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文檔簡(jiǎn)介

《海底世界》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案海底世界

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.理解“竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

3.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.課前同學(xué)們都搜集了有關(guān)大海的資料,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下你搜集的信息?

2.那大海深處又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)海底世界。

3.板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)朗讀課文,厘清結(jié)構(gòu)

1.海底世界究竟是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。

(1)指名學(xué)生回答。

(2)課件出示:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

(3)齊讀。

2.海底的景色是如何奇異,物產(chǎn)又是怎樣豐富呢?請(qǐng)大家回想一下,課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的?

(提示:可以找關(guān)鍵句,也可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括。)

3.匯報(bào)交流,相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。

(三)研讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

1.學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡:現(xiàn)在,讓我們先去聽(tīng)一聽(tīng)海底的聲音。同學(xué)們,來(lái),帶上水中聽(tīng)音器。

課件出示:

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

(1)體會(huì)聲音的美妙。

①師范讀,指名讀,齊讀。(出示擬聲詞:嗡嗡、啾啾、汪汪。)

②孩子們,這些聲音都熟悉吧?都是我們生活中的聲音,你聽(tīng),像蜜蜂嗡嗡,像小鳥(niǎo)啾啾,像小狗汪汪,打鼾聲呼嚕呼嚕。作者就是用我們熟悉的聲音寫(xiě)出了我們所不了解的海底世界的聲音。

③出示句子:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

④指名讀,男生讀,女生讀。

(2)體會(huì)表達(dá)方法的妙用。

交流:你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的秘密了嗎?

預(yù)設(shè):運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。

(3)指導(dǎo)朗讀:讓我們一起再?gòu)睦首x中體會(huì)下。

(4)模仿句式,練習(xí)表達(dá)。

交流:咦?省略號(hào),一定還有更多的聲音。你聽(tīng)到了嗎?能不能也像作者一樣用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示句式:有的像()一樣()

(5)小結(jié):你們的想象太豐富了,加上你們的描述,海底的聲音更動(dòng)聽(tīng),更美妙了。

2.學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡:你們知道嗎?海底的動(dòng)物呀,不僅會(huì)發(fā)出美妙的聲音,它們的活動(dòng)方法更精彩!老師在讀課文的時(shí)候,對(duì)它們這各不相同的活動(dòng)方法特別感興趣,越讀越喜歡,老師想讀給大家聽(tīng)好嗎?

課件出示:

海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

(1)教師范讀。

(2)交流海底動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn):海底都有哪些動(dòng)物?它們的活動(dòng)方式是怎樣的呢?

①海參:體會(huì)海參極慢的活動(dòng)特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

②梭子魚(yú):體會(huì)梭子魚(yú)極快的活動(dòng)特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

③烏賊和章魚(yú):體會(huì)烏賊和章魚(yú)后退的活動(dòng)特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

④有些貝類(lèi):比較朗讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)方法。

句子比較:

還有些貝類(lèi)自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

還有些貝類(lèi)自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下移動(dòng)。

體會(huì)表達(dá)效果:貝類(lèi)明明是巴在輪船底下跟著移動(dòng),作者在文章里卻說(shuō)它們“在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”,你覺(jué)得這樣寫(xiě)妙在哪里?

預(yù)設(shè):作者把貝類(lèi)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),把它跟著船的移動(dòng)當(dāng)作是免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行,把貝類(lèi)當(dāng)成了我們旅行中的同伴了,多生動(dòng)、多有趣的表達(dá)!

(3)體會(huì)寫(xiě)作方法:海底的動(dòng)物無(wú)數(shù),作者獨(dú)獨(dú)選擇了這幾種動(dòng)物,你發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)作的高明之處在哪呢?

小結(jié):這些動(dòng)物的活動(dòng)極具代表性,海參極慢,梭子魚(yú)極快,烏賊和章魚(yú)后退,還有自己不動(dòng),跟著別人免費(fèi)旅行的。作者正是選擇了這些活動(dòng)方法有代表性的動(dòng)物把“海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法”寫(xiě)清楚的。

(4)分組合作讀,感受海里動(dòng)物活動(dòng)方法的多樣、有趣。

關(guān)鍵句一起讀。第一組讀描寫(xiě)海參的句子,第二組讀寫(xiě)梭子魚(yú)的句子,第三組讀寫(xiě)烏賊和章魚(yú)的句子,第四組讀寫(xiě)有些貝類(lèi)的句子。邊讀邊想象,把不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡:海底動(dòng)物的活動(dòng)方法各不相同,海底的植物差異也很大。

課件出示:

海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米,是地球上最長(zhǎng)的生物。

(1)作者又是怎樣把海底植物的差異寫(xiě)清楚的呢?請(qǐng)大家默讀課文第五自然段。

(2)借助提示說(shuō)一說(shuō)。

這段話(huà)是從()和()兩方面把關(guān)鍵句(____________)這個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

(3)小結(jié):作者就是從色彩和大小兩方面來(lái)寫(xiě)海底植物的差異的。

(4)男女生合作讀

(四)寫(xiě)法遷移,嘗試表達(dá)

過(guò)渡:真是太不可思議了!海底的生物還有很多,你還知道哪些呢?

1.交流所了解的海底生物。

2.教師播放一段海底珊瑚的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,初步嘗試整合信息。

3.圍繞關(guān)鍵句,練習(xí)表達(dá)。

出示:海底的珊瑚差異也很大。

你能?chē)@這個(gè)關(guān)鍵句,把剛才你看到的珊瑚的差異寫(xiě)清楚嗎?

4.學(xué)生分享交流,教師點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié):同學(xué)們,你們太了不得了,不僅看到了珊瑚顏色、形狀的差異,還學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法,能夠圍繞關(guān)鍵句有條理地把意思寫(xiě)清楚。

(五)整體回顧,拓展延伸

1.整體回顧課文。

(1)課文學(xué)完了,老師忍不住想再問(wèn)一句,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

(2)引讀:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。

海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。

海底的植物差異也很大。

海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)。

(3)我們不得不再一

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