12《總也倒不了的老屋》（教學設(shè)計）2024-2025學年部編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《總也倒不了的老屋》（教學設(shè)計）2024-2025學年部編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《總也倒不了的老屋》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神奇與溫暖的故事——《總也倒不了的老屋》。這節(jié)課，我們就來認識一位樂于助人的老屋，看看它是如何幫助那些需要幫助的小伙伴們的。讓我們一起開啟這段有趣的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)孩子們的文學素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過閱讀《總也倒不了的老屋》，孩子們將學會欣賞文學作品中的美好情感，提高語言表達和審美能力，同時培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)，增強他們的社會責任感和集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節(jié)，把握老屋的形象特點。

2.感受老屋樂于助人的精神，體會人物情感。

難點：

1.理解“總也倒不了”的含義，把握老屋的象征意義。

2.學會從故事中提煉出助人為樂的美好品質(zhì)。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學生理解故事情節(jié)，感受人物情感。

2.通過提問、引導(dǎo)，讓學生思考“總也倒不了”的深層含義，引導(dǎo)他們認識到老屋的象征意義。

3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生討論助人為樂的重要性，激發(fā)他們內(nèi)在的情感共鳴，從而學會提煉故事中的美好品質(zhì)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好《總也倒不了的老屋》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如老屋、孩子們的插圖，以及相關(guān)的視頻片段，以增強視覺體驗。

3.教學課件：制作包含故事梗概、人物分析和關(guān)鍵詞匯的PPT課件，輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角，準備一些坐墊和毛毯，營造輕松的閱讀氛圍。教學過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學們，你們知道什么是“總也倒不了的老屋”嗎？你們有沒有聽說過這樣的地方或者人呢？

2.學生回答，教師總結(jié)：今天我們要學習一篇課文，這篇課文就講述了一個這樣的老屋，它總也倒不了，因為它樂于助人，幫助了很多需要幫助的人。

（二）初讀課文，整體感知

1.教師布置任務(wù)：請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學生朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師提問：課文主要講述了什么故事？

4.學生回答，教師總結(jié)：課文講述了一個老屋，它總是倒不了，因為它樂于助人，幫助了很多需要幫助的人。

（三）細讀課文，深入分析

1.教師提問：課文中的老屋有哪些特點？

2.學生回答，教師總結(jié)：老屋的特點是樂于助人，它幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛等很多動物。

3.教師提問：老屋為什么會總也倒不了？

4.學生回答，教師總結(jié)：老屋之所以總也倒不了，是因為它樂于助人，它幫助了那么多人，所以大家都愿意幫助它。

5.教師提問：課文中還有哪些動物受到了老屋的幫助？

6.學生回答，教師總結(jié)：除了小貓、老母雞、小蜘蛛，還有小老鼠、小兔子等。

7.教師提問：這些動物為什么愿意幫助老屋？

8.學生回答，教師總結(jié)：因為這些動物也感受到了老屋的善良和樂于助人的精神，所以它們愿意幫助老屋。

（四）探究主旨，總結(jié)全文

1.教師提問：通過學習這篇課文，你們有什么收獲？

2.學生回答，教師總結(jié)：我們學到了老屋樂于助人的精神，也明白了助人為樂的意義。

3.教師提問：你們認為我們應(yīng)該怎樣做一個樂于助人的人？

4.學生回答，教師總結(jié)：我們應(yīng)該像老屋一樣，關(guān)心他人，幫助他人，讓我們的世界充滿溫暖。

（五）拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要幫助的人？你們是如何做的？

2.學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：在生活中，我們要學會關(guān)愛他人，幫助他人，讓我們的世界更加美好。

3.教師布置作業(yè)：請同學們寫一篇關(guān)于“助人為樂”的短文，分享自己的故事和感悟。

（六）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學習了《總也倒不了的老屋》，通過這篇課文，我們明白了助人為樂的意義，希望大家在今后的生活中，都能做一個樂于助人的人。

2.學生回顧學習內(nèi)容，教師提問：你們覺得這篇課文有什么值得我們學習的地方？

3.學生回答，教師總結(jié)：這篇課文教會了我們關(guān)愛他人，樂于助人的品質(zhì)，這是我們每個人應(yīng)該具備的美德。

（七）課后作業(yè)

1.請同學們寫一篇關(guān)于“助人為樂”的短文，分享自己的故事和感悟。

2.請同學們在家庭中，嘗試幫助家人做一些力所能及的事情，體會助人為樂的快樂。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《總也倒不了的老屋》這篇課文，學生能夠提高對文學作品的理解能力。他們學會了如何從文字中提取信息，理解故事情節(jié)，把握人物性格，以及體會作者想要傳達的情感。

2.**語言表達能力的增強**：學生在課堂上通過朗讀、復(fù)述和討論，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

3.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：課文中的老屋樂于助人的精神對學生產(chǎn)生了積極的影響。學生們通過學習，學會了關(guān)愛他人，樂于助人，懂得了在日常生活中要關(guān)心身邊的人，培養(yǎng)了一種積極向上的價值觀。

4.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同解決問題，這些能力對于他們未來的學習和生活都是非常有益的。

5.**審美情趣的提高**：學生在欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動形象時，審美情趣得到了提升。他們開始欣賞文學作品中的藝術(shù)魅力，對文學產(chǎn)生了更深的興趣。

6.**文化素養(yǎng)的積累**：通過學習這篇課文，學生了解了中國的傳統(tǒng)文化，如樂于助人的美德，以及人與自然和諧共生的理念。這些文化素養(yǎng)的積累有助于學生形成全面的世界觀和人生觀。

7.**批判性思維的發(fā)展**：在討論和思考課文內(nèi)容時，學生學會了批判性思維。他們能夠?qū)适轮械那楣?jié)和人物進行分析，提出自己的見解，這對于培養(yǎng)他們的獨立思考能力至關(guān)重要。

8.**寫作能力的提高**：通過寫作作業(yè)，學生將課文中的故事和情感轉(zhuǎn)化為自己的文字，這有助于提高他們的寫作能力。他們在寫作中學會了如何組織語言，如何表達自己的思想和感受。

9.**生活實踐能力的應(yīng)用**：學生在課后作業(yè)中，將課內(nèi)學到的樂于助人的精神應(yīng)用到實際生活中，如幫助家人、同學等，這有助于他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。課堂1.**課堂提問與反饋**

-通過課堂提問，我會檢測學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會問：“誰來說說老屋為什么總也倒不了？”或者“小貓、老母雞等動物為什么愿意幫助老屋？”這樣的問題旨在檢驗學生對故事情節(jié)的把握和對人物情感的理解。

-觀察學生的回答，我會注意他們的語言表達是否清晰，回答是否準確，以及是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。對于回答不準確或表達不清晰的學生，我會給予及時的指導(dǎo)和幫助。

2.**課堂討論與互動**

-在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點。例如，我會組織學生討論“如果你是課文中的老屋，你會怎么做？”這樣的問題，以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-我會觀察學生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠尊重他人、是否能夠清晰表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見。這些表現(xiàn)都是評價學生課堂互動能力的重要指標。

3.**小組合作學習**

-在小組合作學習中，我會評估學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。例如，我會觀察學生在小組內(nèi)如何分配任務(wù)，如何分工合作，以及如何共同完成任務(wù)。

-我會檢查小組完成的作品，如故事續(xù)寫、角色扮演等，以評估學生的綜合運用能力。

4.**課堂測試與評價**

-我會定期進行課堂小測驗，以檢測學生對課文內(nèi)容的掌握程度。這些測驗可以是選擇題、填空題，或者是簡答題。

-測試結(jié)果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。我會根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.**個性化評價**

-對于不同水平的學生，我會采取個性化的評價方式。對于理解能力強的學生，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的指導(dǎo)和幫助。

-我會鼓勵學生自我評價和反思，讓他們意識到自己的進步和需要改進的地方。

6.**作業(yè)評價與反饋**

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評。我會關(guān)注作業(yè)的正確性、表達的清晰度以及創(chuàng)意的體現(xiàn)。

-作業(yè)的反饋會以書面形式或課堂上的口頭評價進行，確保學生能夠及時了解自己的學習情況，并根據(jù)反饋進行調(diào)整。

7.**總結(jié)與反思**

-在每節(jié)課的結(jié)束，我會進行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標是否達成。

-我會鼓勵學生進行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進自己的學習方法和態(tài)度。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過提問、討論和角色扮演，讓學生更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠主動參與到課堂活動中時，他們的學習效果會更好。特別是在討論老屋樂于助人的精神時，學生們都顯得非常興奮，他們的討論內(nèi)容也相當豐富，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到在一些環(huán)節(jié)上，我的引導(dǎo)還不夠充分。比如，在學生討論“如果你是老屋，你會怎么做”這個問題時，有的學生陷入了沉默，不知道如何回答。這讓我反思，可能是我沒有給出足夠的引導(dǎo)和提示，使得一些學生感到困惑。今后，我會在課堂上更加注重啟發(fā)式的教學，幫助學生找到思考的方向。

在教學策略上，我注意到一些學生對于“總也倒不了”的含義理解不夠深入。在今后的教學中，我計劃通過更深入的分析和討論，幫助學生理解老屋的象征意義，以及它所代表的樂于助人的精神。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重課堂秩序，而忽略了學生的個性化需求。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的學生提出了很有創(chuàng)意的觀點，但由于時間關(guān)系，我沒有給予充分的肯定和討論。今后，我會更加關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，給予他們更多的表達機會。

關(guān)于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，學會了理解故事情節(jié)，把握人物性格；在技能上，提高了閱讀理解和表達的能力；在情感態(tài)度上，體會到了助人為樂的美好品質(zhì)。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生的參與度不高，可能是因為他們對故事背景不夠熟悉，或者對課堂活動缺乏興趣。為了解決這個問題，我計劃在課前準備更多的背景資料，并在課堂上設(shè)計更多互動性強的活動，以提高學生的參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-老屋的形象特點：樂于助人、堅固耐用。

-人物情感：感恩、感激、快樂。

-主題思想：助人為樂、善良的回報。

②關(guān)鍵詞：

-總也倒不了

-樂于助人

-小貓、老母雞、小蜘蛛等動物

-關(guān)心、幫助、友誼

③重點句子：

-“老屋總也倒不了，因為它總是樂于助人。”

-“小貓、老母雞、小蜘蛛都感激地望著老屋。”

-“從此，老屋和它們成了好朋友。”典型例題講解在《總也倒不了的老屋》這篇課文中，有許多可以用來進行練習和鞏固的知識點。以下是一些基于課文內(nèi)容的例題，以及相應(yīng)的講解和答案。

1.**人物關(guān)系題**

-例題：在故事中，老屋幫助了哪些動物？它們之間有什么關(guān)系？

-答案：老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛、小老鼠、小兔子等動物。它們之間是互幫互助的關(guān)系，體現(xiàn)了團結(jié)友愛的精神。

2.**情感理解題**

-例題：小貓在故事中說了什么？這表達了它的什么情感？

-答案：小貓說：“謝謝你，老屋！你是我們的好朋友。”這表達了小貓對老屋的感激和友誼。

3.**故事情節(jié)題**

-例題：故事中老屋為什么總也倒不了？

-答案：老屋總也倒不了，因為它樂于助人，幫助了很多需要幫助的動物，所以大家都愿意幫助它，讓它變得更堅固。

4.**主題思想題**

-例題：從故事中，你學到了什么？

-答案：從故事中，我學到了樂于助人的重要性，以及團結(jié)友愛、互相幫助的美好品質(zhì)