川教版（2018）九年級(jí)歷史上第10課《日本大化改新》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：川教版（2018）九年級(jí)歷史上第10課《日本大化改新》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)日本古代的歷史長(zhǎng)河，探尋那個(gè)曾經(jīng)封閉的國(guó)家如何通過(guò)一場(chǎng)偉大的改革，開(kāi)啟了一個(gè)全新的時(shí)代。讓我們一起揭開(kāi)《日本大化改新》的神秘面紗吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，理解大化改新的歷史意義。

2.增強(qiáng)文化自覺(jué)，認(rèn)識(shí)到改革是民族進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.培養(yǎng)批判性思維，分析改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。

4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，認(rèn)識(shí)民族自尊心和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了日本古代的歷史，對(duì)日本早期的社會(huì)狀況和天皇制度有一定的了解。他們可能對(duì)日本封建社會(huì)的形成過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于大化改新的具體內(nèi)容和影響還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和歸納。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《日本大化改新》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)日本古代歷史的背景知識(shí)掌握不足，難以理解大化改新的具體歷史背景；其次，對(duì)改革過(guò)程中涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的理解可能存在困難；最后，由于大化改新涉及到的歷史人物和事件較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在記憶和理解上遇到障礙。因此，教學(xué)中需要注重背景知識(shí)的補(bǔ)充，以及通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立起對(duì)大化改新的整體認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《日本大化改新》相關(guān)的教材章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備日本古代社會(huì)背景的圖片、大化改新的流程圖、相關(guān)歷史人物的介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，布置分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠方便地觀看材料和進(jìn)行討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《日本大化改新》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的改新背景和主要內(nèi)容，以及相關(guān)的歷史視頻鏈接。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“大化改新對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”和“你認(rèn)為大化改新成功的關(guān)鍵因素是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)資料的提交情況和課堂提問(wèn)來(lái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解大化改新的背景和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大化改新的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“日本古代的封閉與開(kāi)放”為題，通過(guò)講述日本古代的封閉政策，引出大化改新的必要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大化改新的具體措施，如土地制度改革、官制改革等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析大化改新的影響，并設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬當(dāng)時(shí)的政治決策過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解理解大化改新的細(xì)節(jié)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)歷史事件。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解大化改新的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，提升學(xué)生的參與度和理解力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大化改新的歷史意義，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于大化改新影響的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)大化改新進(jìn)行更深入的研究。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)大化改新的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《日本大化改新》的歷史背景資料：介紹日本古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，以及當(dāng)時(shí)日本與外界的交流情況。

-大化改新的具體措施解讀：詳細(xì)分析土地制度改革、官制改革、教育改革等方面的具體內(nèi)容和影響。

-大化改新相關(guān)人物介紹：介紹參與大化改新的主要人物，如圣德太子、蘇我入鹿等，以及他們的歷史作用和影響。

-大化改新對(duì)日本歷史的影響：探討大化改新對(duì)日本社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的深遠(yuǎn)影響。

-日本古代歷史地圖：展示日本古代的地理分布、政治版圖以及與周邊國(guó)家的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦《日本古代史》、《日本大化改新研究》等書(shū)籍，讓學(xué)生深入了解日本古代歷史和改新的過(guò)程。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦《日本古代史話》、《日本大化改新》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史事件的真實(shí)場(chǎng)景。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇臍v史博物館，實(shí)地了解日本古代的歷史文物和文化遺產(chǎn)。

-小組合作研究：組織學(xué)生以小組為單位，研究大化改新相關(guān)的歷史問(wèn)題，如“大化改新對(duì)日本社會(huì)的影響”、“大化改新的成功因素”等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦關(guān)于大化改新的講座，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)人士的角度了解這一歷史事件。

-設(shè)計(jì)歷史劇本：讓學(xué)生以大化改新為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過(guò)角色扮演的方式加深對(duì)這一歷史事件的理解。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于大化改新的歷史卡片，包括改新背景、措施、影響等內(nèi)容，作為學(xué)習(xí)資料進(jìn)行交流和分享。

-開(kāi)展歷史辯論：組織學(xué)生圍繞大化改新的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)歷史游戲：開(kāi)發(fā)以大化改新為主題的歷史游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大化改新的時(shí)間：公元646年

-改新的背景：日本古代社會(huì)矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩

-改新的主要內(nèi)容：土地制度改革、官制改革、教育改革

-改新的影響：奠定了日本封建社會(huì)的基礎(chǔ)

②關(guān)鍵詞：

-大化改新

-土地制度改革

-官制改革

-教育改革

-封建社會(huì)

③重點(diǎn)句子：

-“大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的重要標(biāo)志。”

-“土地制度改革使土地重新分配，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。”

-“官制改革建立了中央集權(quán)的政治體制。”

-“教育改革推動(dòng)了日本文化的繁榮。”八、課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-大化改新發(fā)生在______年，是日本從______社會(huì)向______社會(huì)過(guò)渡的重要標(biāo)志。

-土地制度改革中，實(shí)行了______和______。

-官制改革中，設(shè)立了______，實(shí)行了______。

-大化改新對(duì)日本的影響包括______、______、______。

答案：

-公元646年，奴隸社會(huì)，封建社會(huì)

-公有，班田收授法

-天皇，中央集權(quán)制

-社會(huì)穩(wěn)定，政治統(tǒng)一，文化繁榮

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述大化改新中土地制度改革的主要內(nèi)容及其意義。

答案：

土地制度改革的主要內(nèi)容包括實(shí)行班田收授法和租庸調(diào)制。班田收授法將土地收歸國(guó)有，按人口分配土地，實(shí)行輪耕制，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了生產(chǎn)積極性。租庸調(diào)制則是國(guó)家向農(nóng)民征收租稅，農(nóng)民以實(shí)物或勞役形式繳納，保證了國(guó)家的財(cái)政收入。這兩項(xiàng)改革有助于社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.請(qǐng)分析大化改新中官制改革的特點(diǎn)及其影響。

答案：

官制改革的特點(diǎn)是建立了中央集權(quán)的政治體制，天皇掌握最高權(quán)力，地方設(shè)立國(guó)、郡、縣三級(jí)政府，實(shí)行郡縣制。這一改革加強(qiáng)了中央集權(quán)，削弱了地方豪強(qiáng)的勢(shì)力，有助于政治統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。

4.請(qǐng)談?wù)劥蠡男聦?duì)日本社會(huì)的影響。

答案：

大化改新對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它奠定了日本封建社會(huì)的基礎(chǔ)，使得日本社會(huì)逐漸走向穩(wěn)定。其次，政治統(tǒng)一促進(jìn)了文化的繁榮，日本開(kāi)始形成自己的文化特色。最后，土地制度改革和官制改革為日本的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了有力保障。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于大化改新的歷史劇本，要求包括人物、情節(jié)、沖突和解決方式。

答案：

劇本標(biāo)題：《改新風(fēng)云》

人物：天皇、大臣、農(nóng)民、武士、豪強(qiáng)

情節(jié)：天皇為解決社會(huì)矛盾，決定進(jìn)行大化改新。大臣提出改革方案，包括土地制度改革和官制改革。農(nóng)民和武士支持改革，但豪強(qiáng)反對(duì)。天皇與豪強(qiáng)展開(kāi)斗爭(zhēng)，最終通過(guò)改革方案，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。

沖突：豪強(qiáng)反對(duì)改革，阻礙改革的實(shí)施。

解決方式：天皇堅(jiān)定支持改革，通過(guò)政治手段和軍事手段，最終克服了豪強(qiáng)的阻力，實(shí)現(xiàn)了改革的成功。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)大化改新的背景、過(guò)程和影響有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，對(duì)大化改新的歷史意義進(jìn)行思考和分析。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠按照劇本要求完成角色扮演，展現(xiàn)了他們的表演能力和對(duì)歷史事件的再現(xiàn)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞大化改新的影響展開(kāi)深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)和論據(jù)支持自己的論點(diǎn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)大化改新的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于改新時(shí)間、背景、內(nèi)容等方面的問(wèn)題。但在分析大化改新的影響時(shí)，部分學(xué)生未能深入思考，答案較為簡(jiǎn)單。這表明在教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性分析。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成作文，對(duì)大化改新的影響進(jìn)行了較為全面的闡述。在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生們利用了老師提供的資源，對(duì)大化改新的歷史背景和相關(guān)人物有了更深入的了解。但也有一部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)大化改新的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂活動(dòng)，課堂氛圍活躍。但在討論和思考問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的局限性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分展示自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但在展示過(guò)程中，部分學(xué)生未能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，需要進(jìn)一步提高分析問(wèn)題的能力。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握