山東省濟寧市微山縣第二中學2025屆高三綜合測試歷史試題試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．1964年，第二次不結盟國家首腦會議綱領指出：“帝國主義、殖民主義和新殖民主義是國際緊張局勢和沖突的一個基本根源。”1973年第四次首腦會議號召不結盟國家要“通過有效行使反對霸權的國家主權來鞏固它們的獨立”，“拒絕任何形式的奴役和依附、任何干涉和壓力”。材料說明不結盟運動國家A．不滿美蘇兩國對第三世界的爭奪B．意識到美國嚴重威脅他們的安全C．欲建立他們主導的國際政治秩序D．根據國際形勢變化調整斗爭目標2．明清時期，中國人仍然以米、麥為主要糧食。從16世紀中葉到19世紀中葉，全國耕地面積約增加3億多畝，不到50%，而人口增加了近3倍。近代以前，中國解決人多糧少的最主要的方式是A．在全國廣泛種植國外高產農作物B．發展租佃經營，提高農民生產積極性C．進一步深化傳統農業的精耕細作D．發展工商業，推動勞動力轉移就業3．周滅商后，周公提出“使各居其宅，田其田，無變舊制，惟仁是親”的政策，于是周武王“封紂子武庚祿父，以續殷祀，令修盤庚之政，殷民大說（悅）”。這表明周武王A．加強了對地方的控制 B．善于接納大臣意見C．采取以殷治殷的策略 D．嚴格防范商代后裔4．史學家霍布斯鮑姆（1917—2012）說：“自由貿易對于英國，就如同在政治上美國憲法對于美國一般，同是兩者身份形象的象征。英國從世界經濟體系中撤退，放棄了自由交易的原則，愈發凸顯當時各國急于保護自家門戶的現象。說得更明確一些，西方各國在大蕭條壓力之下，不得不將社會政策的考慮列為優先，經濟事務只好屈居次要了。否則政治后果會很嚴重，德意志等國的例子就擺在那里。”他強調A．大蕭條時期激烈的經濟戰有一定的合理性B．德國法西斯勢力興風作浪產生了嚴重后果C．經濟大危機將自由放任主義政策擊得粉碎D．各國攜手合作才能夠達到共同繁榮和穩定5．周公平定武庚叛亂后，封少弟康叔于殷故地衛。鑒于“酒之失，婦人是用，故紂之亂自此始”，周公要求康叔“剛制于酒”，有敢“群飲”者殺之，“惟殷之迪諸臣惟工，乃湎于酒，勿庸殺之，姑惟敦之。這反映出當時A．儒法兩家學說相融合 B．糧食產量低不應釀酒C．穩定政局為首要任務 D．重視私營手工業發展6．《國語·齊語》載：“美金（青銅）以鑄劍戟，試諸狗馬。惡金（鐵）以鑄鉏（鋤）夷、斤，試諸壤土”。這段史料說明春秋時期A．青銅農具使用廣 B．鐵器在農業中使用C．畜牧業比較發達 D．農業各項技術提高7．1917年，孫中山認為美國立國之后，“政治蒸蒸日上，以其政治之基礎全恃地方自治之發達也”；法國在大革命之后，“大亂相尋，國體五更”，其根源即在“其治向為中央集權，無新天地為之地盤，無自治為之基礎也”。其意在A．通過革命推翻君主專制制度B．學習美國實行聯邦共和制C．強調地方自治是立國的基礎D．結合中國實際去理解各國政治8．有學者認為，西漢建國時，對在滅秦斗爭和楚漢相爭中崛起的軍事首領及六國后裔，不封王難以安撫，因而實行郡國疊加的地方行政制度。該學者意在強調西漢建國時A．分封是維護統治的最佳選擇 B．郡國并行制符合歷史潮流C．郡國并行制有利于政權穩定 D．郡縣制不符合當時的國情9．1932年英國聯合執政的保守黨、自由黨在關稅問題上產生分歧，在內閣委員會提出一項總體關稅報告之后，四名內閣成員就遞交了他們的辭呈。但是，新首相麥克唐納發表聲明：允許持有異議的議員通過演講和投票公開表達他們的意見，并勸說他們收回辭呈。麥克唐納這一做法A．有利于英國內閣行政效率的提高 B．造成英國內閣集體負責制的失效C．有效地維護了英國政府內部團結 D．給內閣集體負責制運行帶來挑戰10．《羅斯福的過失：羅斯福和他的新政如何延長了大蕭條》一文指責新政是“反市場、反私人投資”的政策。最能體現這一觀點的法律文獻是A．《全國勞工關系法》 B．《全國工業復興法》C．《社會保障法》 D．《公平勞動標準法》11．1907年，中國近代教育家、革命黨人馬君武發表《華族祖國歌》，歌頌黃帝、夏禹在“華族”發展史上的功績，“爾祖黃帝不可忘，揮斥八極拓土疆；爾祖夏后不可忘，平治水土流澤長”。馬君武的主要意圖在于A．宣揚華夏祖先的歷史功績 B．號召推翻滿清的黑暗統治C．培育國民民主共和的觀念 D．激發救亡圖存的民族意識12．下表是漢代有關農業生產的文獻記述。據此可認定的歷史事實是記述出處“是故身率妻子，戮力耕桑，灌園治產，以給公上”《漢書·楊惲傳》“因釋耕于隴上，而妻子耘于前。”《后漢書·逸民傳》“立春東耕，為土牛象人，男女各二人。”（東漢）王充《論衡》A．漢代鐵犁牛耕技術已推廣B．家庭農業生產模式已形成C．精耕細作農業得到發展D．男耕女織生產形式確立二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，回答問題。材料一公元前124年，漢武帝興辦太學，講授儒家經典。漢代中央官學有太學、宮邸學和鴻都學門。太學學生入學的年齡沒有嚴格的限制。漢代太學允許自費求學，采用大班上課的形式，高年級輔導低年級，高材生輔導差等生。以自學為主，提倡在自學基礎上相互討論磋商，相互辯論，共同研究，以求得學業上的進步。地方官學則主要是郡國學校。鴻都門學是我國也是世界上第一所文學、藝術專科學院。漢代的官學制度，奠定了以后中國封建官學發展的基本格局。——摘編自肖世民《論漢代學校教育》材料二1904年1月公布《奏定學堂章程》，即“癸卯學制”，對學校體系、課程設置、管理通則等作了具體規定。癸卯學制共22個章程，不僅包含了各級各類學堂，使學堂環環相扣，級級遞升，形成一個統一的整體。“癸卯學制”周詳全面、靈活實用便于現實操作；中體西用符合統治階級的思想，又使西學的合法性得到公認；學制系統與行政系統分開使分工與責權明確，便于學務的發展；第一次把女子教育列為教育改革的內容之一；后來，更是直接把“尚武”與“忠君”“尊孔”“尚公”“尚實”定為教育之宗旨。——摘編自黃加文、曾紹東《論清末“新政”時期的教育改革及其影響》（1）依據材料一并結合所學知識，概括漢代官學興辦的背景及特點。（2）依據材料并結合所學知識，指出“癸卯學制”與漢代官學的不同之處，并說明其原因。14．（20分）閱讀材料，回答問題。材料顧拜旦1863年出生貴族家庭，但他在法國資產階級民主革命的影響下，具備了民主自由思想。因此，他必然樂于接受人文主義的熏陶，并酷愛法蘭西民族傳統的自由、平等、博愛的民主思想。此外，古希臘、古羅馬文化也與顧拜旦復興奧林匹克運動會的理想有一定的歷史淵源。18、19世紀一批國際性單項體育組織相繼成立，顧拜旦敏銳的察覺到，近代體育的發展正走向國際化。在顧拜旦的推動下，在巴黎召開了“恢復奧林匹克運動代表大會”。來自12個國家的代表們一致通過了恢復奧林匹克運動的憲章，確定了現代奧運會的宗旨，宣告國際奧林匹克委員會成立。1896年至1925年，顧拜旦擔任國際奧委會主席期間，國際奧委會成員國數量由14個發展為40個。1913年，顧拜旦設計了國際奧委會會旗，它象征著五大洲的團結，以及全世界運動員以公正的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相見。——摘編自熊斗寅《歐洲風云與顧拜旦的誕生》（1）根據材料并結合所學知識，分析顧拜旦復興奧林匹克理想的原因。（2）根據材料并結合所學知識，指出顧拜旦為什么被稱為“現代奧林匹克之父”。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】根據材料“1964年第二次不結盟國家首腦會議綱領指出：‘帝國主義、殖民主義和新殖民主義是國際緊張局勢和沖突的一個基本根源’”，說明此時是強調反對帝國主義、殖民主義和新殖民主義；“1973年第四次首腦會議號召不結盟國家要‘通過有效行使反對霸權的國家主權來鞏固它們的獨立’”，說明此時是強調反對霸權主義。總體來看，說明不結盟國家根據國際形勢變化調整斗爭目標，故答案為D項。其他三項材料不能體現，排除ABC項。2、C【解析】

根據材料和所學知識可知，近代以前，中國解決人多糧少的最主要的方式是就是靠精耕細作，明清時期更是如此，進一步深化傳統農業的精耕細作，故C項正確；A項中的“全國”表述不當項，排除；在封建社會注重發展個體農耕經濟，故B項不符合史實；中國古代采取重農抑商政策，故D項錯誤。3、C【解析】

材料表明周天子派遣商朝貴族后裔管理殷商的百姓，這體現了以殷治殷的策略。C正確；材料未體現對地方控制力度的加強，A錯誤；接納周公此次建議不代表經常接納大臣意見，B錯誤；材料表明周武王重用了商代后裔，D錯誤。故選C。4、A【解析】

“西方各國在大蕭條壓力之下，不得不將社會政策的考慮列為優先，經濟事務只好屈居次要了。否則政治后果會很嚴重，德意志等國的例子就擺在那里”表明大蕭條時期激烈的經濟戰有一定的合理性，避免了走上法西斯道路，故A正確；B理解片面，材料無法體現德國法西斯勢力興風作浪，排除；CD材料未體現，排除。5、C【解析】

周公認為酒色是導致商朝滅亡的原因之一，因此要求康叔不得沉湎于飲酒，其主要目的在于穩定政局，鞏固統治，故選C；周公要求康叔不沉湎酒色并未體現儒法學說的融合，排除A；BD項與材料無關，排除。故選C。6、B【解析】

材料信息“惡金（鐵）以鑄鉏（鋤）夷、斤，試諸壤土”說明春秋時期鐵被鑄成鋤頭等用于耕種，即鐵器已經在農業中使用，故B正確；材料沒有青銅農具的信息，故A錯誤；材料信息和畜牧業無關，故C錯誤；材料只涉及農業生產工具，故D說法錯誤。7、C【解析】

材料表明，孫中山以美、法兩國為例，從正反兩方面闡述了地方自治的重要性，故選C；1911年辛亥革命通過革命推翻君主專制制度，時間不符，排除A；主張地方自治，并不能說明要實行聯邦共和制，排除B；材料未提到結合中國實際，排除D。解答本題的關鍵信息“其治向為中央集權，無新天地為之地盤，無自治為之基礎也”，緊扣關鍵信息分析解答。8、C【解析】

材料體現的是西漢初年推行的郡國并行制主要是為了安撫在立國初期崛起的軍事首領及六國后裔，是出于政權穩定的考慮，C正確；事實證明分封制不利于地方統治，A排除；郡國并行制最終威脅了中央政府的穩定，不符合歷史潮流，B排除；郡縣制是生產力進步和中央集權發展的產物，是符合國情的，D排除。故選C。9、D【解析】

本題以英國內閣集體負責制為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。結合所學知識可知，英國責任內閭制下，內閣成員集體負責，必須在大政方針上保持一致，與首相共進退。材料中四名內閣成員因為與首相持異議而遞交了辭呈，這種做法符合“內閣集體負責制”的原則，而新首相發表的聲明是對不同意見的“破例”，這給內閣集體負責制的運行帶來挑戰，D項正確；新首相對內閣內部不同意見的容忍，可能會導致內部意見分歧加劇，A、C兩項錯誤；B項夸大了其影響，排除。10、B【解析】試題分析：本題考查學生分析問題解決問題的能力。本題考查對羅斯福新政工業措施的評價。由題干材料中的“反市場、反私人投資”可以看出，這應該是羅斯福新政中關于工業方面的措施。所以能夠體現材料中觀點的法律文獻應該是《全國工業復興法》，故B項正確。ACD項主要是調節階級矛盾和勞資矛盾的。考點：當代資本主義·羅斯福新政·內容【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力。本題考查羅斯福新政的內容。題目設置比較平和，容易理解，因為這是歷史的主干知識，考生比較熟悉，只要對羅斯福新政掌握準確，就能選出正確答案。如果基礎知識掌握不好，可能有考生在其他項上受到迷惑。羅斯福新政的影響是高考經常碰觸的知識點，復習是要給予重視。11、D【解析】

根據材料“爾祖黃帝不可忘，揮斥八極拓土疆；爾祖夏后不可忘，平治水土流澤長”可知馬君武發表《華族祖國歌》是告訴中國人都有共同的祖先，都是炎黃子孫，要為祖國的復興貢獻力量，馬君武的《華族祖國歌》激發了救亡圖存的民族意識，故選D；A沒有體現材料的真實意圖，排除；BC在材料中沒有體現，排除。12、B【解析】

根據材料中的“是故身率妻子，戮力耕桑”“因釋耕于隴上，而妻子耘于前”“男女各二人”可知，三個歷史文獻的記述都認定的歷史事實是家庭農業生產模式已經形成。故答案為B項。材料信息無法得出“鐵犁牛耕技術已推廣”的結論，排除A項；材料只是反映農業經營方式是以家庭為單位，沒有體現出精耕細作的特點，排除C項；男耕女織的小農經濟在春秋戰國時期已經出現，材料信息也無法體現“女織”的特點，排除D項。材料型選擇題多在題干和選項中提供一則或數則材料，要求學生在讀懂材料的基礎上，透過材料發現其背后的歷史事實，按照題干的指向和要求，找出正確選項。解答材料型選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其他有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀懂材料，弄清材料內容及相關的人物或事件。第三，搞清備選項的內涵與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。有些選項也許本身是正確的，但材料中反映不出來，不能選擇。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）背景：漢武帝加強大一統；“罷黜百家，獨尊儒術”的推行。特點：形成較為完備的體系；開放性強；自學為主，氛圍活躍；傳播儒家思想。（2）不同之處：制度化；整體性更強；靈活性和實用性兼具；以“中體西用”為指導；開辦女子教育；具有“尚武”特點。原因：西學東漸，民主思想傳播，西方教育體制的影響；民族危機深重；近代工商業發展；以科舉為核心的舊教育體制無法適應時代的需要。【解析】

（1）背景：根據材料一“公元前124年，漢武帝興辦太學，講授儒家經典。”可以聯系所學從漢武帝加強大一統；“罷黜百家，獨尊儒術”的推行進行回答。特點：根據材料“漢代中央官學有太學、宮邸學和鴻都學門。太學學生入學的年齡沒有嚴格的限制。漢代太學允許自費求學”可知形成較為完備的體系；開放性強；根據材料“高年級輔導低年級，高材生輔導差等生。以自學為主，提倡在自學基礎上相互討論磋商，相互辯論，共同研究，以求得學業上的進步。”可以從自學為主，氛圍活躍回答；根據材料“鴻都門學是我國也是世界上第一所文學、藝術專科學院。”結合所學可知傳播儒家思想。（2）不同：根據材料二“，對學校體系、課程設置、管理通則等作了具體規定。癸卯學制共22個章程，不僅包含了各級各類學堂，使學堂環環相扣，級級遞升，形成一個統一的整體”可知制度化；整體性更強；根據材料二“周詳全面、靈活實用便于現實操作；中體西用符合統治階級的思想，又使西學的合法性得到公認”可知靈活性和實用性兼具；以“中體西用”為指導；根據材料“第一次把女子教育列為教育改革的內容之一；后來，更是直接把‘尚武’與‘忠君’‘尊孔’‘尚公’‘尚實’定為教育之宗旨。”開辦女子教育；具有“尚武”特點。原因：根據材料“19