第24課《過零丁洋》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第24課《過零丁洋》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊

1.理解詩歌背景及作者生平。

2.掌握詩歌的韻律、意象和修辭手法。

3.領悟詩歌表達的情感和哲理。

4.分析詩歌的藝術特色和審美價值。二、核心素養目標1.培養學生的文化理解力，通過學習《過零丁洋》了解古代詩人的人生觀和價值觀。

2.提升學生的審美鑒賞能力，感受詩歌的藝術魅力和情感表達。

3.增強學生的語言建構與應用能力，學會運用詩歌的語言和修辭手法。

4.培養學生的思維品質，通過分析詩歌結構，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《過零丁洋》這首詩，掌握其基本內容。

②分析詩歌中的意象和修辭手法，如“零丁洋”作為意象的象征意義，“零丁”一詞的運用，以及對比、借景抒情等修辭手法的運用。

③領悟詩歌所表達的情感，特別是詩人面對困境時的堅定信念和不屈精神。

2.教學難點，

①深入理解詩歌所蘊含的哲理，如忠誠、氣節、愛國等價值觀。

②把握詩歌的韻律和節奏，體會古詩詞的音樂美。

③結合時代背景，分析詩人創作此詩時的心理狀態和情感變化，提升學生的歷史感和文化認同感。

④學會從詩歌中提煉出具有現實意義的觀點，培養學生運用文學知識分析現實問題的能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：結合PPT展示詩歌背景和作者生平，引導學生初步理解詩歌。

②討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象和修辭手法，鼓勵學生發表自己的見解。

③情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人的心境，加深對詩歌情感的理解。

2.教學手段：

①多媒體教學：利用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，提高教學直觀性。

②網絡資源：引入與詩歌相關的視頻、音頻資料，豐富教學內容。

③互動平臺：利用在線平臺，讓學生課后進行詩歌賞析和討論，鞏固學習成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《過零丁洋》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代詩詞嗎？它們在我們中華文化中有著怎樣的地位？”

展示一些關于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《過零丁洋》的歷史背景和作者文天祥，為接下來的學習打下基礎。

2.《過零丁洋》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《過零丁洋》的基本內容、創作背景和藝術特色。

過程：

講解《過零丁洋》的創作背景，包括文天祥的生平和當時的社會環境。

分析詩歌的結構，指出其五言絕句的格式和韻律特點。

解讀詩歌中的關鍵詞匯和意象，如“零丁洋”、“惶恐灘”等，幫助學生理解詩人的情感。

3.《過零丁洋》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《過零丁洋》的特性和重要性。

過程：

分析《過零丁洋》中的意象和修辭手法，如對比、借景抒情等。

探討詩歌所表達的情感，包括忠誠、氣節、愛國等價值觀。

結合歷史背景，分析詩人在創作此詩時的心理狀態和情感變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《過零丁洋》相關的主題進行深入討論，如“詩人的愛國情懷”、“詩歌中的意象運用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《過零丁洋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《過零丁洋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《過零丁洋》的基本內容、創作背景、藝術特色和情感表達。

強調《過零丁洋》在中華文化中的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和學習古代詩詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《過零丁洋》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試創作自己的詩詞作品。六、學生學習效果1.**文學素養的提升**：

學生能夠更好地理解和欣賞古代詩詞，尤其是對《過零丁洋》這首詩有了深入的理解。他們掌握了詩詞的基本格式、韻律和修辭手法，能夠分析詩歌中的意象和情感表達。

2.**文化認同感的增強**：

通過學習《過零丁洋》，學生了解了文天祥的愛國情懷和民族精神，增強了對自己民族文化的認同感。他們對古代詩人的忠誠、氣節有了更深刻的認識。

3.**語言表達能力的提高**：

學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點，這不僅提高了他們的口語表達能力，還鍛煉了他們的書面表達能力。在課后作業中，學生能夠運用所學知識撰寫短文或報告，展示了他們的語言組織能力。

4.**批判性思維能力的培養**：

在案例分析環節，學生需要分析詩歌中的復雜情感和背景，這促使他們發展批判性思維能力。他們學會了從不同角度審視問題，并提出自己的見解。

5.**情感共鳴的體驗**：

通過對《過零丁洋》的學習，學生能夠感受到詩人在困境中的堅定和不屈，這種情感共鳴有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。

6.**歷史知識的拓展**：

學生在學習《過零丁洋》的過程中，不僅了解了詩歌本身，還拓展了對歷史背景的了解。他們對南宋末年的歷史事件有了更清晰的認識。

7.**合作學習能力的增強**：

在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

8.**學習方法的掌握**：

學生在課堂上學會了如何通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感來理解詩歌，這種方法可以遷移到其他文學作品的學習中。七、教學反思與總結這節課下來，感覺挺有收獲的，也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情景教學法相結合。通過PPT展示和視頻片段，學生對于《過零丁洋》的創作背景和作者有了初步的了解，這種直觀的教學方式效果不錯。但是，我發現有些學生對于詩歌的韻律和節奏掌握得還不夠，這讓我意識到在今后的教學中，可能需要更多樣的教學手段來提高學生的審美鑒賞能力。

其次，討論環節挺關鍵的。我讓學生分成小組，討論詩歌中的意象和修辭手法，這個過程中，學生的參與度很高，大家各抒己見，課堂氣氛挺活躍。不過，我發現有些學生對于詩歌中的某些難點理解得不夠透徹，這說明我在課堂上的引導和點撥還需要加強。

再來說說學生的表現吧。這節課結束后，我發現學生們對《過零丁洋》的理解和欣賞有了明顯的提高。他們能夠更好地把握詩歌的情感，對于詩人的忠誠和氣節有了更深的認識。在寫作方面，學生的語言表達能力也有所提升，他們能夠運用詩歌中的手法來創作自己的作品。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解詩歌背景和作者生平時，可能過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的興趣和感受。今后的教學中，我會更加注重激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

另外，我發現課堂管理方面也有待提高。有時候，課堂討論進行得過于熱烈，導致課堂紀律有所松散。接下來，我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。八、板書設計1.詩歌背景

①作者：文天祥

②時代背景：南宋末年，元朝入侵

③詩歌創作時間：公元1279年

2.詩歌結構

①格式：五言絕句

②韻律：平仄押韻

③節奏：抑揚頓挫

3.詩歌意象

①零丁洋：象征詩人孤獨無助的處境

②惶恐灘：象征詩人內心的恐懼和憂慮

4.修辭手法

①對比：通過對比表現詩人的堅定與困境的對比

②借景抒情：通過自然景觀抒發情感

5.詩歌情感

①忠誠：對國家和民族的忠誠

②氣節：堅守信念，不屈不撓

③愛國：對國家的深切關懷

6.詩歌主題

①堅定信念，不畏艱難

②忠于國家，民族氣節

③對美好生活的向往教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出較高的積極性，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解詩歌背景和作者生平時，學生們提出了不少有深度的問題，顯示出他們對歷史的關注和對文學的興趣。在分析詩歌的意象和情感時，學生們能夠結合自己的理解發表看法，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們分組進行了深入的討論，每個小組都展示了他們對《過零丁洋》的獨到見解。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠有效地與同伴進行交流和互動。部分小組還能夠結合現實生活，提出詩歌中價值觀對當代社會的啟示。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對詩歌的基本內容掌握得較好，能夠準確地背誦詩歌原文。在分析詩歌的意象和修辭手法時，部分學生能夠結合具體詩句進行解釋，但仍有少數學生對一些復雜的修辭手法理解不夠深入。

4.課后作業：

課后作業要求學生撰寫一篇關于《過零丁洋》的短文或報告。作業反饋顯示，大多數學生能夠結合詩歌內容和時代背景，寫出具有一定深度和見解的文章。他們在文中展現了對詩歌情感和哲理的理解，以及將文學知識與實際生活相結合的能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們的積極參與和表達是值得肯定的。在教學過程中，我將繼續鼓勵學生發表自己的看法，并適時給予指導和反饋。對于小組討論成果展示，我建議在今后的教學中，可以進一步引導學生進行更深入的討論，鼓勵他們提出創新性的觀點。

在隨堂測試中，我發現部分學生對詩歌的深入理解還有待提高。為了幫助學生更好地掌握詩歌的內涵，我將