第14課《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“第14課《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。”同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)中國(guó)古代詩(shī)詞的世界，感受那些流傳千古、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)詞之美。這三首詩(shī)，分別是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。它們不僅反映了詩(shī)人們的情感和抱負(fù)，還蘊(yùn)含了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。我們一起來領(lǐng)略它們的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生們，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能夠識(shí)別常見的古詩(shī)詞修辭手法，如比喻、對(duì)偶、夸張等。同時(shí)，他們對(duì)詩(shī)人的生平背景和作品風(fēng)格也有所了解，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞普遍抱有濃厚興趣，尤其是在欣賞到優(yōu)美的詩(shī)句時(shí)，他們能迅速被吸引。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和背誦來記憶和理解詩(shī)歌。在課堂上，學(xué)生們傾向于通過討論和合作來深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《詩(shī)詞三首》時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到對(duì)古代文化背景理解不足的問題，比如對(duì)某些詩(shī)句中的歷史典故或地理名稱感到困惑。此外，詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)往往比較抽象，學(xué)生可能難以完全把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)。另外，由于古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)上有一定差異，學(xué)生可能會(huì)在翻譯和理解詩(shī)句時(shí)遇到障礙。針對(duì)這些問題，我們將通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電腦、白板、古詩(shī)詞背景資料電子文檔

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線討論

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)紀(jì)錄片、歷史背景介紹視頻、電子詩(shī)歌庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、詩(shī)詞鑒賞手冊(cè)、課堂討論小組活動(dòng)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒有自己特別喜歡的詩(shī)人或詩(shī)作？”

接著，我會(huì)展示一幅古代山水畫，讓學(xué)生們通過視覺感受古人的意境。

然后，我簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)詞的歷史淵源和在我國(guó)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解古詩(shī)詞的定義，包括它的主要形式如詩(shī)、詞、曲等。

接著，我會(huì)詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分，如平仄、對(duì)仗、押韻等，并使用PPT展示相應(yīng)的圖表。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過程：

我選擇《望廬山瀑布》、《登高》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這三首詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、作者生平和詩(shī)歌特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)后人的影響，以及如何在日常生活中運(yùn)用古詩(shī)詞的意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行討論，分析其主題、意象和情感。

小組內(nèi)討論該詩(shī)在古詩(shī)詞中的地位和意義，以及如何欣賞和評(píng)價(jià)這首詩(shī)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的背景、主題、意象和情感等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的一首古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.古詩(shī)詞鑒賞能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)《望廬山瀑布》、《登高》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這三首詩(shī)的分析，掌握了古詩(shī)詞的基本鑒賞方法，包括分析詩(shī)歌的意象、意境、情感以及詩(shī)人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高了自身的審美素養(yǎng)。

2.詩(shī)詞閱讀理解能力增強(qiáng)：

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。通過準(zhǔn)備展示材料和參與討論，他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的思考，這對(duì)于他們的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來的人際交往都具有重要意義。

4.文化素養(yǎng)得到豐富：

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力加強(qiáng)：

在小組討論和課堂展示過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作、交流思想。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并在合作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這種合作學(xué)習(xí)的能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和未來職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要自主查找資料、分析詩(shī)歌、準(zhǔn)備展示材料等。這一過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)尋求解決問題的方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：在講解古詩(shī)詞時(shí)，我嘗試將歷史、地理、文化等知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在了解詩(shī)詞的同時(shí)，也能拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然我在講解時(shí)盡量深入淺出，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些詩(shī)詞的理解不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的深度和廣度還有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組時(shí)更加注重學(xué)生的性格和興趣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，增加詩(shī)詞背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解詩(shī)詞的同時(shí)，也能了解相關(guān)的歷史背景。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.拓展課外資源：我將鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀更多的古詩(shī)詞，并推薦一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，以豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)句意象分析

題目：請(qǐng)分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)的意象及其表達(dá)效果。

答案：這句詩(shī)通過“飛流直下三千尺”這一夸張的描寫，將瀑布的宏偉壯觀形象地展現(xiàn)出來。而“疑是銀河落九天”則進(jìn)一步強(qiáng)化了這一意象，將瀑布比作銀河，不僅夸張了瀑布的高度，還增添了神秘感和浪漫色彩。這種意象的運(yùn)用，使得詩(shī)句生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的視覺和感官體驗(yàn)。

2.題型二：詩(shī)歌情感理解

題目：在《登高》這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

答案：《登高》這首詩(shī)中，詩(shī)人杜甫通過“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”等詩(shī)句，表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、壯志未酬的感傷之情。詩(shī)中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”更是直接抒發(fā)了詩(shī)人年老多病、漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和無奈。

3.題型三：詩(shī)歌主題探討

題目：辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，詩(shī)人通過哪些意象和手法表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切？

答案：在這首詞中，辛棄疾運(yùn)用了“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等意象，生動(dòng)描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上的激烈場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。同時(shí)，通過“了卻君王天下事，贏得生前身后名”等句子，抒發(fā)了詩(shī)人渴望為國(guó)家建功立業(yè)的豪情壯志。

4.題型四：詩(shī)歌修辭手法分析

題目：請(qǐng)分析《望廬山瀑布》中使用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：《望廬山瀑布》中使用了夸張、比喻等修辭手法。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法，將瀑布的高度無限放大，突出了其雄偉壯觀；而將瀑布比作銀河的比