上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革第1課俄國(guó)向何處去教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)》第一單元的《動(dòng)蕩與變革》第1課——《俄國(guó)向何處去》。這一課主要講述了19世紀(jì)中葉俄國(guó)的社會(huì)矛盾和改革歷程。我們將會(huì)一起回顧俄國(guó)歷史上的重大事件，分析其背景、過(guò)程和影響，從而更好地理解這一時(shí)期的俄國(guó)社會(huì)變革。讓我們一起走進(jìn)這堂課，探索歷史的奧秘吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要達(dá)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)有：一是增強(qiáng)歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)歷史，培養(yǎng)你們對(duì)歷史的尊重和興趣；二是提升歷史解釋能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析俄國(guó)社會(huì)變革的原因和影響；三是培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)你們對(duì)歷史事件進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)；四是增強(qiáng)文化自覺(jué)，理解不同文化背景下社會(huì)變革的共性與個(gè)性。讓我們一起在探索中成長(zhǎng)！????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)世界歷史有了初步的了解，對(duì)于近代史的一些基本概念和事件有所接觸。然而，對(duì)于俄國(guó)這一特定國(guó)家的歷史，尤其是19世紀(jì)中葉的社會(huì)變革，可能還停留在較為淺顯的認(rèn)識(shí)上。他們已經(jīng)具備了一定的歷史時(shí)空觀念和基本的歷史分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分同學(xué)可能對(duì)俄國(guó)這一國(guó)家的歷史背景和改革過(guò)程抱有濃厚興趣，而另一些同學(xué)可能覺(jué)得歷史事件離自己較遠(yuǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過(guò)視覺(jué)材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)文字和案例來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)俄國(guó)歷史時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于19世紀(jì)中葉俄國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景理解不夠深入；三是歷史觀點(diǎn)和價(jià)值觀的多元化可能讓學(xué)生感到困惑。因此，我們需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，培養(yǎng)他們的歷史感和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保課堂效果，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：首先，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以便他們跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我會(huì)搜集與俄國(guó)社會(huì)變革相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。此外，為了激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)和參與，我還將布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)會(huì)走向何方？今天，我們就來(lái)一起探索這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)19世紀(jì)的俄國(guó)，看看當(dāng)時(shí)的俄國(guó)究竟向何處去。為了引起大家的興趣，我們先來(lái)一個(gè)小游戲，請(qǐng)看屏幕上的圖片，你們能猜出這是哪個(gè)國(guó)家的嗎？

2.回顧舊知：在進(jìn)入新課之前，我們先來(lái)回顧一下之前學(xué)過(guò)的關(guān)于俄國(guó)的一些知識(shí)，比如彼得大帝的改革、農(nóng)奴制等，這些內(nèi)容與今天的課程有什么聯(lián)系呢？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：接下來(lái)，我們將詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。19世紀(jì)中葉，俄國(guó)社會(huì)面臨著怎樣的困境？列寧為什么會(huì)提出“向何處去”的問(wèn)題？我會(huì)用PPT展示相關(guān)內(nèi)容，讓大家有一個(gè)清晰的了解。

2.舉例說(shuō)明：為了讓大家更好地理解，我將結(jié)合幾個(gè)具體的歷史事件，如農(nóng)奴制改革、克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)等，來(lái)展示俄國(guó)社會(huì)變革的過(guò)程。

3.互動(dòng)探究：接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)小型的課堂討論。請(qǐng)大家思考，如果當(dāng)時(shí)你是俄國(guó)的一位大臣，你會(huì)如何處理農(nóng)奴制的問(wèn)題？請(qǐng)大家分組討論，并選出代表進(jìn)行分享。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，我將給大家發(fā)放一些練習(xí)題，請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這些題目主要考查大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：在大家做題的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，解答大家的疑問(wèn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)回顧：今天我們學(xué)習(xí)了俄國(guó)19世紀(jì)中葉的社會(huì)變革，了解了列寧提出的“向何處去”的問(wèn)題。希望大家能夠從中獲得一些啟示，思考一個(gè)國(guó)家在面臨困境時(shí)應(yīng)該如何尋找出路。

2.鼓勵(lì)反饋：同學(xué)們，剛才的討論和練習(xí)，你們覺(jué)得有什么收獲？或者有什么疑問(wèn)，可以提出來(lái)，我們一起探討。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.請(qǐng)大家課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考列寧提出的“向何處去”的問(wèn)題，并嘗試從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

2.收集有關(guān)俄國(guó)社會(huì)變革的歷史資料，下節(jié)課我們進(jìn)行交流分享。

六、課堂總結(jié)

今天我們共同探索了俄國(guó)向何處去的問(wèn)題，了解了19世紀(jì)中葉俄國(guó)社會(huì)的困境和變革。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，培養(yǎng)自己的歷史思維，提高自己的歷史素養(yǎng)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國(guó)歷史，期待大家的積極參與！???教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-19世紀(jì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革的詳細(xì)資料，包括改革的法律文件、實(shí)施過(guò)程中的重要事件等。

-俄國(guó)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)影響的相關(guān)文獻(xiàn)。

-列寧著作中關(guān)于俄國(guó)社會(huì)變革和未來(lái)發(fā)展的論述摘錄。

-俄國(guó)社會(huì)變革時(shí)期的文化作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、繪畫(huà)等藝術(shù)形式的作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等俄國(guó)文學(xué)作品，通過(guò)文學(xué)視角了解俄國(guó)社會(huì)的變遷。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于俄國(guó)歷史變革的紀(jì)錄片，如《俄國(guó)革命三部曲》等，通過(guò)影像資料增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀《列寧全集》中關(guān)于俄國(guó)社會(huì)變革的理論文章，深入理解列寧的思想和策略。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革的影響進(jìn)行討論，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源，查找俄國(guó)社會(huì)變革時(shí)期的地圖、照片等視覺(jué)資料，增強(qiáng)對(duì)歷史情境的理解。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)展覽，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)俄國(guó)歷史變革的印象。

-通過(guò)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)他們的思想和決策過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代俄羅斯的社會(huì)發(fā)展，對(duì)比分析歷史變革對(duì)現(xiàn)代俄羅斯的影響。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《俄國(guó)向何處去》這一課的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

1.**歷史分析題**：

題目：分析19世紀(jì)中葉俄國(guó)農(nóng)奴制改革的原因和影響。

答案：原因包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的停滯、農(nóng)民起義的威脅、國(guó)際壓力等；影響包括農(nóng)奴制的廢除、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革等。

2.**人物評(píng)價(jià)題**：

題目：評(píng)價(jià)亞歷山大二世的農(nóng)奴制改革。

答案：亞歷山大二世的改革是俄國(guó)歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，盡管改革不夠徹底，但它廢除了農(nóng)奴制，為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.**歷史比較題**：

題目：比較俄國(guó)農(nóng)奴制改革與英國(guó)工業(yè)革命對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

答案：英國(guó)工業(yè)革命促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化，而俄國(guó)農(nóng)奴制改革雖然廢除了農(nóng)奴制，但并未立即帶來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化。

4.**歷史敘述題**：

題目：敘述克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)的影響。

答案：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)使俄國(guó)在國(guó)際上的地位下降，同時(shí)也暴露了俄國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和軍事的弱點(diǎn)，加速了改革的必要性。

5.**歷史觀點(diǎn)題**：

題目：討論列寧關(guān)于俄國(guó)社會(huì)變革的觀點(diǎn)。

答案：列寧認(rèn)為，俄國(guó)革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，需要通過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命來(lái)推翻資本主義，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。

6.**歷史應(yīng)用題**：

題目：假設(shè)你是19世紀(jì)中葉的一位俄國(guó)農(nóng)民，談?wù)勀銓?duì)農(nóng)奴制改革的看法。

答案：作為農(nóng)民，可能會(huì)認(rèn)為改革雖然結(jié)束了農(nóng)奴制，但新解放的農(nóng)民仍然面臨土地問(wèn)題和生活困境，改革并未真正解決農(nóng)民的根本問(wèn)題。

7.**歷史創(chuàng)意題**：

題目：如果讓你為19世紀(jì)中葉的俄國(guó)設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)改革方案，你會(huì)提出哪些措施？

答案：可能會(huì)提出教育改革、土地改革、政治改革等措施，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起探索了《俄國(guó)向何處去》這一課，了解了19世紀(jì)中葉俄國(guó)社會(huì)變革的歷史背景、主要事件和影響。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.19世紀(jì)中葉，俄國(guó)社會(huì)面臨著農(nóng)奴制、經(jīng)濟(jì)停滯、國(guó)際壓力等多重困境。

2.亞歷山大二世的農(nóng)奴制改革是俄國(guó)歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，盡管改革不夠徹底，但它廢除了農(nóng)奴制，為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)使俄國(guó)在國(guó)際上的地位下降，同時(shí)也暴露了俄國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和軍事的弱點(diǎn)，加速了改革的必要性。

4.列寧認(rèn)為，俄國(guó)革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，需要通過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命來(lái)推翻資本主義，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.**填空題**：

-19世紀(jì)中葉，俄國(guó)社會(huì)面臨著（農(nóng)奴制、經(jīng)濟(jì)停滯、國(guó)際壓力）等多重困境。

2.**選擇題**：

-下列哪項(xiàng)不是亞歷山大二世農(nóng)奴制改革的影響？（A.農(nóng)奴制的廢除B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)C.社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革D.農(nóng)奴主階級(jí)的權(quán)力擴(kuò)大）

3.**簡(jiǎn)答題**：

-簡(jiǎn)述克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)的影響。

4.**論述題**：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述列寧關(guān)于俄國(guó)社會(huì)變革的觀點(diǎn)。

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。希望大家認(rèn)真完成檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在今天的課堂上，我嘗試使用了圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來(lái)，我將繼續(xù)探索如何更好地整合多媒體資源，使之成為教學(xué)的有力輔助。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)角色扮演和歷史情景分析，讓學(xué)生更深入地理解歷史。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力，我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍等缺乏足夠的了解，這影響了他們對(duì)事件的全面理解。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能仍存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式的局限性：我主要依賴(lài)課堂檢測(cè)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我將在今后的教學(xué)中更加注重歷史背景的介紹，通過(guò)閱讀材料、觀看紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如歷史劇表演、辯論賽、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)