn)了自然界的力量，為海燕的出現(xiàn)做了鋪墊。

2.例題二：

題目：分析《海燕》中“海燕像黑色的閃電，箭一般飛過去”這句話的修辭手法及其效果。

答案：這句話運用了比喻和擬人的修辭手法。將海燕比作“黑色的閃電”，形象地描繪了海燕飛行速度之快、動作之敏捷；將海燕比作“箭一般飛過去”，進(jìn)一步強調(diào)了其勇猛、果敢的形象。這種修辭手法使讀者對海燕的英勇形象有了更加深刻的印象。

3.例題三：

題目：請解釋《海燕》中“海燕高傲地飛翔，像黑色的火焰”這句話的意義。

答案：這句話通過比喻手法，將海燕比作“黑色的火焰”，寓意著海燕在惡劣環(huán)境中展現(xiàn)出頑強拼搏的精神。這里的“高傲”并非自大，而是海燕面對困境時的堅定與自信。這句話表達(dá)了作者對海燕英勇形象的贊美，同時也傳遞了面對困難不屈不撓的精神。

4.例題四：

題目：分析《海燕》中“海燕高傲地飛翔，像黑色的火焰”這句話與海燕形象的關(guān)聯(lián)。

答案：這句話與海燕形象緊密相連。通過將海燕比作“黑色的火焰”，展現(xiàn)了海燕在惡劣環(huán)境中不屈不撓的精神。這種精神與海燕的形象相得益彰，使讀者對海燕的英勇形象有了更加深刻的認(rèn)識。

5.例題五：

題目：請解釋《海燕》中“海燕像黑色的閃電，箭一般飛過去”這句話與作品主題的關(guān)聯(lián)。

答案：這句話與作品主題緊密相關(guān)。它通過生動的比喻，描繪了海燕在暴風(fēng)雨中的英勇形象，表達(dá)了作者對勇敢面對困境、頑強拼搏精神的贊美。這種精神正是作品主題的核心所在，即在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要勇敢地迎接，不屈不撓地奮斗。教學(xué)評價1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將采用多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對《海燕》這首詩的理解程度和思考深度。例如，我會問：“你們認(rèn)為海燕在詩中的象征意義是什么？”或者“你們?nèi)绾慰创娭忻枋龅谋╋L(fēng)雨與海燕的關(guān)系？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對作品主題的把握和文學(xué)技巧的運用。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，我會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地與他人合作。

-測試：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂小測驗，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試可以幫助我了解學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。

-認(rèn)真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時的反饋。對于學(xué)生的錯誤，我會耐心地指出，并給出正確的解答。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生具體的點評和反饋，不僅指出他們的不足，也會肯定他們的進(jìn)步。例如，對于學(xué)生的創(chuàng)意性解讀，我會給予鼓勵和表揚。

-及時反饋：作業(yè)的反饋要及時，以便學(xué)生能夠在下一次作業(yè)中改進(jìn)。我會通過書面評語、口頭反饋或個別輔導(dǎo)的方式，確保學(xué)生能夠理解我的評價。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在《海燕》學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予更多的激勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評價的實施策略

-定期進(jìn)行學(xué)生座談會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略。

-使用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

-設(shè)計多樣化的評價工具，如課堂表現(xiàn)記錄表、作業(yè)反饋表等，以便更全面地收集學(xué)生信息。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團隊合作精神。板書設(shè)計①知識點

-高爾基簡介

-《海