《海底世界》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案海底世界

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.理解“竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

3.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前同學(xué)們都搜集了有關(guān)大海的資料，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下你搜集的信息？

2.那大海深處又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)海底世界。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）朗讀課文，厘清結(jié)構(gòu)

1.海底世界究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。

（1）指名學(xué)生回答。

（2）課件出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（3）齊讀。

2.海底的景色是如何奇異，物產(chǎn)又是怎樣豐富呢？請(qǐng)大家回想一下，課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？

（提示：可以找關(guān)鍵句，也可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括。）

3.匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。

（三）研讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1.學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們先去聽(tīng)一聽(tīng)海底的聲音。同學(xué)們，來(lái)，帶上水中聽(tīng)音器。

課件出示：

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

（1）體會(huì)聲音的美妙。

①師范讀，指名讀，齊讀。（出示擬聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。）

②孩子們，這些聲音都熟悉吧？都是我們生活中的聲音，你聽(tīng)，像蜜蜂嗡嗡，像小鳥(niǎo)啾啾，像小狗汪汪，打鼾聲呼嚕呼嚕。作者就是用我們熟悉的聲音寫(xiě)出了我們所不了解的海底世界的聲音。

③出示句子：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

④指名讀，男生讀，女生讀。

（2）體會(huì)表達(dá)方法的妙用。

交流：你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的秘密了嗎？

預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。

（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再?gòu)睦首x中體會(huì)下。

（4）模仿句式，練習(xí)表達(dá)。

交流：咦？省略號(hào)，一定還有更多的聲音。你聽(tīng)到了嗎？能不能也像作者一樣用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示句式：有的像（）一樣（）

（5）小結(jié)：你們的想象太豐富了，加上你們的描述，海底的聲音更動(dòng)聽(tīng)，更美妙了。

2.學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：你們知道嗎？海底的動(dòng)物呀，不僅會(huì)發(fā)出美妙的聲音，它們的活動(dòng)方法更精彩！老師在讀課文的時(shí)候，對(duì)它們這各不相同的活動(dòng)方法特別感興趣，越讀越喜歡，老師想讀給大家聽(tīng)好嗎？

課件出示：

海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（1）教師范讀。

（2）交流海底動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)：海底都有哪些動(dòng)物？它們的活動(dòng)方式是怎樣的呢？

①海參：體會(huì)海參極慢的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

②梭子魚(yú)：體會(huì)梭子魚(yú)極快的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

③烏賊和章魚(yú)：體會(huì)烏賊和章魚(yú)后退的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

④有些貝類(lèi)：比較朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)方法。

句子比較：

還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。

體會(huì)表達(dá)效果：貝類(lèi)明明是巴在輪船底下跟著移動(dòng)，作者在文章里卻說(shuō)它們“在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”，你覺(jué)得這樣寫(xiě)妙在哪里？

預(yù)設(shè)：作者把貝類(lèi)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把它跟著船的移動(dòng)當(dāng)作是免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行，把貝類(lèi)當(dāng)成了我們旅行中的同伴了，多生動(dòng)、多有趣的表達(dá)！

（3）體會(huì)寫(xiě)作方法：海底的動(dòng)物無(wú)數(shù)，作者獨(dú)獨(dú)選擇了這幾種動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)作的高明之處在哪呢？

小結(jié)：這些動(dòng)物的活動(dòng)極具代表性，海參極慢，梭子魚(yú)極快，烏賊和章魚(yú)后退，還有自己不動(dòng)，跟著別人免費(fèi)旅行的。作者正是選擇了這些活動(dòng)方法有代表性的動(dòng)物把“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”寫(xiě)清楚的。

（4）分組合作讀，感受海里動(dòng)物活動(dòng)方法的多樣、有趣。

關(guān)鍵句一起讀。第一組讀描寫(xiě)海參的句子，第二組讀寫(xiě)梭子魚(yú)的句子，第三組讀寫(xiě)烏賊和章魚(yú)的句子，第四組讀寫(xiě)有些貝類(lèi)的句子。邊讀邊想象，把不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：海底動(dòng)物的活動(dòng)方法各不相同，海底的植物差異也很大。

課件出示：

海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

（1）作者又是怎樣把海底植物的差異寫(xiě)清楚的呢？請(qǐng)大家默讀課文第五自然段。

（2）借助提示說(shuō)一說(shuō)。

這段話(huà)是從（）和（）兩方面把關(guān)鍵句（____________）這個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

（3）小結(jié)：作者就是從色彩和大小兩方面來(lái)寫(xiě)海底植物的差異的。

（4）男女生合作讀

（四）寫(xiě)法遷移，嘗試表達(dá)

過(guò)渡：真是太不可思議了！海底的生物還有很多，你還知道哪些呢？

1.交流所了解的海底生物。

2.教師播放一段海底珊瑚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，初步嘗試整合信息。

3.圍繞關(guān)鍵句，練習(xí)表達(dá)。

出示：海底的珊瑚差異也很大。

你能?chē)@這個(gè)關(guān)鍵句，把剛才你看到的珊瑚的差異寫(xiě)清楚嗎？

4.學(xué)生分享交流，教師點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)：同學(xué)們，你們太了不得了，不僅看到了珊瑚顏色、形狀的差異，還學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，能夠圍繞關(guān)鍵句有條理地把意思寫(xiě)清楚。

（五）整體回顧，拓展延伸

1.整體回顧課文。

（1）課文學(xué)完了，老師忍不住想再問(wèn)一句,你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

（2）引讀：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。

海底的植物差異也很大。

海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)。

（3）我們不得不再一