八下5《大自然的語言》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八下5《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：了解物侯知識和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

語言運(yùn)用：理解課后“讀讀寫寫"詞語，能根據(jù)特定場景正確運(yùn)用。熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

思維能力：梳理課文，把握文章思路，理清文章的說明順序：篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。

審美創(chuàng)造：體會文章語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.篩選關(guān)鍵信息，梳理文本思路。

2.明確說明順序，讀懂文中事理。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師在課堂上與大家交流，需要用語言。大家有沒有想過，語言還可以有別的表達(dá)形式呢？請看：（出示PPT）

自然現(xiàn)象與季節(jié)：桃花開，春天來。

自然現(xiàn)象與天氣：朝霞不出門，晚霞行千里。

自然現(xiàn)象與農(nóng)事：麥蓋三層被，枕著饅頭睡。

這些都是大自然的語言。這節(jié)課，就讓我們隨著竺可楨先生一起探秘“大自然的語言”。

二、【任務(wù)一】篩選關(guān)鍵信息，梳理文本思路。

1.默讀：篩選各段主要信息

方法回顧：尋找段落中心句；尋找段中關(guān)鍵詞；尋找設(shè)問句語句。

示例：第1段有“立春過后"轉(zhuǎn)入炎熱的夏季”“到了秋天"寒冬”等關(guān)鍵詞，可知是寫四季景象的特點(diǎn)。

2.填寫思維導(dǎo)圖，梳理文本思路，用自己的話概述文中事理。

三、【任務(wù)二】明確內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會關(guān)注身邊現(xiàn)象并探究其中科學(xué)知識。

1.結(jié)合知識卡片，初步判斷：本文主要使用邏輯順序。

2.跟著教學(xué)小助手，深入文本：

重點(diǎn)問題探究：第1自然的作用？

四個(gè)影響物候來臨的因素是否可以調(diào)換順序？為什么？

四、課堂練習(xí)：

物候是自然環(huán)境中動植物生命活動的季節(jié)性現(xiàn)象和在一年中特定時(shí)間出現(xiàn)的某些氣象、水文現(xiàn)象的特征。包括三方面：（1）植物物候，又稱為作物物候，如各種植物發(fā)芽、展葉、開花、葉變色、落葉等現(xiàn)象，農(nóng)作物生育期中的物候現(xiàn)象。（2）動物物候，如候鳥、昆蟲及其他動物的遷徙、初鳴、終鳴、冬眠等現(xiàn)象。（3）各種水文、氣象現(xiàn)象，如初霜、終霜、結(jié)冰、消融、初雪、終雪等自然現(xiàn)象。

物候?qū)W主要是研究自然界的植物(包括農(nóng)作物)、動物和環(huán)境條件（氣候、水文、土壤條件）的周期變化之間相互關(guān)系的科學(xué)。它的目的是認(rèn)識自然季節(jié)現(xiàn)象變化的規(guī)律，以服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究。

——摘選自百度網(wǎng)頁，有刪改。

篩選并概述材料中的科學(xué)知識。要求：語言條理、表達(dá)清楚。

作業(yè)設(shè)計(jì)

【必做鞏固】搜集農(nóng)諺，選擇其中兩則解釋清楚其中的物候知識。

【拓展積累】關(guān)注身邊自然現(xiàn)象，思考影響物候的因素還有哪些？課外搜集資料補(bǔ)充在書上。

板書設(shè)計(jì)

大自然的語言

竺可楨

篩選信息邏輯順序科學(xué)知識

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

科學(xué)知識的說明，不只離不開邏輯的說明順序，也離不開說明方法的正確使用和準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)格多樣的說明語言。

今天我們來學(xué)習(xí)說明方法的作用，體會說明語言的特點(diǎn)。

二、任務(wù)一：

結(jié)合詞句分析說明方法的作用。

1.舊知回顧：

【舉例子】通過具體的實(shí)例，使說明具體、有說服力。

【作比較】通過比較使讀者得到具體而鮮明的印象。

【下定義】用簡潔的語言對某一概念的本質(zhì)特征進(jìn)行說明。

【列圖表】通過圖表使復(fù)雜的事物更直觀、具體。

【作詮釋】對事物進(jìn)行解釋，使說明具體。

【打比方】使說明形象、生動。

【摹狀貌】對說明對象進(jìn)行狀貌摹寫，使其更形象、具體。

【引用】引用各種資料，使說明內(nèi)容更充實(shí)、有力。

【分類別】將說明內(nèi)容按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，使說明條理清晰。

【列數(shù)字】通過數(shù)字，使說明準(zhǔn)確、具體。

2.跳讀，分析作用：

說明方法例句作用

舉例子第5段

作比較又如濟(jì)南蘋果……來得遲了。

列數(shù)字如在早春三四月間……早十天。

引用根據(jù)英國南部物候……早九天。

總結(jié)：說明方法的使用，根據(jù)說明對象、說明目的和讀者的認(rèn)知水平等選擇，使得科學(xué)知識易于普及。

三、任務(wù)二：

對比不同風(fēng)格的句段，體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。

物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。"

思考并與同桌交流，說說兩段文字各有什么特點(diǎn)？

提示：從說明對象、說明目的、說明方法的使用等方面考慮。

參考：第一段文字為了說明古今的差異對物候來臨的影響，通過引用記錄資料、比較兩個(gè)十年春初七種喬木抽青和開花日期的平均值、用數(shù)字“早九天”說明結(jié)果，體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

第二段文字舉了杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例字，通過“傳語"暗示”“唱歌”打比方，生動地說明了什么是大自然的語言，且用詞靈動多變。引用農(nóng)諺，形象通俗。體現(xiàn)了語言生動的特點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)：

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

品味語言，結(jié)合具體詞句體會語言特點(diǎn)。

提示：從用詞、句式、修辭等方面體會。

五、課堂總結(jié)：

說明文離不開說明方法的正確使用。合適的說明方法能準(zhǔn)確、通俗地介紹科學(xué)知識。我們要能結(jié)合具體語句說出其所使用說明方法的作用。說明文語言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。但根據(jù)不同說明對象、不同作家風(fēng)格，語言風(fēng)格或平實(shí)、或生動，注意體會。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：