2024年春九年級歷史下冊第五單元“冷戰(zhàn)”后的世界第14課蘇聯(lián)解體與東歐劇變教學設(shè)計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的歷史課題是“冷戰(zhàn)”后的世界，具體來講是第14課“蘇聯(lián)解體與東歐劇變”。這一課，我們將一起揭開冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界大變局的神秘面紗。這不僅是課本上的知識點，更是一個深刻的時代變遷。我們要結(jié)合課本，用歷史的眼光去理解這一段跌宕起伏的歷史。準備好，讓我們一起走進這段波瀾壯闊的歷史長河吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，使學生理解蘇聯(lián)解體和東歐劇變的歷史背景和影響。

2.提升學生的史料解讀能力，通過分析歷史資料，認識這一時期國際關(guān)系的復雜性。

3.強化學生的全球視野，引導學生思考冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的變化及其對當今世界的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們之前已經(jīng)學習了冷戰(zhàn)時期的歷史背景和主要國家之間的關(guān)系，對美蘇爭霸、兩極格局的形成等有一定的了解。這為今天的學習奠定了基礎(chǔ)，但具體到蘇聯(lián)解體和東歐劇變的細節(jié)，很多同學可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史課程普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過故事和事件來了解歷史。在學習能力上，同學們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但在處理復雜歷史事件時，可能會遇到邏輯推理上的困難。學習風格上，部分同學可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而有的同學則更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習蘇聯(lián)解體和東歐劇變這一課時，同學們可能會面臨以下挑戰(zhàn)：一是理解歷史事件之間的因果關(guān)系，二是分析歷史事件對當今世界的影響，三是將抽象的歷史概念與具體的歷史事實相結(jié)合。此外，對于一些同學來說，冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和復雜的歷史人物關(guān)系可能難以記憶和理解。因此，我們需要通過多種教學手段和策略來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、錄音筆、實物教具（如蘇聯(lián)解體和東歐劇變相關(guān)地圖、圖片）。

-課程平臺：歷史教學平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：冷戰(zhàn)時期的歷史紀錄片片段、蘇聯(lián)解體和東歐劇變相關(guān)的新聞報道、歷史文獻資料。

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史地圖分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT展示的蘇聯(lián)解體和東歐劇變的歷史背景、關(guān)鍵事件和影響，以及相關(guān)視頻資料，讓學生提前了解課程內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：我會設(shè)計一系列問題，如“蘇聯(lián)解體對世界政治格局有何影響？”、“東歐劇變的原因有哪些？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和在線提問情況，監(jiān)控預習進度，確保學生能夠有效預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要閱讀預習資料，理解蘇聯(lián)解體和東歐劇變的基本歷史事實。

思考預習問題：學生需要針對預習問題進行獨立思考，并記錄自己的疑問和初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過播放一段關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束的紀錄片片段，引出蘇聯(lián)解體和東歐劇變的話題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解蘇聯(lián)解體的過程和東歐劇變的影響，使用歷史地圖和時間線來幫助學生理解。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學生分析蘇聯(lián)解體的原因和影響，以及東歐劇變的背景和結(jié)果。

學生活動：

聽講并思考：學生需要認真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生需要積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：學生可以提出自己在預習過程中遇到的疑問，并在討論中尋求答案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握蘇聯(lián)解體和東歐劇變的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解蘇聯(lián)解體和東歐劇變的歷史事件，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些分析蘇聯(lián)解體和東歐劇變影響的作業(yè)，如撰寫短文或制作PPT。

提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資料，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生需要認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生可以利用提供的資源進行進一步的自主學習。

反思總結(jié)：學生需要對作業(yè)和學習過程進行反思，總結(jié)自己的學習體會。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野，促進學生的自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)史》書籍：推薦一些關(guān)于冷戰(zhàn)歷史的書籍，如《冷戰(zhàn)：一部世界史》等，幫助學生更全面地了解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和重要事件。

-《蘇聯(lián)解體》紀錄片：介紹一些關(guān)于蘇聯(lián)解體的紀錄片，如《蘇聯(lián)最后的日》、《蘇聯(lián)解體：最后一章》等，通過影像資料增強學生的感性認識。

-《東歐劇變》相關(guān)文獻：提供一些關(guān)于東歐劇變的文獻資料，如《東歐劇變的政治經(jīng)濟學分析》、《東歐劇變的背景與影響》等，幫助學生深入理解東歐劇變的深層原因和影響。

-《國際關(guān)系理論》學術(shù)文章：推薦一些關(guān)于國際關(guān)系理論的學術(shù)文章，如《國際關(guān)系中的現(xiàn)實主義》、《新自由主義與全球政治》等，幫助學生從理論層面理解冷戰(zhàn)時期的世界政治格局。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：《冷戰(zhàn)史》等書籍可以幫助學生更全面地了解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和重要事件，通過閱讀這些書籍，學生可以更深入地理解蘇聯(lián)解體和東歐劇變的背景和影響。

-觀看紀錄片：紀錄片《蘇聯(lián)解體》和《東歐劇變》等可以幫助學生從視覺和聽覺上感受歷史事件的氛圍，增強學生的歷史感。

-分析文獻資料：閱讀《東歐劇變的政治經(jīng)濟學分析》等文獻資料，可以讓學生從學術(shù)角度分析東歐劇變的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-比較不同理論：通過閱讀《國際關(guān)系理論》等學術(shù)文章，學生可以了解不同國際關(guān)系理論的觀點，從而更好地理解冷戰(zhàn)時期的世界政治格局。

-參與學術(shù)討論：鼓勵學生參與關(guān)于冷戰(zhàn)、蘇聯(lián)解體和東歐劇變的學術(shù)討論，通過與他人的交流，加深對歷史事件的理解。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀與冷戰(zhàn)相關(guān)的歷史遺跡或博物館，如莫斯科的克里姆林宮、柏林墻遺址等，讓學生身臨其境地感受歷史。

-制作歷史時間線：讓學生自己制作蘇聯(lián)解體和東歐劇變的歷史時間線，通過整理和總結(jié)，加深對這一時期歷史事件的理解和記憶。

-創(chuàng)作歷史劇：鼓勵學生創(chuàng)作以蘇聯(lián)解體和東歐劇變?yōu)橹黝}的歷史劇，通過表演和創(chuàng)作，提高學生對歷史事件的興趣和理解。

-舉辦主題講座：邀請歷史學家或相關(guān)領(lǐng)域的專家舉辦講座，讓學生有機會直接從專業(yè)人士那里學習相關(guān)知識。板書設(shè)計①蘇聯(lián)解體的背景

-冷戰(zhàn)結(jié)束的標志

-蘇聯(lián)內(nèi)部的經(jīng)濟困境

-政治體制的僵化

②蘇聯(lián)解體的過程

-1985年戈爾巴喬夫上臺

-政治多元化與改革

-各加盟共和國的獨立運動

③蘇聯(lián)解體的影響

-世界兩極格局的終結(jié)

-國際力量的重新分布

-東歐劇變與共產(chǎn)主義運動的挫折

④東歐劇變的背景

-冷戰(zhàn)時期的緊張局勢

-東歐國家的經(jīng)濟困境

-政治體制的改革嘗試

⑤東歐劇變的進程

-政治體制的變革

-經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型

-社會結(jié)構(gòu)的變動

⑥東歐劇變的影響

-歐洲一體化進程的加速

-國際政治格局的變化

-東歐國家的民主化進程課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在課堂中實施的評價策略：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗學生對蘇聯(lián)解體和東歐劇變這一課時的理解程度。我會設(shè)計一系列問題，如“蘇聯(lián)解體的直接原因是什么？”、“東歐劇變對歐洲一體化有何影響？”等。

-我會鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答進行評價。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或不夠準確的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、討論的積極性、是否能夠提出有見地的觀點等。

-通過觀察，我可以了解學生的興趣點和學習困難，從而調(diào)整教學策略，提高課堂互動性。

3.小組合作評價

-在小組討論和角色扮演活動中，我會評價每個學生的貢獻度，包括他們的參與程度、合作精神和解決問題的能力。

-我會根據(jù)小組的整體表現(xiàn)給予評價，同時也會對個別學生的表現(xiàn)進行點評。

4.課堂測試

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等。

-測試結(jié)果將作為評價學生學習情況的重要依據(jù)，我會根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學進度和難度。

5.作業(yè)評價

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

-我會關(guān)注作業(yè)中的錯誤類型，分析學生可能存在的學習問題，并在下一節(jié)課中針