第三單元山野放歌——巴蜀山歌教學(xué)設(shè)計方案-2023-—2024學(xué)年人音版初中音樂八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人音版初中音樂八年級下冊第三單元“山野放歌——巴蜀山歌”。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)巴蜀山歌的歷史背景、音樂特點及演唱技巧；欣賞巴蜀山歌經(jīng)典曲目，如《趕場歸來》、《太陽出來喜洋洋》等；通過模仿、創(chuàng)編等形式，讓學(xué)生感受巴蜀山歌的獨特魅力，培養(yǎng)音樂審美能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過學(xué)習(xí)巴蜀山歌，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)音樂的興趣和尊重。其次，通過參與演唱和創(chuàng)編活動，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。再者，通過了解山歌的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。最后，通過團(tuán)隊合作，鍛煉學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對音樂的基本知識和技能有了初步的了解，包括樂理、節(jié)奏、旋律等。他們可能接觸過一些簡單的民歌和地方戲曲，對音樂的基本表達(dá)形式有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對音樂仍然保持較高的興趣，尤其對具有地方特色的音樂形式如巴蜀山歌感興趣。他們的音樂能力處于發(fā)展階段，能夠通過聽覺辨別基本的音樂元素。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長通過視覺和動作來學(xué)習(xí)音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于巴蜀山歌的音樂風(fēng)格和演唱技巧與學(xué)生的日常音樂體驗可能存在差異，學(xué)生可能會在理解歌詞內(nèi)容和旋律特點上遇到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，掌握山歌的演唱技巧，如高音區(qū)的處理和方言的運用，可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意思維在創(chuàng)作活動中也可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、錄音筆、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響播放設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校音樂教學(xué)平臺，用于資源共享和在線練習(xí)。

-信息化資源：巴蜀山歌相關(guān)的音樂音頻、視頻資料，在線音樂庫中的相關(guān)曲目。

-教學(xué)手段：教學(xué)PPT、歌詞卡片、旋律圖譜、山歌演唱示范視頻、互動教學(xué)軟件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對巴蜀山歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過巴蜀山歌？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于巴蜀山歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受巴蜀山歌的魅力或特點。

簡短介紹巴蜀山歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴蜀山歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴蜀山歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解巴蜀山歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹巴蜀山歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.巴蜀山歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴蜀山歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的巴蜀山歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解巴蜀山歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用巴蜀山歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與巴蜀山歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對巴蜀山歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)巴蜀山歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴蜀山歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)巴蜀山歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用巴蜀山歌。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首巴蜀山歌，了解其背景故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行演唱或創(chuàng)作，并撰寫一篇簡短的心得體會。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。知識點梳理1.巴蜀山歌的歷史背景

-巴蜀山歌的起源和發(fā)展歷程

-巴蜀地區(qū)的地理、文化環(huán)境對山歌的影響

-巴蜀山歌在民間文化中的地位和作用

2.巴蜀山歌的音樂特點

-音樂風(fēng)格：山野氣息濃厚，旋律優(yōu)美，節(jié)奏自由

-歌詞特點：通俗易懂，富有地方特色，多反映勞動生活和愛情情感

-演唱技巧：運用方言，注重聲音的共鳴和情感表達(dá)

3.巴蜀山歌的組成部分

-歌詞：表達(dá)主題，傳遞情感

-旋律：構(gòu)成音樂骨架，體現(xiàn)地域特色

-節(jié)奏：自由靈活，富有變化

4.巴蜀山歌的演唱形式

-單聲部演唱：一人或數(shù)人清唱

-合唱：多人共同演唱，增強音樂效果

-伴唱：以樂器或人聲伴唱，豐富音樂表現(xiàn)力

5.巴蜀山歌的傳承與發(fā)展

-傳統(tǒng)傳承方式：師徒相傳、民間自發(fā)

-現(xiàn)代傳承方式：學(xué)校教育、文化活動、媒體傳播

-巴蜀山歌在當(dāng)代的創(chuàng)新發(fā)展

6.巴蜀山歌的鑒賞方法

-從歌詞、旋律、節(jié)奏等方面分析山歌的藝術(shù)特點

-了解山歌的背景故事和文化內(nèi)涵

-感受山歌所傳達(dá)的情感和意境

7.巴蜀山歌的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣

-傳承和弘揚民族民間音樂文化

-增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感

8.巴蜀山歌的實踐應(yīng)用

-參與山歌演唱活動，體驗民間音樂的魅力

-創(chuàng)作新的山歌作品，傳承和發(fā)展巴蜀山歌

-在日常生活中運用山歌元素，豐富文化生活課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《巴蜀文化概覽》、《四川民歌精選》等書籍，這些材料可以提供更深入的巴蜀山歌文化背景和歷史信息。

-視頻資源：巴蜀山歌的紀(jì)錄片、音樂會現(xiàn)場視頻、藝術(shù)家訪談等，通過視覺和聽覺的體驗，讓學(xué)生更直觀地了解巴蜀山歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍，了解巴蜀山歌的歷史起源、發(fā)展過程以及它在巴蜀地區(qū)的文化地位。

-觀看紀(jì)錄片和音樂會現(xiàn)場視頻，通過真實場景的呈現(xiàn)，感受巴蜀山歌的音樂風(fēng)格和演唱技巧。

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己對巴蜀山歌的理解和感受，撰寫讀書筆記或觀后感。

-教師推薦閱讀材料：《巴蜀文化概覽》中關(guān)于巴蜀山歌的章節(jié)，以及《四川民歌精選》中收錄的巴蜀山歌曲目。

-教師提供視頻資源：如《巴蜀山歌：民間藝術(shù)的瑰寶》等紀(jì)錄片，以及著名巴蜀山歌演唱家的音樂會視頻。

-鼓勵學(xué)生參與線上討論或社交媒體互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-安排學(xué)生小組討論，探討巴蜀山歌在現(xiàn)代社會的傳承與創(chuàng)新。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的巴蜀山歌歌詞或旋律，可以結(jié)合現(xiàn)代元素，展現(xiàn)山歌的新生命力。

-安排一次小型的巴蜀山歌演唱會，讓學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師解答疑問：對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴蜀山歌的歷史背景

-重點知識點：巴蜀山歌的起源、發(fā)展歷程、文化環(huán)境

-關(guān)鍵詞：巴蜀地區(qū)、民間文化、傳承

-重點詞句：巴蜀山歌源于民間，歷史悠久，深受巴蜀地區(qū)文化環(huán)境影響。

②巴蜀山歌的音樂特點

-重點知識點：音樂風(fēng)格、歌詞特點、演唱技巧

-關(guān)鍵詞：山野氣息、通俗易懂、方言演唱

-重點詞句：巴蜀山歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏自由，歌詞內(nèi)容反映勞動生活和愛情情感。

③巴蜀山歌的組成部分

-重點知識點：歌詞、旋律、節(jié)奏

-關(guān)鍵詞：表達(dá)主題、音樂骨架、情感傳遞

-重點詞句：歌詞表達(dá)主題，旋律構(gòu)成音樂骨架，節(jié)奏體現(xiàn)音樂特點。

④巴蜀山歌的演唱形式

-重點知識點：單聲部、合唱、伴唱

-關(guān)鍵詞：清唱、多人演唱、樂器伴唱

-重點詞句：演唱形式多樣，包括單聲部清唱、多人合唱和樂器伴唱。

⑤巴蜀山歌的傳承與發(fā)展

-重點知識點：傳承方式、創(chuàng)新發(fā)展

-關(guān)鍵詞：師徒相傳、學(xué)校教育、文化創(chuàng)新

-重點詞句：巴蜀山歌通過師徒相傳、學(xué)校教育等方式傳承，并在當(dāng)代進(jìn)行文化創(chuàng)新。

⑥巴蜀山歌的鑒賞方法

-重點知識點：分析藝術(shù)特點、了解文化內(nèi)涵、感受情感意境

-關(guān)鍵詞：音樂鑒賞、文化背景、情感體驗

-重點詞句：通過歌詞、旋律、節(jié)奏分析藝術(shù)特點，了解文化背景，感受情感意境。

⑦巴蜀山歌的教育意義

-重點知識點：音樂鑒賞能力、文化傳承、民族自豪感

-關(guān)鍵詞：審美情趣、文化自信、民族精神

-重點詞句：巴蜀山歌教育學(xué)生音樂鑒賞能力，傳承民族民間音樂文化，增強民族自豪感。

⑧巴蜀山歌的實踐應(yīng)用

-重點知識點：參與演唱、創(chuàng)作作品、豐富文化生活

-關(guān)鍵詞：音樂實踐、文化創(chuàng)新、生活應(yīng)用

-重點詞句：學(xué)生參與山歌演唱活動，創(chuàng)作新作品，運用山歌元素豐富文化生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試運用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻和圖片，來展示巴蜀山歌的多樣性和地域特色，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展實踐活動：我們可以組織學(xué)生參與巴蜀山歌的演唱比賽或創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，這樣的活動既能提高學(xué)生的音樂技能，又能增強他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對巴蜀山歌的了解不足：由于學(xué)生平時接觸的傳統(tǒng)音樂較少，他們對巴蜀山歌的了解有限，這可能會影響他們對這門課程的興趣和投入。

2.教學(xué)方法單一：目前的課程設(shè)計主要依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動性和趣味性，這可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.缺乏實踐機會：學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)巴蜀山歌的興趣，但缺乏實際演唱和創(chuàng)作的機會，這不利于他們對音樂技能的掌握和音樂素養(yǎng)的提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了增加學(xué)生對巴蜀山歌的了解，我們可以引入更多關(guān)于