英語學科知識與教學能力(初級中學)參考答案及解析(六)~(十)(科目代碼：305)教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(六)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(七)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(八)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(九)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(十)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(六)參考答案及解析1.【答案】B。解析：本題考查連讀。如果相鄰的兩個詞前者以輔音音素結尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音相拼，構成一個音節，這就是連讀。本句中I'man和anEnglish需要連讀，即I'm~an~Englishboy,故本題選B。3.【答案】A。解析：本題考查固定搭配。devoteto意為“致力于……,為……獻身”。句意為“王老師致力于在鄉村教書”。故本題選A。4.【答案】C。解析：本題考查動詞辨析。句意為“他不會回答記者的問題，也不會_接受拍照”。應為擺出姿勢照相，故本題選C。調高”,turnon“打開”。句意為“寶寶剛剛睡著了，你能把電視聲音關小一點嗎?”故本題選B。6.【答案】A。解析：本題考查副詞辨析。句意為“我原以為他不會把書借給我。令人驚訝的是，他馬上故本題選A。與lookafter之間是被動關系，所以應使用過去分詞。故本題選A。8.【答案】D。解析：本題考查時態和語態。句意為"(人們)已經發現油炸食品的攝入與幾種癌癥的發病風險有直接聯系”。分析句子成分可知，該句的主語為“Theintakeoffriedfoods”,謂語動詞要用第三人稱單數形式，且與動詞find之間為被動關系。故本題選D。9.【答案】D。解析：本題考查語言學知識。Pragmatics是“語用學”,研究話語在使用中的語境意義；Semantics是“語義學”,研究自然語言的意義；Sociolinguistics是“社會語言學”,研究社會的各層面對語言運用的影響；Psycholinguistics是“心理語言學”,通過觀察和研究人的感覺、認識、知覺等現象，來揭示人類語言發育、發展、成熟的規律。通過各選項定義可知D項正確。10.【答案】A。解析：本題考查語義學知識。一個單詞的概念意義對于所有使用該語言的講話者來說都是一樣的。11.【答案】B。解析：本題考查情景教學法。情景法主張采用歸納法教授語法，但不鼓勵用外語講解詞語或結構的語義，而強調在情景中呈現這些新知，學生可歸納其語義并概括遷移到新情景中使用。情景法基于語法，強調語言的準確性。呈現新句型時可借助實物、圖片和直觀教具等創設情景，而進行句型操練則是通過模仿和替換練習等活動。A、C、D三項均正確，B項說法錯誤。故本題選B。12.【答案】D。解析：本題考查語法教學方法。采用任務型教學法訓練學生應用語法項目時，任務型活13.【答案】C。解析：本題考查寫作教學。在“頭腦風暴”階段，學生可以自由暢想跟話題有關的內容，并記下來。故本題選C。14.【答案】B。解析：本題考查閱讀教學過程。開展讀前活動的主要目的是引出話題，激發學生對文本的興趣，明確閱讀目的，為理解文本內容做鋪墊。幫助學生理解文章大意、理順文章結構是讀中活動的目的。故本題選B。15.【答案】D。解析：本題考查聽力教學。題干：哪一項不屬于聽后環節的活動?D項“聽并打鉤”屬于聽中環節的活動。16.【答案】A。解析：本題考查語音教學。題干：下列哪一項練習以發音技巧訓練為目的?最小對立體訓練、判斷單詞的異同、排列單詞的順序、找出一組詞中讀音不同的詞都屬于發音技巧的訓練；而朗讀、語境練習和背誦都屬于語音運用的訓練。故本題選A。17.【答案】D。解析：本題考查課堂教學活動。四個選項中，角色扮演最能吸引學生，激發學生興趣，對學生的學習產生積極的作用。18.【答案】D。解析：本題考查課堂提問策略。有效的課堂提問應遵循以下幾個原則：問題要符合學生的語言水平，使用的語言和話語能被學生理解和接受；問題應具有梯度；提問后，教師應給予學生一定的思考時間；學生回答問題之后，教師必須給予學生反饋，對不能找出問題答案的學生，教師先要耐心地鼓勵、引導并啟發學生，之后可采取委婉的方式轉問下一個學生，以保護學生的自尊心。故本題選D。19.【答案】B。解析：本題考查教學評價。教學評價可分為目標參照性評價、常模參照性評價和個體參照性評價。目標參照性評價(criterion-referencedassessment)是以具體體現教學目標的標準作為依據，確定學生是否達到標準及達到的程度如何的一種評價方法。常模參照性評價(norm-referencedassessment)是依據學生個人的成績與規定的一群人(如班級、年級、全國的同齡人等)中其他人的成績相比較來評價和決定學生成績優劣的一種方法，而不考慮他是否達到教學目標的要求。個體參照性評價(individual-referencedassessment)是將一個學生的表現與其之前的表現相比所做出的評價。故本題選B。20.【答案】B。解析：本題考查課堂提問的類型。題干：下列哪個問題能培養學生的發散思維能力?開放性問題沒有固定答案，能培養學生的發散思維，促進學生創新能力的提高。封閉性問題通常只有一個正確答案，只能評估學生對特定知識的了解。A、C、D三項都屬于封閉性問題，B項屬于開放性問題。故本題選B。21.【答案】B。解析：細節題。根據第四段“AsIgotoff,IrememberedsomethingI'dwantedtobuyintheterminal.Iwasearlyformyflight,soIdecidedtogoback”可知，作者想要在機場航空站買點東西，所以決定返回去。故本題選B。'Youarenottired?'”可知，這位父親假裝惱怒，其實并沒有生氣，而是很開心，很愿意答應兒子的請求。故本題選C。time,payattentiontotheneedsoftheirchildren,andtrytheirbest.Itcostsnothing,yetitintheworld”可知，作者認為父母花時間陪孩子，關注孩子的需要，這是世界上最有價值的事。因此，作者寫此文的目的最可能是勸告父母多陪伴孩子，關注孩子的需要。故本題選B。24.【答案】C。解析：細節題。根據倒數第三段中的“Therearesomanytroubles—crime,themurderoussoullessnessthatseemstobetakingoverthelivesofmanyyoungpeople…”可知，年輕人需要面對的問題是犯罪和謀殺式的冷漠。故本題選C。25.【答案】A。解析：推斷題。根據倒數第三、四段可知，社會上年輕人有許多問題需要去解決，要解決這些問題，父母應該多花時間關注孩子，陪伴孩子。可以推斷出，如今年輕人的許多問題主要是由缺乏父母的愛和關心造成的。故本題選A。最后一段中的“Butinthosemoments,wheneverylightineveryhousewasoff,peoplemayhavehadatasteoftheoldworld”可知，停電給人們提供了品味舊時生活方式的時間。故本題選D。27.【答案】A。解析：推斷題。弟弟嘆氣并說“無聊”時在看書的是作者，全文并沒有提到弟弟是否喜歡看書，由此可推斷出弟弟認為停電無聊，即他不喜歡突然停電。故本題選A。28.【答案】D。解析：推斷題。第四段主要講述了在過去的夜晚，黑夜帶來的不安和恐懼使農民不再勞作，不得不和家人聚在一起，在家聊天、看29.【答案】C。解析：推斷題。根據第五段中的“Nevertheless,torunariskofgoingoutsidewassometimesnecessary,andthethreatofrobbers,wolves,eventheethereal,waspresent”可知，在過去，有時人們不得不在晚上外出，他們需要面臨強盜、狼等的威脅，因此他們可能心存恐懼。故本題選C。30.【答案】B。解析：推斷題。根據關鍵詞定位到倒數第二段。該段主要描述了夜晚星空的美麗景象，并說女孩不必擔心，因為群星能指明回家的路，這體現出作者對夜晚的喜愛之情。故本題選B。(1)教學情境是指教師在教學過程中以教材為依據，為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，以形象為主題，引入、制造或創設與教學內容相適應的且富有感情色彩的具體場景或氛圍。它以直觀的方式再現書本知識所表征的實際事物或實際事物的相關背景。(2)教師在教學過程中創設教學情境的途徑如下。①運用多媒體創設情境。通過多媒體為學生創設豐富多彩的教學情境可以充分調動學生的視聽感官系統，激發學生的學習興趣，增加課堂的信心容量，提高教學效率，更好地實現教學目的。②運用活動創設情境。教師可以針對中學生的心理特點、結合學生情況及教學內容設計多樣化的教學活③運用語言創設情境。語言情境是創設教學情境最基本、最常用的方法。教師可將語言描繪或形象的肢體語言與其他直觀手段進行結合，把學生帶入特定的情境，激發學生的學習熱情。④運用問題創設情境。問題是探究的起點，學生面對問題是走向探究的第一步。教師設置合理的問題情境對激發學生的求知欲至關重要。⑤運用生活素材創設情境。創設真實的、貼近學生生活的情境，讓學生從熟悉的現實生活經歷和體驗中出發去了解、掌握知識，可以提高英語教學的實效。⑥運用實物創設情境。教師在教學過程中向學生出示與教學內容相關的實物，創設實體情境，可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學習效率。(1)在片段1中，學生口語中出現的錯誤，屬于語言行為錯誤，其產生的主要原因是學生的思維更多地關注語言的交流和表達。對于這一類錯誤，片段1中的教師并沒有采取糾錯的方式，而是采取了寬容的態度，特(2)在片段2中，教師運用的糾錯方法是強調暗示后面的交流中重復使用了這個句式的正確形式。教師重復學生的話，有意重讀或拖長錯誤發音或用升調特別StudentscanknowtheexperiencesofAbingandlearntoappreciatethesadbeautyinmusic.StudentscandescribethecontentbasedStudentscanloveourfolkmusicandlearnHowtomakestudentscomprehendthemainideaofthisarticle.Howtomakestudentsexpresstheirunderstandingofthisreadingmaterial.Theteacherusesthefollowingquestionstoleadinthetea②Whatkindofmusicdoyouprefer?③Doyouknowanymusicperfor(Justification:ThequestionscanmakesuremoststudentsprepareWatchavideoclipaboutAbin①WhatisyourfirstimpressionofAbing?③Whatcanwelearnfromthevid(Justification:TheteachercreatesasoundatmospherTheteacherasksstudentstosdescriptionpreviously.Thenaskthemtoeachparagraphandgives123Abing'smusicalskillsmActivity2CarefulreTheteacherasksstudentstoreadthewholepassageagainandastheboxwithnecessaryformchapainwoundssensepiAbingplayingErhu,andhismusiccouldtheheartsofpeople.Afterhe,hebecame.ThroughoutAbing'slifmusic,wecanboththebeautyandthesadnessinit.Itmakesusthinkabthatwehaveexperiencedinthepast.Forthisreinfluencederhumusic.SoitisreallyathatnomanypiecesomusicErquanYingyuewrittenandplayedbyhimisregardedasoneofChina'snational(Justification:Theteacherhelpsstudentstounderstandthemainideaofthereadingmaterial.)TheteacherasksstudentstoreasadbeautyofErquanYingyuJustification:Throughdiscussion,studentscanhaveabetterunderstandingconsolidatewhattheyhavelearned教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(七)參考答案及解析1.【答案】C。解析：本題考查c在單詞里的發音。四個單詞的發音依次為social/'soJV,appreciate/a'pri:Jiert/,direction/da'rekfn/,ocean/'sufn/。字母c在social,appreciate和ocean里的發音均為/J/,在direction里的發音為/k/。故本題選C。2.【答案】A。解析：本題考查固定搭配。句意為“城市里的汽車越來越多。市政當局進一步限制停車是3.【答案】B。解析：本題考查名詞辨析。句意為“當初放棄工作重新接受全日制的教育是個了不起的 題選B。with“和，具有”。句意為“在買衣服前，知道什么顏色與你的皮膚相城鎮里的人們感到非常害怕”。故本題選C。6.【答案】B。解析：本題考查感嘆句。句意為“上周末，我帶我的女兒去了游樂園。我們一起度過了一段美好的時光”。由what引導的感嘆句結構為“What+a/an+形容詞+可數名詞單數+主語+謂語”;由how引導的感嘆句結構一般為“How+形容詞+a/an+可數名詞單數+主語+謂語”。agoodtime“一段美好的時光”。故本題選B。7.【答案】A。解析：本題考查固定句式。“so+系動詞/助動詞/情態動詞+主語”主要用來說明前面所說的情況也同樣適用于后面的人或物，意為“……也一樣”。“so+主語+系動詞/助動詞/情態動詞”主要用于加強語氣，表示后者贊同前者的話或意見，只是進一步強調并重復前句所述的內容。句意為“比爾讓我唱一首8.【答案】A。解析：本題考查非謂語動詞。with復合結構的構成是“with+賓語+賓語補足語”,由于table與lay之間是被動關系，所以用過去分詞表示被動。9.【答案】C。解析：本題考查語言學知識。Phonetics“語音學”,主要關注語音的發出、傳輸和感知；會語言學”,研究語言在社會語境中的作用。根據題干及四個選項的定義可知本題選C。10.【答案】D。解析：本題考查詞的分類。詞可根據不同的條件分為不同的類別，就成員而言，詞可以分為封閉類詞和開放類詞。封閉類詞的成員數目固定且數量有限，一般不能輕易增加或衍生新的成員，如代詞、介詞、連詞和冠詞等。開放類詞的成員數目基本上是無限的，如名詞、動詞、形容詞和副詞等。隨著各種新思想、新發明或新發現的產生，開放類詞的成員不斷增加。故本題選D。11.【答案】B。解析：本題考查交際法。題干：在以下教學方法中，哪一種方法是以語言功能項目為基礎，旨在培養學生在特定的社會語境中的交際能力?A項“自然教學法”是一種旨在在單詞和短語同事物之間建立直接聯系的教學方法。B項“交際法”是以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際的能力的一種教學法體系。C項“聽說法”強調口語的第一性，強調口頭能力的培養。D項“語法翻譯法”以培養學生的閱讀能力為主要教學目的，強調閱讀原著和名著,不注重口語。故本題選B。12.【答案】C。解析：本題考查口語教學模式。口語教學中的3P模式將教學過程分為呈現(Presenta-tion)、練習(Practice)、產出(Production)三個階段。在教學過程中，教師通過對語言知識的呈現和操練讓學生掌握所學語言知識，然后在控制或半控制之下讓學生進行交際，從而實現語言的輸出，形成學習成果。3P模式中的第二個P指Practice(練習),故本題選C。13.【答案】D。解析：本題考查口語教學內容。口語教學內容包括語言形式、語言內容、功能、(文化與交際)策略等。D項“概要”不屬于口語教學內容。14.【答案】C。解析：本題考查閱讀教學。教師讓學生閱讀文章并理解畫線詞的意思是為了培養學生猜測詞義的閱讀技能。預測指借助標題、邏輯、語法、文化等線索預測文章的主題、體裁、結構等。推理指通過字里行間領悟作者的言外之意。尋讀指快速閱讀，有針對性地尋找問題的答案。故本題選C。15.【答案】D。解析：本題考查語音練習方法。重音和語調的練習方法主要有使用手勢(如拍手)、提高音量及在黑板上標識(通過畫線、使用彩色粉筆或改變字號等方式)。16.【答案】B。解析：本題考查寫作教學。教師對學生的作文進行反饋時，不能僅僅寫個簡單的評語“好”,這對于學生寫作技能的提高沒有任何幫助；而應該指出哪里寫得好，哪里有待改進，并針對學生在作文中的觀點給出自己的意見。故本題選B。17.【答案】B。解析：本題考查教學評價。關注學習的過程是形成性評價，而不是終結性評價。故本題18.【答案】B。解析：本題考查課堂教學中的教師指令語。教師的課堂指令語應簡潔明了，這樣學生才會明白；切忌長而復雜，這樣不便于學生理解，也會影響教學的效率。教師在課堂上應盡量少用母語，必要時可以使用肢體語言輔助學生理解。課堂指令語不應過多，教師應最大限度地發揮學生的主觀能動性。故本題選B。19.【答案】C。解析：本題考查教師角色。“教師在教室里走動，并給學生提供知識和語言上的幫助”體20.【答案】B。解析：本題考查聽力材料的選擇。教師在選擇聽力材料的時候，要盡量避免材料里面含有超越學生理解能力范圍的概念。故本題選B。人身上，由此可知，在電視機出現之前，公民更加關注政治問題而非競選人。故本題選A。andthe10-second'soundbite'inbroadcastnews"所取代。故本題選C。23.【答案】C。解析：細節題。根據最后一段中的“Muchofthepoliticalactivitywehasbeencraftedbypoliticians,theirspeechwriters,andtheirpublicrelationsadvisersfortelev知，這些電視新聞中的政治活動是由一些政客、演講撰稿人、公共關系顧問精心設計的，其目的就是吸引大眾產生電視消費，同廣告的目的一致。故本題選C。24.【答案】D。解析：細節題。根據第四段中的“Becausetelevisionisanintimatemeditrequiresachangedpoliticalstylethatwasmoreconversational,personal,an25.【答案】D。解析：態度題。最后一段講到電視中有很多假消息。這些新聞都是由一些政治家、演講撰稿人和公共關系顧問精心編撰的，其目的是產生廣告效應。因此，作者持否定和諷刺的態度。故本題選D。26.【答案】C。解析：主旨題。通讀全文可知，文章通篇都在談論抒情詩，故本題選C。27.【答案】A。解析：詞匯題。根據原文第二段中的“Butpoetryismorethanagreatpleasure.Itshouldalsobeanoutletforourownunspokenthoughtsandourspeech.…”可知，詩歌可以釋放我們內心說不出的想法和各種情感，讓我們原本阻塞的語言變得清晰明了。此處articulate意為“清晰的”,故28.【答案】C。解析：細節題。根據原文第二段中的“Agreatpoettakesourhalf-formedthoughts,orsuppressedmoods,ourcrusheddesires,andneeds,andleadsthemoutintotheopen,commonplaceandelementalinlife,andcanidealizeandgivemeani面詩歌的內容，可以推出Tennyson的詩在贊頌自然之美。故本題選C。30.【答案】B。解析：細節題。根據第一段中的“Alyricisasubjectivepoemofintensepersonalemotionwhoseprincipalqualityisitsmusicalform”可知，抒情詩并不是關于行為和故事的美麗詩歌，而是關于強烈個被人類的聲音解讀時，詩歌就有了意義，可排除C;根據第一段中的“greatpoetryisoftenpuremusic,hauntingmelody,andchimingsyllables"可知并不是所有的詩歌都是包含和諧音節的純粹音樂，排除D。故本題選B。31.【參考答案】(1)教學設計是指教師根據正確的教學思想和教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個過程及其具體環節、總體結構和有關層面所做的預期的、行之有效的策劃。(2)教學設計應遵循目的性、多樣性、靈活性、可習得性及聯系性這五個原則。①目的性。目的性是指一堂課要有明確的教學目標。目標不是教師在課上想做什么,而是指學生在課堂結束時能做什么。教學設計必須首先明確教學目標，然后在此基礎上設計如何達到此目標。②多樣性。多樣性是指語言輸入材料、輸入方式、教學安排及練習形式的多樣化，以便保持學生在課堂上的積極性。③靈活性。靈活性是指在教學設計中設計額外的教學活動或設計更多的活動選擇，以便能夠讓教師在真正的課堂上應對突發狀況。可習得性是指教師為課堂所設計的教學內容和教學活動的難度要在學生的學習能力范圍之內，當然也不能太簡單。太難或太簡單都會打擊學生的積極性。聯系性是指在教學設計中，課堂的每一個教學步驟都是相互聯系的。好的聯系能使課堂順利地從一個階段過渡到下一個階段。三、教學情境分析題32.【參考答案】學生在翻譯練習1的四個句子的過程中，可以推測出correspond的意思為“通信、相一致、相當于”,并且能進一步記憶當它意為“相一致”和“相當于”的時候，可與介詞to搭配。可見，通過翻譯，學生可以清晰地掌握同一個單詞的多項意義。練習2體現的是通過翻譯，使學生學習倒裝句。倒裝句是初中語法的重點之一。在教授倒裝句的時候，讓學生自己動腦先中譯英，再學習如何倒裝。借助翻譯，讓學生的思維動起來，使學生真正參與到課堂知識的(3)翻譯練習對語言學習和使用的意義：①有助于學生英語詞匯的積累。詞匯積累對提升英語成績非常重要。反復的拼讀和默寫不僅缺乏具體的語用環境，而且既費時又低效，不利于學生英語成績的提高。相反，英語句子翻譯練習營造了語言使用環境，使學生在具體的語言環境中輕松地積累詞匯。②有助于提高學生的英語閱讀能力。語言的語用習慣、語法結構等差異性給學生的閱讀理解能力的提升造成一定的障礙。通過翻譯練習，學生的閱讀能力能得到進一步提升。③有助于提升學生的英語交際能力。由于英語句子翻譯練習具有很強的針對性，我們可以通過專項翻譯練習來提升學生的英語交際能力。④有助于學生寫作水平的提高。翻譯練習可以使學生手腦并用，得到多方面的鍛煉。教師可以讓學生進一步思考該句子是否能用另一種句型翻譯，這樣可以使學生的思維得到進一步發展，能夠寫出各種形式的優美語句。四、教學設計題33.【參考設計】Theteachingmaterialforthislisteningandspeakingcla①Studentscanmastersomewordsaboutweather,suchas"cloudy,snow,windy,su②Studentscantalkaboutweatherwithothersbyusingthesentencepatterns“How'stheweatherin…?”“It's…”.②StudentscanbecomeinterestedinusingEnglishtodStudentscanmasterthewordsaboutweatherandsentencepaTeachingDifficultPoint:StudentscanusenewsentencepatternstotalkaboutTeachthesenewwordsbypresentingpicturesofdifferentweatherconditionsonstudentsreadthewordsafter(Justification:ThisstepcanarousestudForexample:Shanghai,Moscow,BostonAskstudentstofindoutthekeysentebyusingthenewwords.E.g.—How'stheweatherinBeijing?(Justification:Throughextensivelistening,studentswillgraspthemaincontentofThroughintensivelistening,studentswillenhancetheirabilityofgraspingAskstudentstorole-playingroupsoffour.Studentsactasweatherreporterstogivedifferentcitiesinturn.After3minutes,eachgroupwillchoosearepresentativetoperfGoodmorning,ladiesandgentlemen.Hereistheweatherforecastofourcity.It'scloudyverycold,soyoushouldwearmoreclotheswhenyougooutsianditwillberainingthedayafterto(Justification:Withpractice,studentscannotonlyreviewtheknowldeveloptheirspeak教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(八)參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】A。解析：本題考查ed的發音規則。動詞過去式詞尾的讀音有三種：在濁輔音和元音后讀/d/,如lived,rained,played;在清輔音后讀t/,如liked,worked,watched;在//和/d/音后讀/id/,如planted,handed。所以helped這個單詞的畫線部分的讀音是/t/。故本題選A。2.【答案】B。解析：本題考查頭韻。頭韻是指兩個或兩個以上單詞的首字母或首音相同。四個選項中，只有B項兩個單詞的首字母和其發音相同，故本題選B。3.【答案】B。解析：本題考查名詞辨析及固定搭配。chance“可能性，機會”,access"(使用或見到)的機會，使用權”,permission“許可，允許”,attachment“附件，附屬物”。句意為“在不久的將來，社區和農村將能更好地享受電商和快遞服務”。haveaccesstosth.為固定搭配，表示“可以使用，有接觸……的機會或權利”,符合句意。故本題選B。4.【答案】B。解析：本題考查短語辨析。句意為“盡管他們遇到了許多困難，我聽說他們成功了”。inall“總共，合計”,afterall“畢竟，終究”,abo句意可知，應為最終成功了。故本題選B。5.【答案】A。解析：本題考查形態學知識。屈折語素所展現的是通過增加詞綴來表現詞語在句子中的語法關系，詞綴的增加往往表示數、人稱、體、格等的變化。6.【答案】B。解析：本題考查虛擬條件句的省略。句意為“如果他今天離開，他將在星期天以前到達那里”。本題是對于將來情況的假設，從句中的謂語可以用動詞過去式、“should+動詞原形”或“were+動詞不定式”。當虛擬條件句中含有were,had,should時，if可以省略，這時從句要用倒裝語序，即把were,had,should移到主語前面。故本題選B。7.【答案】D。解析：本題考查過去分詞作狀語。句意為“確認自己將獲得晉升后，他很感激并更加努力地工作”。過去分詞或過去分詞短語作狀語時，表示被動和完成，在句子中一般可以表示時間、原因等，其邏輯主語和句子主語一致。如：Satisfiedwithwhathedid,theteacherpraisedhiminclass.由于老師對他所做的事情很滿意，于是在班上表揚了他。有些及物動詞的過去分詞形容詞化，并不強調被動意味，而主要表示一種狀態或結果。題干Convincedthathewouldgetapromotionsoon作原因狀語，相當于Becausehewasconvinced8.【答案】C。解析：本題考查非謂語動詞。前面已經有aregoingtotour,又沒有連詞，不可能出現兩個獨立謂語，故排除B、D。A、C兩項都表示被動，區別在于現在分詞beingdone表示正在進行，而動詞不定式tobedone表示即將發生的動作。根據題意可知，這里用tobedone表示將來。故本題選C。9.【答案】C。解析：本題考查英語構詞法。詞根(root)是單詞組成的根本。interchangeable由三部分構成：前綴inter+詞根change+后綴able。故本題選C。10.【答案】D。解析：本題考查間接言語行為理論。發話行為(locutionaryact)指說話本身所構成的行為，即用聲音說出有意義的話語。取效行為(perlocutionaryact)是通過某些話所實施的行為，或講某些話所導致的行為。直接言語行為(directspeechact)指說話者直接說出自己想要表達的想法。間接言語行為(indirectspeechact)指交際者不直接說出自己要說的話，而是憑借另外一種言語行為來間接地表達其用意。題干中的說話者用“Thebeefhereistooexpensive”這句話，建議聽話人去其他地方買牛肉，屬于間接言語行為。故本題選D。11.【答案】C。解析：本題考查語法翻譯法。語法翻譯法提倡用母語進行教學，以學習語法為入門途徑，以培養學生的閱讀能力為主要的教學目的，強調閱讀原著和名著,不注重口語。A、B、D三項都是語法翻譯法的特點；C項“不注重語法學習”是直接法的特點。故本題選C。12.【答案】C。解析：本題考查詞匯教學。當學生學習詞匯的用法時，學生應注意詞匯的搭配(colloca-tion)、短語(phrases)、習語(idioms)、語體(style)和語域(register)等，故本題選C。A、B、D三項均屬于詞13.【答案】B。解析：本題考查語法教學內容。做句子成分分析是語法練習階段。故本題選B。14.【答案】B。解析：本題考查聽力教學。在聽文章之前，教師讓學生學習可能在聽力中出現的新單詞并預測聽力文章的內容。這處于聽前(Pre-listening)階段。15.【答案】A。解析：本題考查口語教學。在口語教學中，教師應將學生的注意力集中在語言意義上，而不僅僅是語言形式的使用上。口語活動要以語言意義為中心展開，確保口語內容的真實性，同時兼顧語言形式的正確性。languagemeaning“語言意義”,accent“口音”,originoflanguage“語言的起源”,interlocutor“對話者”。故本題選A。16.【答案】D。解析：本題考查語篇類型。段落語篇是指一個敘述性段落，一般在閱讀課中或者語法課中出現。語言的書面形式使得語篇的難度水平不確定，但是通常會有一些生詞。17.【答案】D。解析：本題考查課堂導入環節的設計。題干：如果教師想設計教案中的導入環節，那么他/她最不可能關心哪一項?在導入環節，教師要注意如下事項。①導入要有簡潔性，導人時間不宜過長；②導入要有針對性，必須依據教學內容、目標及學生實際情況來進行針對性的設計；③導入要有趣味性，以便吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。相比于其他三項，D項“學生的數量”對教師設計導入環節的影響最小。故本題選D。18.【答案】D。解析：本題考查教學評價。形成性評價(formativeassessment)與終結性評價(summativeassessment)是教學評價的常見類型。D項“注重學習的過程”屬于形成性評價的特征。19.【答案】B。解析：本題考查糾錯方法。這個例子中，教師并沒有直接說出“Youarewrong”,而是間接糾正了學生的語法錯誤，以保護學生的自尊心和學習英語的積極性。故本題選B。教師作為評價者的主要任務是組織反饋。組織反饋是指教師在學生完成任務后，要及時總結，糾正學生學習中的錯誤，并給予反饋。題干中該教師間接糾正學生語言表達中的時態錯誤，體現了教師作為評價者的角色。故本題選D。catsbyinfectingthemwithaparasite,reportedthesciencejournalNature”可知，Ingram發現了一種通過讓老鼠感染寄生蟲來改變它們怕貓本性的方法。文章接下來的內容也都是圍繞著這個新發現來闡述的，故本題選C。22.【答案】A。解析：詞匯題。文章第一段指出老鼠即使沒有見過貓也會害怕，由此可推斷出這是一種天生就刻在老鼠大腦里的行為。deeplyrooted“深深根植于”符合文章想要表達的意思，故本題選A。23.【答案】B。解析：細節題。根據第四段中的“Theynotedthatnormalmicestayedfarawayfromtheurinewhilemicethatwereinfectedwiththeparasitewalkedfreelyaroundthetestarea”可知，受到寄生蟲感染的老鼠能夠自由隨意地在測試區域周圍走動。故本題選B。24.【答案】B。解析：細節題。寄生蟲會對胎兒造成失明或致命的傷害，A項說法與原文不符，故排除A;文章只表明這種感染對老鼠的大腦有永久性的改變，并沒有提及其對人類大腦造成的影響，故排除C;寄生蟲對人類有危害，但是并不能說明對老鼠沒有危害，故排除D。最后一段指出，人們一旦受到細菌感染就希望服用抗生素來消除這種感染并希望所有的癥狀都能消失，但是這種想法是錯誤的，由此可以推斷出B項是正確的。25.【答案】D。解析：態度題。在整篇文章中，作者都是在客觀地敘述WendyIngram的新發現。故本題選D。26.【答案】A。解析：詞匯題。根據第四段中的“Theboyhadthoughthehadgottenbyunderfalsepre-tences,butthenfelthecouldn'tdodgethemisfortunwhathismothersaid,hewoulddisavowtotheend"可知，小男孩原本以為自己已經蒙混過關了，沒想到母親讓他去書房，看來自己沒能躲過“做壞事被發現”的不幸，但他既然已經撒了謊，就決定要否認到底。dodgethemisfortune表示“躲避不幸”,A項avoid與dodge意義最接近。故本題選A。27.【答案】C。解析：推斷題。定位到原文第四段。小男孩發現紙條后，明白自己之前撒的謊并沒有蒙混過關，也避免不了懲罰，當然會感到uneasy(不安的)。下一段的開頭“hersonenterinfear”也表明了小男孩是害怕的、不安的。故本題選C。28.【答案】B。解析：細節題。A項“破碎的花瓶被完美地修復了”,原文中母親說雖然膠水把碎片幾乎完美地粘在一起，但那膠水是用來修復紙張的；修復花瓶不僅需要更強有力的膠水，還需要高超的技巧。C項“小男孩的母親忘記關窗戶了”,第三段最后兩句講小男孩的母親很清楚孩子在撒謊，因為她把所有的窗戶都關好后才離開家的，然而面對孩子的謊言，母親只是說，看來是她疏忽了，沒有關好窗戶。D項“小男孩說的話是精心準備和設計好的”,第三段第三句講他是靈機一動想出來的。以上三項均與原文不符。B項與最后一段中的“thethreechocolatesarethealarmintheboy'sheartallthetime”對應，意思是這三塊巧克力一直被小男孩記在心里，時時刻刻提醒他要保持誠實。故本題選B。29.【答案】C。解析：主旨題。文章開頭講法國人很重視教育，法國人將溫馨、浪漫和幽默融入細心而嚴肅的教育中；接著通過一個故事進行說明；結尾總結，雖然沒有責罵，但是這種教育卻收到了意想不到的效果。有時，不懲罰也是一種懲罰。因此C項“法式懲罰”最適合作為標題。30.【答案】B。解析：主旨題。A項“不打不成器”,強調對孩子要嚴加管教，偏離主旨；B項“愛與寬恕是一種好的教育方式”,文中的母親發現孩子撒謊后，并沒有責備他，而是給了他三塊巧克力，通過這種方式巧妙地對孩子進行了教育；C項“道歉比懲罰更有力”,道歉只是母親教育方式中的一部分，整體上來看，母親是通過諒解和愛來感化小男孩的；D項“培養孩子是父母的第一要務”,與主旨相去甚遠。所以B項是作者最想告訴我們的道理，即原諒與充滿愛意的引導比懲罰、責罵效果更好一些。二、簡答題31.【參考答案】(1)①引起學生注意。學生注意力不集中時，教師進行提問可以喚回學生的注意力，讓學生重新回歸課堂。②提示學習重點。有針對性、有計劃性地設計提問，可以幫助學生理解教學的重點和難點，掌握學習方法；并調動學生的思維活動，促進學生積極思考問題。③鞏固課堂教學。教師在課堂教學中以一組問題前后相連的形式，不斷啟發、追問、質疑、概括、總結，那么學生就會比較全面、系統、牢固地掌握知識和技能。④獲取教學反饋。學生的知識掌握情況能通過回答問題更及時、更清晰地展現在教師的面前，讓教師能及時調整教學策略，達到合理引導學生思維的目的。⑤加強師生交流。課堂提問不僅可以鍛煉學生的表達能力，培養他們的團隊精神，還可以促進師生感情，從而更好地推動教學。(2)展示性問題：教師已經知道答案或者答案能在相關工具書中找到，用于檢查學生對課文內容的字面理解。學生作答時只需憑借表層理解、短時記憶，或是快速查找課文，便能找到答案。如：WhatdidMandeladotohelpEliassolvetheproblems?過多的展示性問題會限制學生自由思考，不利于發展學生的創新思維和綜合語言運用能力。參考性問題：參考性問題即真實性問題，教師不知道答案或者教師所提的問題沒有預設的答案，目的是讓學生發散思維，獲取更多信息。學生作答時需在一定程度上參閱課文內容，同時結合個人的認知和經歷，對課文信息進行綜合分析。參考性問題可以促使課堂對話更具有交互性，促進學生對所學內容進行深層理解，有利于學生用所學知識進行真實的、具有獨創性的語言輸出，從而促進語言習得。如：WhydoyouthinkYang三、教學情境分析題(1)設計目的：①片段1:學生猜測教師生日的活動既貼近實際生活又存在信息差，能夠達到真正的語言交際目的。學生想知道教師的生日，這必定會激發他們思考句型的表達方式，因而對本單元主要句型結構自覺進行了輸入。這也為聽力活動的順利進行做好了鋪墊。②片段2:就圖片信息進行挖掘，展開討論，有利于激活學生已有的知識儲備，提前熟悉聽中活動可能遇到的關鍵詞或句型，使學生對即將聽到的內容在主題定位、語言準備及情感上有所預測。為此，教師設計了數個問題引導學生對圖片信息進行解讀。該步驟既可掃清后期學生聽音過程中可能出現的聽力障礙，也能幫助學生對即將聽到的對話主題做到心中有數。(2)教學反思：①片段1:在學習語言的實踐過程中，聽和說是相輔相成、互相促進的。猜測生日的活動為學生提供了運用語言的真實情景，極大地激發了學生的學習積極性和交流欲望，為學生對語篇的準確理解做好了準備。但為了鼓勵更多的學生也參與其中而導致該活動占用時間太長，會影響后面活動的順利進行。這也提醒了教師課堂教學需根據教學內容合理分配時間。②片段2:預測是聽力教學中不可或缺的策略之一。通過預測，教師引導學生感知對話情景及可能聽到的詞匯、句型，為聽中活動做好了充分的準備工作。讓學生猜“Whosebirthdayisit?”不僅可以激發學生的好奇心和求知欲，還為接下來的聽力活動預設了任務。但不足之處在于沒有處理好圖中給予的日期信息。很多學生不會表達，而教師也未及時指導，因而影響了之后的任務。課堂教學任務是由一個個小任務連成的，某一環節出問題就會影響后面目標任務的順利完成。因此，教師必須適時、及時解決每個活動過程中出現的問題。四、教學設計題33.【參考設計】Thereadingmaterialforthereadinglessonisapromotionadvertisementof(1)KnowledgeobStudentsareabletorecognizethenewwords“anybody,afford,sweaters"have….for….yuan”,andbemorefamiliarwiththetopicStudentscanproficientlyusecommunicativelanguagetobuyandStudentswillraisetheawarenessofspendingmoneyreasonablyaHowtomakestudentsusethereadingstrategiesofskimmingandscanningtograsptheEnglishu(1)RecognizingnewwordsTheteacherparaphrasesthenewwords“anybody,afford”andshowssomepicturesofsweaters,andthenmakesAfterthat,theteacherusesPPTtoshowsomepicturesofclotingroupstomakeapromotionadvertisement,usingthesentencepattern“Weclassdiscusswhatpriceisreasonabl(Justification:Theseactivitiescanhelpstudentsunderstaninterestinthetopicofbuyingandselling.)TheteacherasksstudentstoreadthepassagequickAfterreading,somestudentsare(Justification:Students'skimmingabilitycanbeimprovedthroughthisgeneralmeaningofthepassage.PositivefeedbackcaneTheteacherasksstudentstoreadthepassagea②Whatcolorareth③HowmanykindsofclothesatWenyuanCl(Justification:Students'scanningskillcanTheteacherasksstudentThentheteachercheckstheanswersandasksstudentstocomparetheirposte(Justification:ThisstepcanhelpstudentsunderstandthepassagebetterThentheteacherasksthemtoperformtheirdialoguestotheclaAtlast,theteachergivesthreasonablyanddevelopagoodconceptofconsump(Justification:Therole-playcanhelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearned,commclassmates,andformreasonableconsum教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(九)參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】A。解析：本題考查輔音的分類。根據發音方式來分，/0/,/3/和/h/都屬于擦音。fricative“擦音”,affricate“塞擦音”,plosive“爆破音”,approximant“近音”。故本題選A。2.【答案】A。解析：本題考查語義學知識。指稱(reference)是指詞所代表的客觀事物或現象，它在詞與其所表示的事物、行為及屬性之間建立了關系。3.【答案】C。解析：本題考查不定代詞。句意為“生活中有很多種選擇，但是沒有一種比你心里所想的更重要”。neither表示“兩者都不，雙方均不”;nothing常用來回答含anything的一般疑問句及what引導的特殊疑問句，表示“沒有什么,沒有一件(東西)”,不符合句意；none表示“全無，沒有一個(人或物)”,既可指人，也可指物，它常指在一定范圍內，代替上下文已出現過的名詞；noone一般用來指人，使用時不受一定范圍的限制，后面一般不接介詞短語。這里“manychoices”是三者以上，根據句意可知是全部否定，對于三者或三者以上的全部否定用none。4.【答案】C。解析：本題考查副詞辨析。句意為“做完這份調查問卷)花費人們10到15分鐘，也可以與評估一起使用”。mainly“主要地”,punctually“準時地”,approximately“大約”,precisely“精確地，準確地”。題干中tentofifteenminutes表明本題應該選C。5.【答案】C。解析：本題考查形態學。把幾個單詞的首字母放在一起組成的單詞稱作縮略詞(acronym)。6.【答案】B。解析：本題考查非限制性定語從句。句意為“凱瑟琳對待湯姆比對待其他人更友好，當然，這使其他人很沮喪”。分析句子成分可知該句為非限制性定語從句，故排除C、D。所填詞要在從句中作主語，并指代前面的整個主句，故排除A,本題選B。7.【答案】D。解析：本題考查狀語從句。句意為“不管他怎么努力掩蓋事實，最終還是真相大白”。從句中不缺主語，也不缺賓語，所以不用whatever或nomatterwhat引導從句，however及nomatterhow引導讓步狀語從句時，從句要倒裝。故本題選D。8.【答案】C。解析：本題考查非謂語動詞。spend和主語Tom之間是主動關系，故用現在分詞作原因狀語。“花費”的動作早于“看起來成熟”,所以spend用完成時態。句意為“因為湯姆過去一年在英國做交換留學生，所以他看起來比他的實際年齡更成熟”。故本題選C。9.【答案】D。解析：本題考查句子意義。A項是同義關系，B項是對立關系。C項是蘊涵，它指的是一個命題意義包含在另一個命題意義中，例如，“A:他去了法國”蘊涵“B:他去了歐洲”。D項是預設，指的是一個命題以另一個命題為前提條件的意義關系，例如，“A:瑪麗的自行車需要修理”預設“B:瑪麗有一輛自行車”。本題題干“我能借你的自行車嗎”及“你有一輛自行車”是預設關系，因此正確答案為D。10.【答案】A。解析：本題考查社會語言學。A項“區域變體”,B項“語言變體”,C項“社會變體”,D項“語域變體”。由于說話者從某個特定區域而來所產生的語言變體為區域變體。故本題選A。11.【答案】A。解析：本題考查交際性活動。在交際性輸出活動中，在不影響交流的基礎上，不必過分強調語言的準確性。12.【答案】D。解析：本題考查語音教學內容。語音教學內容包括基本讀音、重音、語音的變化等，而句法屬于語法教學的內容。13.【答案】A。解析：本題考查詞匯記憶策略。記單詞的有效方法是聯系語境理解記憶及聯系已有知識記憶，并利用圖片進行記憶。14.【答案】D。解析：本題考查寫作教學。A項“收集相關信息及觀點”、B項“寫提綱”和C項“頭腦風暴”通常在寫作開始前進行，D項“分享文章”通常在文章完成后進行。故本題選D。15.【答案】B。解析：本題考查閱讀技巧。讀報時通過快速瀏覽標題、副標題，抓住文章要點并找到有趣的內容，這種閱讀技巧叫作略讀(skimming)。故本題選B。16.【答案】A。解析：本題考查課堂提問的類型。依據不同的分類標準，問題可劃分為不同的類型。A項“展示性問題”,通常用來檢測學生對課文字面意思的理解和掌握情況，這種問題的答案通常是唯一的，教師預先知道，學生只需憑借表層理解或是查找課文便能找到。B項“發散性問題”,指引導學生做出不同回答的問題，通常沒有正確或錯誤的答案。C項“開放性問題”,指問題的答案是多種多樣的，這類問題有利于培養學生的發散性思維，促進學生創新能力的提高。D項“評價性問題”,指教師為培養學生的判斷力而進行的發問，這類問題讓學生闡述觀點、評判價值、提出原因。后三種問題都能夠很好地激勵思維，豐富答案，有助于學生學習。故本題選A。17.【答案】C。解析：本題考查聽力教學。題干：老師要求學生根據自己聽時所做的筆記寫出聽力材料的梗概，此活動屬于哪個階段?聽前階段(pre-listening)主要是激活背景知識，為聽進行準備的階段，此階段的活動包括熟悉話題、預測大意等；聽中階段(while-listening)是做聽力理解的階段，主要包括邊聽邊選擇、填空、做筆記等活動；聽后階段(post-listening)是產出階段，主要包括根據所聽內容進行口頭或筆頭轉述等活動。題干中，記筆記屬于聽中階段，而根據筆記寫梗概是對所聽內容的轉述，屬于聽后階段，故本題選C。18.【答案】B。解析：本題考查教學評價。A項“調查問卷”,B項“期末考試”,C項“成長記錄袋”,D項“評價量表”。A、C、D三項都屬于形成性評價的方式，B項屬于終結性評價方式。19.【答案】D。解析：本題考查課堂活動組織形式。讓學生回答閱讀理解的題目，是為了檢驗每個學生的學習效果及其對內容的理解程度，所以應讓學生單獨作答，即采取個人活動(individualwork)的組織形式。20.【答案】A。解析：本題考查課堂指令語。教師在課堂上的指令語應該遵循清晰原則、演示原則、檢查原則、時機原則、先行組織原則、指令完備原則和起止清楚原則等。題干中的教師沒有明確指出活動形式，“Ifyouaregoodenough”也會讓學生疑惑自己是否需要進行接下來的活動。故本題選A。21.【答案】C。解析：細節題。根據第四段中的“ThemostpopularviewisthatEgyptianworkersslidtheblocksalongsmoothpaths”可知在光滑路面上滑動石塊是最常見的觀點。故本題選C。22.【答案】D。解析：推斷題。根據第四段中的“Thentheywouldhavedraggedthemalongpaths.Tomaketheworkeasier”和“eitherwithwetclayorwiththefatfromcattle”可知這樣做是為了讓道路更光滑，而lubricate有潤滑的意思，D項中的slippery與此相符。故本題選D。23.【答案】A。解析：指代題。根據第六段中的“Asquarecouldbeturnedintoaroughsortofwheelbyattachingwoodenpolestoitssides"可知JosephWest嘗試將木棍綁在石塊上，從而使它們像輪子一樣滾動。故本題選A。24.【答案】D。解析：細節題。根據最后一段中的“workerswouldn'thaveneededtocarrycattlefatorwatertosmooththepaths"可知工人不需要對道路進行處理。倒數第二段中的內容表明兩種方法用的力是一樣的，因此排除A。B、C兩項文章均未提到。故本題選D。25.【答案】D。解析：主旨題。文章介紹了除了人們認為的滑動方法之外，一名科學家提出的另一種移動建造金字塔的大石塊的方法。故本題選D。normallyboreonenameonly.Distinguishingepithetswererarelyadded.Thesemighoccupational.Theywere,however,hardlysurnames"可知，盎格魯-撒克遜時期的英國人，無論男女通常都只有一個名字，他們的名字后很少加有區別的epithets。這些epithets可能是源于父名的、描述性的或與職業有關的詞語，但在那時還不是姓。A項“家族所有成員共用的一個名字”與distinguishing矛盾，排除；B項錯在infrontof;C項錯在anoffensivewordorphrase,原文未提及；D項“用來描述某人/某事的特征或重要品質的形容詞或短語”符合文意。故本題選D。27.【答案】B。解析：細節題。定位于文章第一段，根據“ThemenandwomenofAnglo-SaxonEnglandnormallyboreonenameonly.….Theywere,however,hardlysurnames”可知盎格魯-撒克遜時期英國人還沒有姓，A項與原文不符；根據“HeritablenamesgraduallybecamegeneralinthethreecenConquestin1066”可知B項正確；根althoughformanyyearsafterthat,thedegreeofstabilityinfamilynamesvariedconsiderablyindifcountry”可知，直到13、14世紀姓氏才開始固定下來，雖然在那之后的很多年里，英國各地的姓氏有相當大的變化。C項“在13、14世紀之后固定了好多年，幾乎從未變過”和D項“在各個地方有同樣程度的穩定性”均與原文不符。故本題選B。28.【答案】C。解析：細節題。根據第二段的第一句話"Britishsurnamesfallmainlyintofourbroadcatego-ries:patronymic,occupational,descriptiveandlocal”可知C項不包括在內。29.【答案】B。解析：細節題。根據第三段第一句中的“overfiftypercentofgenuineBritishsurnamesderivefromplacenamesofdifferentkinds”可知A項表述錯誤。根據第三段的第二句話“EvensuchanameasSimpsonmaybelongtothislastgroup,andnottothefirst,ha