吉林省德惠市第七中學七年級地理上冊4.3人類的聚居地——聚落教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人類的聚居地——聚落

2.教學年級和班級：七年級地理（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進地理的世界，探索一個有趣的話題——“人類的聚居地——聚落”。讓我們一起揭開這個神秘的面紗，看看人類是如何在地球上建立起自己的家園的！????????????

---二、核心素養目標分析1.地理空間思維：學生能夠從地理角度理解聚落與自然環境的關系，發展空間感知和空間想象能力。

2.人地協調觀：引導學生認識到人類活動對地理環境的影響，培養人與自然和諧共生的意識。

3.人類命運共同體意識：通過了解不同聚落類型及其特點，學生將認識到不同文化背景下的人類共同生活與發展。

4.美學素養：欣賞聚落的美，培養學生的審美情趣和審美能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中，已經對地理環境、地形地貌等基本概念有了初步的了解。他們能夠識別一些常見的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等。在之前的課程中，我們也接觸過一些關于人類活動對環境影響的簡單案例。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對世界充滿好奇，對地理學科的學習興趣普遍較高。他們具有較強的觀察力和想象力，能夠通過圖片、地圖等直觀材料來理解地理知識。在學習風格上，學生們既有喜歡通過視覺材料學習的，也有偏好通過實踐操作來探索知識的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習聚落這一章節時，學生可能會對聚落類型的多樣性和分布特點感到困惑。特別是對于不同文化背景下的聚落形態，學生可能難以理解其背后的歷史和文化因素。此外，將聚落與自然環境的關系聯系起來，對于一些學生來說可能是一個挑戰，因為他們需要綜合運用之前學到的地理知識。因此，教學中需要通過案例分析和互動討論，幫助學生建立知識之間的聯系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級地理上冊》教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與聚落相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同類型聚落的圖片、城市和鄉村聚落的對比視頻等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組活動中分享觀點；在講臺上放置地圖和投影設備，以便展示聚落分布圖和地理信息系統（GIS）數據。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以“你住在哪里？”的提問開始，引導學生分享自己的居住環境。接著，我會展示一張世界地圖，讓學生們指出自己所在的國家和城市，從而引出聚落的概念。我會說：“同學們，我們所在的地球上有各種各樣的地方，人們在這些地方居住、生活，這些地方就叫做聚落。今天，我們就來探索一下聚落的奧秘?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.**聚落的定義和類型**：首先，我會介紹聚落的定義，并展示城市聚落和鄉村聚落的圖片，讓學生們對比分析兩者的特點。接著，我會列舉不同類型的聚落，如居住區、商業區、工業區等，并簡要說明它們的功能和分布特點。（用時5分鐘）

2.**聚落與自然環境的關系**：接下來，我會展示一些聚落與自然環境相互作用的案例，如河流對城市聚落的影響、山脈對聚落分布的限制等，引導學生思考人類活動對地理環境的影響。（用時7分鐘）

3.**聚落的歷史文化**：最后，我會以某個具有代表性的聚落為例，如北京故宮，介紹其歷史背景和文化內涵，讓學生了解聚落與人類文化之間的關系。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**地圖繪制**：我會讓學生們分組，每組選擇一個聚落，并繪制該聚落的地圖，標注出不同的功能區域和自然環境要素。（用時10分鐘）

2.**角色扮演**：學生們可以扮演不同的角色，如城市規劃師、環境保護者等，模擬討論如何在保持聚落美觀的同時，保護自然環境。（用時10分鐘）

3.**小組展示**：每組派代表展示自己的作品和討論結果，其他小組可以提問和評價，以此來鞏固所學知識。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**聚落類型與功能**：例如，討論“為什么城市聚落中的商業區通常靠近市中心？”

2.**聚落與自然環境**：例如，討論“山脈如何影響聚落的分布？”

3.**聚落與人類文化**：例如，討論“故宮的建筑風格反映了怎樣的歷史文化？”（用時15分鐘）

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，我會邀請學生們分享他們在小組討論中的收獲，并針對本節課的重難點進行總結。我會強調聚落與自然環境的關系、聚落類型的多樣性以及聚落與人類文化之間的聯系。最后，我會提出一些思考題，如“如果你是城市規劃師，你會如何規劃你所在的城市？”以激發學生們的思考和創造力。（用時5分鐘）

總計用時：35分鐘

備注：在活動過程中，教師應密切關注學生的討論情況，適時給予指導和建議。對于學生的回答，教師應給予積極的反饋，鼓勵他們繼續探索和學習。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解并定義聚落這一地理概念，包括其基本類型、功能分區和分布特點。

-學生能夠識別和描述城市聚落和鄉村聚落的主要差異，以及它們對環境的影響。

-學生能夠列舉并分析不同類型的聚落，如居住區、商業區、工業區等，并了解它們在人類社會中的作用。

2.**地理空間思維能力**：

-學生能夠從地理角度分析聚落與自然環境的關系，如地形、氣候、水資源等對聚落分布的影響。

-學生能夠運用地圖和空間想象力，將聚落的位置、形態和功能與地理環境相結合進行思考。

-學生能夠識別和理解不同地理信息系統（GIS）數據在展示聚落分布和功能中的作用。

3.**人地協調觀**：

-學生能夠認識到人類活動對地理環境的影響，如城市擴張、環境污染等，并思考如何實現人與自然的和諧共生。

-學生能夠理解可持續發展的重要性，并能夠提出一些減少人類活動對環境負面影響的具體措施。

-學生能夠從歷史和文化的角度理解聚落的發展，認識到不同文化背景下聚落的獨特性。

4.**實踐應用能力**：

-學生能夠通過繪制聚落地圖、角色扮演等活動，將理論知識應用于實際情境中。

-學生能夠通過小組討論和展示，與他人合作，共同解決問題，并表達自己的觀點。

-學生能夠將所學知識應用于解決現實生活中的地理問題，如城市規劃、環境保護等。

5.**審美素養**：

-學生能夠欣賞聚落的美，從建筑風格、城市規劃等方面感受到人類文明的進步。

-學生能夠通過觀察和分析聚落，培養審美情趣和審美能力，提高自己的審美水平。

-學生能夠認識到不同文化背景下的聚落所體現的美學價值，增強文化自信。

6.**情感態度價值觀**：

-學生能夠培養對地理學科的興趣，增強學習地理知識的自覺性和主動性。

-學生能夠認識到地理知識在生活中的重要性，提高自己的地理素養。

-學生能夠樹立正確的環境觀念，關注地球的未來，培養社會責任感。七、板書設計①聚落的定義與類型

-定義：人類集中居住的地方

-類型：城市聚落、鄉村聚落

-城市聚落：居住區、商業區、工業區、文化區

-鄉村聚落：農業聚落、漁村、牧村

②聚落與自然環境的關系

-地形：山脈、平原、盆地等對聚落分布的影響

-氣候：溫度、降水等對聚落形態和功能的影響

-水資源：河流、湖泊等對聚落位置選擇的影響

③聚落的歷史與文化

-歷史背景：聚落發展的歷史進程

-文化內涵：聚落建筑風格、宗教信仰等文化特色

-文明交流：聚落之間的文化交流與影響八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。我會觀察學生在課堂討論中的發言情況，是否能夠積極提問、回答問題，以及是否能夠與同伴進行有效的交流。

-課堂表現評價將包括學生的出勤情況、注意力集中程度、參與討論的積極性以及對新知識的接受能力。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，學生能夠將理論知識與實際情境相結合，提高解決問題的能力。我會評價每個小組的討論成果展示，包括：

-是否能夠清晰、準確地表達小組的觀點和結論。

-是否能夠展示出對聚落類型、分布特點以及與自然環境關系的深入理解。

-是否能夠通過地圖繪制、角色扮演等活動，將理論知識轉化為實際操作能力。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對本節課知識點的掌握程度，我將設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試將涵蓋聚落的定義、類型、與自然環境的關系以及歷史文化等方面。

-隨堂測試的反饋將幫助我了解學生的知識掌握情況，并及時調整教學策略。

4.學生自評與互評：

-學生自評：我會鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-學生互評：通過小組內的互評，學生可以學習到如何從他人的表現中吸取經驗，同時也能夠提高自己的評價能力。

-互評內容將包括課堂參與度、討論貢獻度、知識掌握程度等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，我將給予具體的評價和反饋。

-評價將注重學生的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

-反饋將包括對學生正確答案的肯定，對錯誤答案的耐心解釋，以及對學生學習方法的指導。

-教師將鼓勵學生提出問題，并幫助他們解決學習中的困惑，確保每個學生都能夠跟上教學進度。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，每次課后我都會靜下心來，對自己剛才的教學進行一番回顧和思考。以下是我對本次“人類的聚居地——聚落”教學的一些反思和改進計劃。

1.教學內容的呈現方式

-在新課講授環節，我發現有些學生對于聚落類型的多樣性和分布特點理解起來有些吃力。我反思了一下，可能是因為我在講解時過于依賴文字描述，而沒有充分運用圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學。因此，我計劃在未來的教學中，更多地利用多媒體資源，通過直觀的視覺和聽覺效果來增強學生的理解。

2.學生參與度和互動性

-在實踐活動環節，雖然學生們參與度較高，但在小組討論中，我發現部分學生較為沉默，沒有充分參與到討論中來。這可能是因為他們在表達自己觀點時缺乏自信，或者是對討論話題不夠熟悉。為了提高學生的參與度和互動性，我打算在課前準備一些討論話題，并鼓勵學生提前預習，以便在課堂上能夠更加自信地表達自己的看法。

3.教學策略的靈活性

-在處理學生提出的問題時，我發現有時候我的回答過于直接，沒有給學生足夠的思考空間。我意識到，我應該更加注重引導學生自己發現問題、解決問題，而不是直接給出答案。為此，我計劃在未來的教學中，更多地采用提問法，通過層層遞進的問題引導學生深入思考。

4.評價方式的多樣性

-在教學評價與反饋環節，我發現僅僅依靠隨堂測試和課堂表現來評價學生可能不夠全面。我打算在未來的教學中，引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及課后作業的完成情況，以此來更全面地