2024-2025學年學年高中歷史第七單元第3課抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭教學設計2新人教版選修2主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進第七單元，開啟第3課的學習——抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭。這節課，咱們要透過歷史的鏡頭，看清楚那個時代的中國人民是如何在抗戰勝利前夕，勇敢地爭取民主的。我會用講故事的方式，結合課本內容，帶你們穿越回那個充滿激情和挑戰的年代。咱們要邊學邊思考，感受歷史的溫度，一起感受那些英勇斗爭的身影。準備好了嗎？咱們就出發吧！????核心素養目標分析1.提升學生的歷史思維能力，引導學生從多角度理解抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭的復雜性和重要性。

2.培養學生的愛國主義精神，讓學生深刻認識到民主斗爭對于民族復興的深遠意義。

3.強化學生的公民意識，讓學生明白民主政治對于國家和社會穩定發展的積極作用。

4.增強學生的文化理解能力，使學生能夠理解不同歷史時期的社會風貌和時代精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經學習了抗日戰爭的歷史背景、主要戰役和影響，對近代中國的民族危機有了初步的認識。但對于抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭的具體過程和人物，可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科通常有一定的興趣，尤其對抗戰這一充滿英雄主義和犧牲精神的歷史事件。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，他們傾向于通過實例和故事來理解歷史，同時也能接受邏輯推理和批判性思維訓練。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭時，可能會遇到對歷史事件細節記憶不牢、對人物角色理解不清等問題。此外，對于一些復雜的歷史概念和背景知識，學生可能需要更多的引導和解釋。同時，如何將歷史事件與現代社會相聯系，引導學生形成正確的價值觀和民族自豪感，也是教學中的一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史影像資料、地圖投影儀

-課程平臺：學校內部教學平臺、歷史學科專用學習網站

-信息化資源：抗日戰爭相關歷史文獻、圖片庫、視頻資料庫

-教學手段：互動式課堂討論、角色扮演、歷史情景再現教學過程**一、導入新課**

（教師）同學們，上一節課我們學習了抗日戰爭的歷史背景和重要戰役，今天我們要深入探討的是抗戰勝利前中國人民在民主道路上的不懈努力。請大家拿出課本，翻到第七單元第3課，我們一起揭開這段歷史的序幕。

**二、新課講授**

1.**民主斗爭的歷史背景**

（教師）首先，我們來回顧一下抗戰勝利前中國所處的國際國內環境。當時，世界反法西斯戰爭接近尾聲，中國國內抗日根據地不斷發展，國共兩黨關系復雜。在這樣的背景下，中國人民為了民主和平，進行了怎樣的斗爭呢？

（學生）……

（教師）非常好，大家提到了抗戰勝利后國家面臨內戰風險，民族危機依然嚴峻。那么，在這樣的歷史條件下，中國人民是如何爭取民主的呢？

2.**主要民主斗爭事件**

（教師）接下來，讓我們聚焦幾個關鍵事件。首先是“一二·九運動”，這場運動對當時的中國產生了怎樣的影響？

（學生）……

（教師）很好，一二·九運動促進了全國抗日救亡運動的興起，激發了人民的愛國熱情。接下來，我們再來看一下“西安事變”。這場事變的和平解決，為國內和平民主的新階段奠定了基礎。

（教師）同學們，除了這些著名事件，還有許多其他的斗爭和努力，比如“五一”口號的提出，國共兩黨合作關系的重建等。這些都是抗戰勝利前民主斗爭的重要組成部分。

3.**民主斗爭的代表人物**

（教師）在民主斗爭中，涌現出許多杰出的人物。比如周恩來、朱德等，他們是如何領導和推動這些斗爭的呢？

（學生）……

（教師）非常棒，這些人物的堅定信念和無私奉獻，為中國的民主事業作出了巨大貢獻。同學們，我們不僅要了解這些人物的事跡，更要從中汲取精神力量。

4.**民主斗爭的歷史意義**

（教師）通過今天的學習，我們來總結一下抗戰勝利前中國人民爭取民主斗爭的歷史意義。首先，它為抗日戰爭的勝利創造了條件，其次，它為新中國的成立奠定了基礎。

**三、課堂討論**

（教師）同學們，剛才我們學習了抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭，現在請大家結合課本內容，圍繞以下問題進行討論：

1.抗戰勝利前中國人民爭取民主斗爭的特點有哪些？

2.這些斗爭對中國的歷史進程產生了哪些影響？

3.作為新時代的青年，我們應該如何繼承和發揚這種民主斗爭精神？

（學生）……

**四、課堂小結**

（教師）同學們，今天的課我們共同學習了抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭。這是一段充滿艱辛和犧牲的歷史，但它也給我們留下了寶貴的精神財富。希望大家能夠通過今天的課程，更加深入地理解中國的民主道路，以及民主斗爭對于民族復興的重要意義。

（教師）接下來，請大家課后閱讀相關歷史資料，進一步了解這段歷史。同時，準備下節課的討論主題，我們下次課再見！

（學生）……學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭的歷史背景、主要事件和代表人物。

-學生能夠分析民主斗爭的特點，如愛國、進步、團結等，以及這些特點在歷史進程中的作用。

-學生能夠理解民主斗爭的歷史意義，包括為抗日戰爭勝利創造條件，為新中國的成立奠定基礎等。

2.**歷史思維能力**：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析民主斗爭的社會背景和時代特征。

-學生能夠從歷史的角度，批判性地看待民主斗爭中的復雜現象和人物行為。

-學生能夠將歷史事件與現代社會相聯系，思考民主斗爭對當代社會的影響。

3.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習民主斗爭的歷史，增強了愛國主義情感，認識到民主、自由、平等的重要性。

-學生對歷史人物和事件產生敬意，學習他們的精神品質，如堅定信念、無私奉獻等。

-學生在情感上對民主斗爭有了更深刻的理解，對民族復興和國家發展充滿信心。

4.**學習能力和方法**：

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了信息搜集、整理和分析的能力。

-學生學會了如何從多角度、多層次分析歷史問題，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生在課堂討論和小組合作中，提升了表達觀點、傾聽他人意見和團隊協作的能力。

5.**實踐應用能力**：

-學生能夠將民主斗爭的歷史經驗應用于現實生活，關注社會熱點問題，參與公共事務。

-學生在學習過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和工作打下了基礎。

-學生在民主斗爭的歷史背景下，對個人責任和社會責任有了更深刻的認識。板書設計①抗戰勝利前中國人民爭取民主的斗爭

-歷史背景

-主要事件

-代表人物

-歷史意義

②歷史背景

-抗日戰爭勝利前國際國內環境

-民族危機與民主訴求

③主要事件

-一二·九運動

-西安事變

-五一口號的提出

-國共兩黨合作關系的重建

④代表人物

-周恩來

-朱德

-其他民主人士

⑤歷史意義

-為抗日戰爭勝利創造條件

-為新中國成立奠定基礎

-增強民族自尊心和凝聚力

-推動民主政治發展作業布置與反饋作業布置：

1.**課后閱讀與思考**：

-閱讀教材中關于抗戰勝利前中國人民爭取民主斗爭的相關章節，特別關注“一二·九運動”和“西安事變”等事件的具體內容。

-思考：這些民主斗爭事件是如何影響中國歷史的進程的？結合所學，分析民主斗爭的歷史意義。

2.**小組討論與報告**：

-以小組為單位，選擇一位在民主斗爭中發揮重要作用的代表人物，如周恩來、朱德等，進行深入研究。

-小組討論并撰寫一份報告，內容包括該人物在民主斗爭中的貢獻、作用及其對后世的影響。

-準備在下次課上分享討論成果。

3.**歷史角色扮演**：

-模擬抗戰勝利前的一次重要會議或活動，讓學生扮演不同角色，如政治領袖、普通民眾等。

-通過角色扮演，讓學生親身體驗民主斗爭的艱辛和意義，增強對歷史事件的理解。

4.**寫作練習**：

-寫一篇短文，以第一人稱的形式，描述自己作為一名參與者或見證者，親身經歷抗戰勝利前中國人民爭取民主斗爭的場景。

-在寫作中，要體現民主斗爭的時代背景、人物形象和情感態度。

作業反饋：

-對學生的作業進行及時批改，確保每個學生的作業都得到關注。

-在批改時，關注學生的知識掌握程度、歷史思維能力和寫作技巧。

-對于知識掌握不夠扎實的同學，指出具體知識點，并提供相應的學習資源和建議。

-對于分析問題和寫作方面有困難的學生，給出具體的改進建議，如如何改進論述邏輯、如何豐富文章內容等。

-鼓勵學生之間相互學習和交流，對于表現出色的作業，可以在班級內進行展示，以激勵其他學生的學習積極性。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進展和遇到的困難，提供個性化的輔導和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在課堂上嘗試引入情景模擬環節，讓學生扮演歷史角色，通過模擬歷史事件，加深對民主斗爭的理解和感受。

2.**跨學科教學**：嘗試將歷史與政治、文學等學科相結合，讓學生從不同角度解讀民主斗爭，拓展知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和小組活動中，部分學生參與度不高，需要激發他們的學習興趣和積極性。

2.**教學資源利用不充分**：雖然使用了多媒體教學設備，但部分教學資源未得到充分利用，如歷史影像資料和地圖等。

3.**評價方式單一**：主要依賴期末考試和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：

-在課堂討論和小組活動中，設計更具互動性和挑戰性的問題，激發學生的思考和參與。

-鼓勵學生提出自己的觀點，尊重不同的意見，營造積極向上的課堂氛圍。

2.**優化教學資源利用**：

-在教學過程中，更加充分地利用歷史影像資料、地圖等教學資源，增強課堂的直