第7單元23梅蘭芳蓄須（教學設(shè)計）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第7單元23梅蘭芳蓄須

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《梅蘭芳蓄須》的故事。這節(jié)課，我們要學習的是四年級上冊語文課本中的第23課。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文化之旅，感受梅蘭芳先生的藝術(shù)精神和愛國情懷吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞梅蘭芳先生的京劇藝術(shù)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.增強學生的文化自信，通過學習梅蘭芳先生的愛國事跡，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

3.提升學生的閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解梅蘭芳先生蓄須的深層含義，體會其愛國情懷和對京劇藝術(shù)的執(zhí)著。

②感受課文中的修辭手法，如比喻、排比等，學會運用到自己的寫作中。

③通過角色扮演，深入體會梅蘭芳先生的內(nèi)心世界和藝術(shù)追求。

2.教學難點，

①分析梅蘭芳先生蓄須背后的歷史背景，理解其行為背后的深刻意義。

②理解京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，以及梅蘭芳先生在其中的地位和貢獻。

③學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的情感和價值觀進行反思和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：梅蘭芳京劇表演視頻、相關(guān)歷史資料圖片

-教學手段：PPT課件、京劇臉譜、角色扮演道具教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段梅蘭芳京劇表演的視頻，讓學生初步感受京劇的魅力。

2.**提出問題**：觀看后提問：“同學們，你們覺得梅蘭芳先生的表演有什么特別之處？他為什么要在舞臺上蓄須？”

3.**學生回答**：引導學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《梅蘭芳蓄須》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**課文朗讀**：教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓、語氣等。

2.**內(nèi)容講解**：

-**梅蘭芳蓄須的原因**：講解梅蘭芳先生蓄須的歷史背景，分析其愛國情懷和對京劇藝術(shù)的執(zhí)著。

-**課文中的修辭手法**：講解比喻、排比等修辭手法，并舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

-**角色扮演**：邀請學生分組，分別扮演梅蘭芳、觀眾等角色，進行情景模擬，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.**師生互動**：

-**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“同學們，梅蘭芳先生蓄須的行為給我們帶來了哪些啟示？”

-**學生回答**：學生積極回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)愛國情懷和藝術(shù)執(zhí)著的重要性。

-**討論環(huán)節(jié)**：分組討論：“如果你們遇到類似的情況，會如何選擇？”

-**分享環(huán)節(jié)**：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固對課文的理解。

2.**改寫句子**：將課文中的句子進行改寫，提高學生的語言表達能力。

**四、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧課程內(nèi)容**：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.**情感升華**：引導學生思考梅蘭芳先生的藝術(shù)精神和愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。

**五、布置作業(yè)（5分鐘**）

1.**閱讀拓展**：閱讀與梅蘭芳先生相關(guān)的書籍或文章，了解其生平事跡。

2.**寫作練習**：以“我眼中的梅蘭芳”為題，寫一篇短文，表達自己對梅蘭芳先生的敬佩之情。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《梅蘭芳傳》：介紹梅蘭芳先生的生平事跡，包括他的藝術(shù)成就、愛國情懷以及他在京劇界的地位。

-《京劇入門》：簡要介紹京劇的歷史、表演形式、代表劇目等，幫助學生更深入地了解京劇文化。

-《京劇臉譜的藝術(shù)》：探討京劇臉譜的起源、分類、象征意義等，豐富學生對京劇藝術(shù)的認識。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**探究京劇的歷史背景**：引導學生查閱資料，了解京劇的發(fā)展歷程，以及梅蘭芳先生在其中的地位和貢獻。

-**欣賞京劇表演**：推薦學生觀看梅蘭芳先生的經(jīng)典京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，感受京劇藝術(shù)的魅力。

-**創(chuàng)作京劇臉譜**：鼓勵學生根據(jù)所學知識，設(shè)計自己獨特的京劇臉譜，并嘗試將其應(yīng)用于繪畫或手工制作中。

-**撰寫讀書筆記**：要求學生在閱讀相關(guān)書籍后，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-**組織主題班會**：以“傳承京劇文化”為主題，組織班會活動，讓學生分享自己的學習和探究成果，增強學生的文化自信。

3.**實踐活動**：

-**舉辦京劇知識競賽**：通過競賽形式，檢驗學生對京劇知識的掌握程度，激發(fā)學生對京劇文化的興趣。

-**邀請京劇表演藝術(shù)家進校園**：邀請京劇表演藝術(shù)家為學生進行現(xiàn)場表演和講解，讓學生近距離感受京劇的魅力。

-**參觀京劇博物館**：組織學生參觀京劇博物館，了解京劇的歷史和文化，增強學生的文化認同感。

4.**跨學科學習**：

-**與美術(shù)學科結(jié)合**：學習京劇臉譜的設(shè)計，了解其色彩、圖案等元素，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

-**與音樂學科結(jié)合**：欣賞京劇唱段，感受京劇的唱腔和韻律，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

-**與社會學科結(jié)合**：了解京劇與我國歷史、民俗等方面的關(guān)系，增強學生的社會責任感和歷史使命感。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解梅蘭芳蓄須的原因時，可以提問：“梅蘭芳先生為什么要蓄須？”通過學生的回答，教師可以評估他們對課文內(nèi)容的掌握情況。

-**觀察學生參與度**：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言積極性、角色扮演的投入程度等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠準確把握角色的情感和性格特點。

-**課堂測試**：在課程結(jié)束后，進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-**小組討論評價**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的合作能力、表達能力和對問題的分析能力。例如，在討論“如果你們遇到類似的情況，會如何選擇？”時，教師可以觀察學生的觀點是否合理、是否能夠尊重他人意見。

-**情感態(tài)度評價**：通過學生的課堂表現(xiàn)，評價他們對京劇文化的興趣和愛國情懷的培養(yǎng)情況。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀筆記、寫作練習等。在批改過程中，注意學生的書寫規(guī)范、語言表達和內(nèi)容準確性。

-**個性化點評**：針對每個學生的作業(yè)，給出個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-**及時反饋**：將批改后的作業(yè)及時返還給學生，并安排時間進行講解，幫助學生理解作業(yè)中的問題。

-**作業(yè)展示**：定期在班級內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習，共同進步。

-**家校溝通**：通過家校聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，與家長共同關(guān)注學生的成長。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現(xiàn)記錄**：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、問題解決能力等。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生的作業(yè)、測試成績、課堂表現(xiàn)等，全面評估學生的學習情況。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的反思能力和自我管理能力。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，評估學生對本學期所學知識的掌握程度。

-**學生作品展示**：在學期末，組織學生展示他們的學習成果，如京劇臉譜設(shè)計、京劇表演等，增強學生的成就感和自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在導入環(huán)節(jié)，通過播放梅蘭芳京劇表演的視頻，讓學生在直觀的視聽感受中進入課堂，激發(fā)他們的學習興趣。

2.**角色扮演互動**：在講授新課環(huán)節(jié)，采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗課文中的角色，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.**學生對京劇文化了解不足**：部分學生對京劇文化的了解有限，對于梅蘭芳先生的蓄須行為背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。

2.**課堂互動時間分配不均**：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而部分學生則相對沉默，課堂互動時間分配不夠均衡。

3.**作業(yè)反饋不夠及時**：在作業(yè)批改和反饋方面，由于學生人數(shù)較多，個別學生未能及時收到作業(yè)反饋，影響了他們的學習積極性。

（三）改進措施

1.**加強課前預(yù)習指導**：在課前，為學生提供關(guān)于京劇文化的基礎(chǔ)知識，如京劇的歷史、代表人物、經(jīng)典劇目等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.**優(yōu)化課堂互動設(shè)計**：在課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更具開放性和啟發(fā)性的問題，鼓勵所有學生積極參與，并嘗試使用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.**改進作業(yè)反饋機制**：通過班級微信群、家校聯(lián)系等方式，確保作業(yè)反饋的及時性和個性化，對于學生的作業(yè)，不僅指出錯誤，還要給予鼓勵和建議，幫助他們提高。

4.**引入課外資源**：結(jié)合課文內(nèi)容，推薦一些與京劇文化相關(guān)的課外書籍、紀錄片等，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

5.**組織校園文化活動**：與學校其他部門合作，舉辦京劇表演、知識競賽等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解和喜愛京劇文化。板書設(shè)計1.**課文標題**：

-梅蘭芳蓄須

2.**重點知識點**：

①梅蘭芳

②蓄須

③愛國情懷

④京劇藝術(shù)

3.**課文關(guān)鍵句**：

①“梅蘭芳先生決定蓄