五年級上冊道德與法治教學設計-7.1中華民族大家庭人教部編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊道德與法治教學設計-7.1中華民族大家庭

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，探索我們偉大的中華民族大家庭。讓我們一起感受中華民族的豐富文化，傳承民族精神，增強民族自豪感！????二、核心素養目標我們的目標是培養同學們的愛國主義情感、民族認同感和文化自信。通過學習中華民族大家庭的豐富歷史和文化，讓同學們理解民族多樣性的重要性，學會尊重和欣賞不同民族的風俗習慣，培養包容多元文化的意識，同時增強作為中華民族一員的榮譽感和責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解中華民族大家庭的組成及其歷史演變。

2.認識不同民族的風俗習慣和文化特色。

難點：

1.如何讓學生在短時間內掌握豐富的民族文化知識。

2.引導學生理解并尊重民族多樣性，培養包容心態。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式展示各民族的風俗習慣和文化特色，增強直觀感受。

2.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，加深對民族文化的理解。

3.引導學生通過查閱資料、分享故事等方式，自主探索民族文化，培養自主學習能力。

4.結合生活實例，引導學生思考如何在實際生活中尊重和欣賞不同民族的文化，突破文化差異的障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹中華民族大家庭的歷史背景和民族特點，幫助學生建立整體認知框架。

2.討論法：組織學生就不同民族的文化特色進行小組討論，激發學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生深入理解民族多樣性和文化融合的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示各民族的風俗習慣和文化活動。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，如在線問答、虛擬現實等，增強學生的參與感和體驗感。

3.實物教具：引入相關民族特色物品，如服飾、樂器等，讓學生親身感受民族文化的魅力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“中華民族大家庭”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你了解哪些民族的風俗習慣？”“你認為民族文化的多樣性對我們有什么意義？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中華民族大家庭的基本概念和組成。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解中華民族大家庭的概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示中華民族代表性文化符號的圖片或視頻，引出“中華民族大家庭”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中華民族的組成、歷史演變以及不同民族的文化特色，結合實例如蒙古族的摔跤、藏族的唐卡等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的民族文化，進行角色扮演，模擬不同民族的傳統節日。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗不同民族文化的魅力。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中華民族大家庭的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文化多樣性知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中華民族大家庭的知識點，掌握文化多樣性的重要性。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于民族文化的調查報告或手抄報制作，讓學生課后繼續探索和表達對民族文化的理解。

-提供拓展資源：推薦相關的民族文化書籍、網站或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國各民族概況：介紹中國56個民族的分布、歷史、語言、風俗習慣等基本信息，如《中國各民族》書籍、紀錄片等。

-民族文化體驗館：介紹全國各地的民族文化體驗館，如北京民族文化宮、云南民族村等，讓學生實地感受民族文化的魅力。

-民族節日：介紹各民族的傳統節日，如藏族的雪頓節、壯族的歌圩節等，讓學生了解民族文化的豐富多樣性。

-民族藝術：介紹各民族的傳統藝術，如蒙古族的馬頭琴、苗族的銀飾等，讓學生感受民族藝術的獨特魅力。

-民族英雄：介紹各民族的歷史英雄人物，如岳飛、諸葛亮等，讓學生了解民族英雄的偉大事跡，激發愛國情懷。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國各民族》書籍，了解各民族的歷史、文化、風俗習慣等。

-觀看紀錄片：《中華民族大家庭》、《各民族風采》等，直觀感受各民族的文化特色。

-參觀體驗：利用節假日，帶領學生參觀民族文化體驗館，實地感受民族文化的魅力。

-舉辦主題活動：組織學生開展民族服飾設計、民族舞蹈表演等主題活動，讓學生在實踐中體驗民族文化。

-民族文化研究：鼓勵學生選擇自己感興趣的民族文化進行研究，撰寫研究報告或制作手抄報。

-民族交流：邀請各民族代表來校進行交流，讓學生了解不同民族的風俗習慣，增進民族團結。

-民族節日慶祝：在民族節日來臨之際，組織學生參與慶祝活動，感受民族文化的獨特魅力。

-民族藝術欣賞：觀看民族藝術表演，如馬頭琴、民族舞蹈等，讓學生感受民族藝術的魅力。

-民族英雄故事會：舉辦民族英雄故事會，讓學生了解民族英雄的偉大事跡，激發愛國情懷。七、課后作業為了鞏固學生對“中華民族大家庭”這一主題的理解，以下設計了五道課后作業題，旨在幫助學生深入思考和探索中華民族的多樣性和文化特色。

1.作業題：

描述你所在地區的一個民族節日，包括節日的由來、慶祝活動以及你對這個節日的感受。

答案示例：

在我們家鄉，有一個盛大的民族節日——苗族的花山節。這個節日通常在農歷的正月舉行，是苗族人民慶祝豐收和祈求來年好運的日子。節日期間，村民們會穿上傳統的苗族服飾，聚集在花山上跳起歡快的舞蹈，還有對歌和賽馬等活動。我對這個節日有著深厚的感情，因為它不僅讓我感受到了濃厚的民族風情，也讓我更加珍惜和自豪我們的民族文化。

2.作業題：

選擇你感興趣的三個民族，簡要介紹它們的特色文化，如傳統節日、代表性食物、傳統樂器等。

答案示例：

我選擇了藏族、維吾爾族和壯族這三個民族。

-藏族：藏歷新年是藏族最重要的節日，他們還有獨特的酥油茶和青稞酒。藏族的唐卡藝術也是世界聞名的。

-維吾爾族：維吾爾族的節日有古爾邦節和肉孜節，他們以手抓飯和羊肉串聞名。維吾爾族的十二木卡姆是聯合國非物質文化遺產。

-壯族：壯族的歌圩節是他們的傳統節日，壯族的繡球和壯錦也是非常有特色的手工藝品。

3.作業題：

設計一個以“民族大團結”為主題的班會活動方案，包括活動目的、內容和形式。

答案示例：

活動目的：增強班級同學對民族大團結的認識，促進不同民族同學的友誼。

活動內容：

-主題演講：邀請各民族同學分享自己民族的文化特色和故事。

-民族文化展示：各民族同學展示自己的民族服飾、手工藝品等。

-民族美食分享：同學們帶來自己民族的傳統美食，共同品嘗。

-團結游戲：組織團結互助的游戲，如拔河、接力賽等。

活動形式：班會、小組討論、現場展示、互動游戲。

4.作業題：

編寫一段關于民族英雄的短文，介紹你選擇的一位民族英雄的事跡和影響。

答案示例：

我選擇的是蒙古族的英雄成吉思汗。成吉思汗統一了蒙古各部落，建立了龐大的蒙古帝國。他的軍事才能和治國理念對后世產生了深遠的影響。他的故事激勵著后人勇敢面對挑戰，追求和平與統一。

5.作業題：

創作一首小詩或一首歌，表達你對中華民族大家庭的熱愛和祝福。

答案示例：

（小詩）

五十六個民族，五十六枝花，

五十六個兄弟姐妹是一家。

手牽手，心連心，

共筑中華民族的輝煌夢。八、板書設計①中華民族大家庭概述

-民族大家庭的定義

-中國56個民族的組成

-民族分布特點

②中華民族的歷史與文化

-民族形成與發展

-各民族的文化特色

-民族文化的交流與融合

③民族關系與民族政策

-民族平等與團結

-民族區域自治制度

-民族政策的意義與實踐

④民族節慶與民族藝術

-傳統節日的介紹

-民族藝術的特色

-民族節慶的意義

⑤民族英雄與民族精神

-民族英雄的事跡

-民族精神的內涵

-民族精神的傳承與發展反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能培養他們的團隊合作和溝通能力。

2.資源整合：我將課本知識與多媒體資源相結合，如圖片、視頻等，讓學生通過視覺和聽覺的多重感官體驗，更深入地了解中華民族的多樣性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管我嘗試了多種教學方法，但部分學生仍然顯得比較被動，缺乏主動參與的積極性。

2.教學深度：在講解民族文化時，我發現對于一些深層次的文化內涵，學生的理解還不夠深入，這可能與他們的生活經驗和文化背景有關。

3.教學評價：目前的教學評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多具有挑戰性和趣味性的學習任務，同時鼓勵學生提出問題和觀點，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

2.深化教學內容：針對學生的理解深度問題，我計劃在教學中加入更多實際案例和文化背景介紹，幫助學生建立更全面的文化認識。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價體系，包括學生的自評、互評、課堂表現、項目作業、口頭報告等多種形式，全面評估學生的學習成果和能力發展。

4.個性化指導：對于理解有困難的學生，我將提供個性化的輔導，通過一對一的交流，幫助他們克服學習上的障礙。

5.校內外資源聯動：我計劃與校外民族文化機構合作，組織學生參觀民族文化展覽、參與民族文化交流活動，讓學生在實踐中學習和體驗民族文化。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。特別是在小組討論環節，同學們能夠主動分享自己預習時了解到的民族文化知識，展現出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中展示了豐富的民族文化內容，如介紹各民族的傳統節日、特色美食、傳統藝術等。同學們的展示不僅內容豐富，而且表達流暢，體現了他們對民族文化的深入理解和熱愛。

3.隨堂測試：

4.學生作品評價：

在課后作業中，學生提交了各種形式的作品，如手抄報、研究報告、詩歌等。這些作品不僅展現了學生對民族文化的理解和感悟，還體現了他們的創意和動手能力。例如，有的學生通過手抄報展示了各民族的傳統服飾，有的學生則通過研究報告分析了民族文化的交流與融合。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下反饋：

-對積極參與討論、表現突出的同學給予表揚，鼓勵他們繼續