初中語文閱讀理解、賞析一輪復習訓練卷02

一'單選題

1.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?/p>

譯文：莊公說：“衣食這類用來安身的東西，（我）不敢獨自享受，一定把它分給別人。”

B.一鼓作氣，再而衰，三而竭。

譯文：第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓（士氣）就減弱了，第三次擊鼓（士氣）就窮盡

了。

C.對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?。戰則請從?！?/p>

譯文：（曹劌）回答說："（這）是盡了職分之類的事情?？梢源蛞徽?。（如果）作戰，就請允許（我）

跟著去?！?/p>

D.夫大國，難測也，懼有伏焉。

譯文：大國是很難估計的，（我）擔心會有埋伏。

2.對《江城子?密州出獵》的賞析有誤的一項是（）

A.這首詞的詞牌名是江城子，從本詞的題材和語言風格看，是一首豪放詞。

B.上片中用一“狂”字籠罩全篇，借以抒寫胸中一腔雄健豪放的磊落之氣。

C.下片中用“遣馮唐”的典故，以馮唐自喻，表達了作者希望得到朝廷重用的愿望。

D.“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”幾句勾畫出了一個豪氣十足、挽弓勁射、保家衛國的

英雄形象。

3.下列詩句的意境與“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢都看到母親”

并在夢境中哭喊“我要回家……”的孤獨體驗，最接近的一項是（）

A.露從今夜白，月是故鄉明。

B.但愿人長久，千里共嬋娟。

C.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

D.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

4.下列句子中加點詞的古今義相同的一項是（）

A.犧牲玉帛，弗敢加也B.小大之州

C.公將戰，曹劌請見D.可以一戰

5.下列說法有誤的一項是（）

A.《蒲柳人家》主要描寫了幾個普通農家人的多情重義，體現了中國農民的淳樸善良，具有

濃郁的鄉土氣息。

B.本文主要寫了三個人物，其中何滿子是線索人物。

C.本文在展開情節的過程中，采用了插敘的方式，使內容豐富，主線簡約。

D.《蒲柳人家》語言古樸典雅，句式整散結合，參差錯落，讀起來節奏鮮明。

6.下列不屬于諸葛亮北伐的目的的一項是（）

A.北定中原B.庶竭野鈍C.攘除奸兇D.興復漢室

7.下列對文章內容分析不正確的一項是（）

A.作者認為“創造是人類發展的強大推動力”，而且他認為“處處是創造之地，天天是創造之

時，人人是創造之人”。

B.本文是一篇駁論文，先反駁錯誤的觀點，然后樹立自己的觀點。

C.本文列舉了大量翔實的論據，使得文章說理清晰。

D.本文采用以議為主、敘議結合的方式，極富感染力。

8.下列加點詞釋義有誤的一項是（）

A.有亭翼然強于泉上者（居高面下）飲少輒醉（就）

B.醉翁之卓不在酒（意趣，情趣）云歸而巖穴嘎（昏暗）

C.野方發而幽香（花）雜然而前珍者（陳列，擺開）

D.佳木有而繁陰（秀美）蒼顏白發（蒼老的容顏）

9.下列劃線詞語的意義和用法，相同的一組是（）

A.或遇其叱咄/俟其欣悅

B.烽然若神人/不知口體之奉不惹人也

C.每假借于藏書之家/呼爾而與之

D.免冠徒跣/徒以有先生也

10.下列分析不當的一項是（）

A.這首詩描繪了一個因戰亂而失去一切的老兵形象

B.全詩截取老兵歸家的片段描寫，有人物言行描寫、心理描寫，還有環境描寫

C.全詩以時間為序，先寫老兵歸家時的急切心情接著寫他歸家后見到的景象最后寫飯熟無

人吃的凄涼情景

D.結句“汩落沾我衣”將全詩的思想感情推向高潮。這淚既是辛酸孤凄之淚，又是憤慨控訴之

二'填空題

11.卜者知其指意（《陳涉世家》）：

12.《江城子?密州出獵》上闋寫景，描寫了的^的場面。下闋言志,

抒寫了詞人的豪情壯志。

13.用現代漢語給下列句子中的劃線詞作注釋。

①予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何者？

②公將鼓之。

③吾妻之差我者，私我也。

④親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。

三、語言表達

14.《孔乙己》一文反反復復寫了多少個笑字？請說說在“笑”的背后，作者對孔乙己的態度

是什么？對笑他的人的態度又是怎樣的？

四、問答題

15.《出師表》作者為什么要舉薦這些人？（用原文回答。）

16.比較《梅嶺三章》三首詩的內容，并分析其表現的思想感情。

五、名著導讀

17.以下兩題，任選一題完成。

①（審判長）問：我們想知道，謝頓博士，你所主持的這個計劃，目前總共有多少人參與？

答：五十位數學家。

問：包括蓋爾?多尼克博士嗎？

答：多尼克博士是第五十一位。

問：喔，那么總共應該有五十一位。請好好想一想，謝頓博士，也許還有第五十二，五十三

位，或者更多？

答：多尼克博士尚未正式加入我的組織，他加入之后，總人數就是五十一。正如我剛才所說,

現在只有五十名。

—選自《基地》阿西莫夫（美國）

根據以上選文內容，結合相關情節，談談你對“謝頓博士”這個人物的認識。

②大家站在那里面面相覷。哈利不能完全理解。瘋眼漢死了，這不可能……瘋眼漢，那么強

悍，那么勇敢，久經死亡的考驗……

—選自《哈利?波特與死亡圣器》J.K.羅琳（英國）

根據以上選文內容，結合相關情節，談談你對“瘋眼漢”這個人物的認識。

六'翻譯

18.翻譯下列句子。

宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。

七'文言文閱讀

19.觀湖中之魚明世間至理

【甲詩】釣魚不得

（唐）李舜弦

盡日池邊釣錦鱗,美荷①香里暗消魂。

依稀縱有尋香餌，知是金鉤不肯吞。

--選自《全唐詩》

注釋：①美（ji）荷：菱葉和荷葉。

【乙文】湖之魚

（清）林紓

林子①啜茗于湖濱（A）肆②，叢柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小魚百數來會③（B）

下。

戲嚼豆脯④唾之，群魚爭喋⑤；然隨喋隨逝，繼而存者，三四魚焉。再唾之，墜綴

芳草⑥之上，不食矣。始謂魚之逝者皆飽也。尋⑦丈之外水紋攢動爭喋他物如故。

余方悟：釣者將下鉤，必先投食（C）引之。魚圖食（D）并吞鉤。久逝知，凡下食

者皆將有鉤矣。然則名利之藪⑧，獨無鉤乎？不及其盛⑨下食之時而去之，其能脫鉤而逝者幾

何也？

--選自木刻本《畏廬文集》

【注釋】：①林子：林紓（shU）自稱，中國近代文學家、翻譯家。②肆：指茶館。

③會：匯聚。④豆脯：豆豉之類佐餐小食品。⑤喋：成群的魚兒吃東西。⑥封（feng）草：水

生植物。⑦尋：長度單位，八尺。⑧藪（sdu）：原指水少而草木茂盛的湖澤。后比喻人或東西

聚集的地方。⑨盛：多，頻頻。

（1）請解釋【乙文】中劃線詞的意思。

啜

逝

故

乃

（2）請認真閱讀【乙文】，憑你的語感，將文言詞“之”“以”“其”“而”正確填入文中的ABCD

處。

（3）【甲詩】中加橫線的“錦鱗”代指的是什么？在我們學過的古詩文中，用法與此相同的還

有不少，請再列舉一例并寫出具體代指的內容。

（4）用“/”為乙文中畫橫線的句子準確斷句。

尋丈之外水紋攢動爭喋他物如故。

（5）翻譯乙文中畫橫線的語句。

不及其盛下食之時而去之，其能脫鉤而逝者幾何也？

(6)【甲詩】作者“釣魚不得”，【乙文】也說對于丟下的食物，魚兒漸漸“不食矣”。如果要

用【甲詩】中的兩句詩來概括其原因，你認為是哪兩句？

(7)【甲詩】中的“香餌”在【乙文】的作者看來，喻指什么？請用【乙文】第三段中的一個

雙音節詞來回答。

(8)【乙文】由觀魚喋食而引發人生感悟，請用自己的話概括其蘊含的深刻哲理。

(9)積累鏈接：魚兒，是可愛的小動物，《小石潭記》中也有精彩的描寫。請將下面的語句

補充完整：，，往來翕忽。

八、現代文閱讀

20.閱讀下面的文章，完成下列各題。

最大的事情

劉亮程

一年中我們在地里忙上一個月(一輩子在村里也就住幾十年)，把麥子打掉，麥草扔

在地邊，便走了。不管活兒干沒干完，都不是我們的事情了。

老鼠會在倉滿洞盈之后，重選一個地方打新洞。也許就選在草棚旁邊，或者草垛下面。

草棚這兒地勢高、干爽，適合人筑屋、鼠打洞。麥草垛下面隱蔽、安全，麥稈中少不了有一些剩

余的麥穗麥粒足夠幾代老鼠吃。鳥會把巢筑在我們搭起的草棚上，在長出來的那截木頭上，涂滿

白色鳥糞。野雞會從門縫鉆進來，在我們曾經睡覺的草鋪上，生幾枚蛋，留一地零亂羽毛。

這些都是給下一年來到的人們留下的麻煩事情。下一年，一切會重新開始。剩下的事

將被擱在一邊。

如果下一年我們不來。下下一年還不來。

如果我們永遠地走了，從野地上的草棚，從村莊，從遠遠近近的城市。如果人的事情

結束了，或者人還有萬般未竟的事業但人沒有了。再也沒有了。

那么，我們干完的事，將是留給自然最大的事情。

別說一座鋼鐵空城、一個磚瓦村落。僅僅是我們棄在大地上的一間平常的土房子，就

夠它們多少年收拾。

草大概用五年時間，長滿被人鏟平踩瓷實的院子。草根蟄伏在土里，它沒有死掉，一

直在土中窺聽地面上的動靜。一年又一年，人的腳步在院子里來來去去，時緩時快，時輕時沉。

終于有一天，再聽不見了。草根試探性地拱破地面，發一個芽，生兩片葉，迎風探望一季，確信

再沒鍬來鏟它，腳來踩它。草便一棵一棵從土里鉆出。這片曾經是它們的土地已面目全非，且怪

模怪樣地聳著一間土房子。

草開始從墻縫往外長，往房頂上長。

而房頂的大木梁中，幾只蛀蟲正悄悄干著一件大事情。它們打算用七八十年，把這棵

木梁蛀空。然后房頂塌下來。

與此同時，風四十年吹舊一扇門上的紅油漆。雨八十年沖掉墻上的一塊泥皮。

厚實的墻基里，一群蟋蟻正一小粒一小粒往外搬土。它們把巢筑在墻基里，大蟋蟻在

墻里死去，小螃蟻又在墻里出生。這個過程沒有誰能全部經歷，它太漫長，大概要一千八百年，

墻根就徹底毀了。曾經從土里站起來，高出大地的這些土，終歸又倒塌到泥土里。

但要完全抹平這片土房子的痕跡，幾乎是不可能。

不管多大的風，刮平一道田域也得一百年功夫；一只隨意棄在塘邊的碎瓷碗，三百年

后依舊會珞疼一只野鴨的蹊掌；一個從空中飄過的白色塑料袋，也許會造成千年后野地里一只兔

子的死亡；一根扎入土地的鋼筋，帶給土地的將是永久的刺痛；幾乎沒有什么東西能夠消磨掉它。

除了時間。

時間本身也不是無限的。

所謂永恒，就是消磨一件事物的時間完了，但這件事物還在。

時間再沒有時間。

(選自《劉亮程文集》，略有刪改)

(1)請分析文章第二段的作用。

(2)文章第三段“下一年，一切會重新開始”中的“一切”指的是什么？

(3)從描寫和修辭的角度，賞賜文章第八段畫線的句子。

(4)請說說“時間再沒有時間”這句話蘊含的復雜情感。

(5)閱讀全文，請探究題目“最大的事情”的內涵。

九'寫作題

21.艾青

一個海員說，

他喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個海員說，

最使他高興的是拋錨所發出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個盼望出發

一個盼望到達

“出發”和“到達”，你更盼望哪一個？又引發了你怎樣的聯想和思考呢？

請你自選角度寫一篇文章，可以講述經歷，可以闡述觀點，也可以進行文學創作。

要求：①自擬題目，自選文體（詩歌除外）；②字數600-800字；③文中不得出現含有個

人信息的人名、校名、地名等。

十、綜合性學習

某班級開展了“欣賞現代詩歌，陶冶高尚情操”的主題綜合性學習活動，請你參加并完成下列題目。

22.現代詩歌知識競答活動中設計了這樣一道題目，請你來挑戰一下吧！

甲：我底/你底/在遙遠的兩地/卻如對口的剪子/錢住了……/莫放進離愁吧/莫放進歡愉吧/只要

輕輕地/把夢剪斷/你一半，我一半……（鄭愁予）

乙：鳥兒在疾風中/迅速轉向/少年去撿拾/一枚分幣/葡萄藤因幻想/而延伸的觸絲/海浪因退縮/

而聳起的背脊（顧城）

丙：現在是笑的極點/其證據是/正在滴下的淚珠……（詹冰）

請為上面三首詩各選擇一個恰當的詩題（填序號）：

A.弧線B.櫻花C.相思

甲：乙：丙：

23.活動中，某同學完成了短詩《做人》前兩節的寫作，請你幫他續寫一節。

做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢；

做樹一樣的人，不一定枝繁葉茂，但務必挺拔秀頑。

十一'語段閱讀

24.（課內閱讀）閱讀下文，回答問題。

①一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度一一時時刻刻要記住:一個人不應該妨礙他人的

生活,要讓大家都有良好的自我感覺。

②切記不要互相妨礙，因此不應當大聲喧嘩。聽到吵鬧聲不必捂住耳朵一在許多場合未必

能做到這一點。比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，把湯匙放在碟子上的時候不要弄出聲響，喝湯

時也不要有聲音;嘴里嚼東西的時候不要說話，免得坐在旁邊的人擔心;不要把勺子放在桌子上，免

得給鄰座的人造成不便。穿著要整潔，表明你對別人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者說得更簡單

一點，敬重路上的行人,不要讓大家對你側目而視。不要連續不斷地開玩笑，說俏皮話,講笑話，弄得

旁邊的客人心煩，尤其是重復別人已經說過、聽你說話的人已經聽過的笑話，那更加讓人厭倦。絮

絮叨叨會讓談話的對方陷入尷尬的境地。切記不要只顧自己說笑逗別人開心，也要讓其他人有機

會說點什么。動作舉止、衣裝服飾、走路的步態，一切都要有分寸，力求優雅。要知道任何優雅都

不會讓人厭煩，優雅是“社會共享的”。因此,在有教養的優雅舉止中總是包容著深刻的含義。不要

以為優雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借自己的舉止表現你的素質。自我修養,與其說是注重

行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界:敬重社會，珍惜大自然，甚至珍

惜動物，珍惜花草樹木,珍惜當地的美麗風光，珍惜你居住地的歷史,等等。

③無須背誦數以百計的格言信條，只須記住一條:必須以尊重的態度對待別人。如果你懂得了

這一點，再加上幾分隨機應變的智慧,那么風度就會自動來到你的身邊。換句話說，你會自然而然地

記住保持優雅舉止的具體做法，你將樂于實施并且善于把這些法則付諸實踐。

(1)第①段在選文中有什么作用？

(2)為什么作者說“不要以為優雅僅僅是徒有其表的舉止”？

(3)結合選文談一談，應如何做一個舉止優雅的人。

答案解析部分

I.【答案】c

【解析】【分析】ABD.正確。

口C.“可以一戰”應譯為“可憑借（這個條件）打一仗”。

故答案為：C

【點評】本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，

根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代

漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

2.【答案】C

【解析】【分析】ABD正確。

C.有誤，作者以魏尚自喻。

故答案為：C.

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分

析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3.【答案】D

【解析】【分析】A.“露從今夜白，月是故鄉明”意思為“今晚正是日露時節，清輝灑滿大地，不知

不覺之中心里生起了些許寒意，這就自然想起了遠方的弟兄，望月思鄉，故鄉的月亮應該比他鄉

更圓更明吧”，表達的是對故鄉的懷念之情；

B.“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是“惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的

月色”，表達的是對親人（兄弟）的良好祝愿；

C.“溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓”意思是“溪云突起紅日落在寺閣之外，山雨未到狂風已吹

滿咸陽樓”，表達的是重大事件發生前的緊張氣氛；

D.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”意思是“飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人眼下戰

事未平，功名未立，還不能早作歸計”表達的是殺敵報國、建立功勞的欲望和思親念鄉的復雜情

懷。

根據題干“杜小康開始想家“我要回家……”“孤獨體驗”等提示，可知杜小康想回家，又暫時不能

回，內心孤獨和凄苦，與“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”意境最接近。

故答案為：D

【點評】本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合

創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。

4.【答案】C

【解析】【分析】本題考查古今異義。A項中“犧牲”的古義指祭祀用的純色全體牲畜；今義指為

了正義的目的舍棄自己的生命。B項中“獄”的古義指訴訟事件；今義指監獄。C項中“將”的古今

意思都是將要。D項中“可以”的古義指可以憑借；今義表示可能或能夠。

故答案為：C

【點評】本題考查古今異義詞。古今異義詞是指古漢語中有一些字形相同而與現在的詞意義用

法不同的詞。它常常體現為：詞義的擴大、縮小、轉移等幾個方面。平時我們應注意積累。

5.【答案】D

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，本文語言文白結合，較多運用口語與俗語，有說唱藝術的特點。不是“古樸典雅、凝

練厚重”的風格。

故答案為：D

【點評】本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體,

即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整

體上來，進而抓住文章的主要內容。

6.【答案】B

【解析】【分析】本題考查內容掌握。

ACD.正確

B項：庶竭弩鈍：意思是希望竭盡自己平庸的才能，這是一種自謙的說法。不屬于諸葛亮北伐

的目的。

故答案為：B

【點評】本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相

關的語句做出具體的分析即可。

7.【答案】B

【解析】【分析】B第一部分（1—3段）：由藝術家造石像談起，引出教育家的創造不同于前兩

者，“所要創造的是真善美的活人”。第二部分（4—10段）：作者羅列出五種“不能創造”的錯誤

觀點，以一連串的不可爭辯的實例，一一予以反駁，從中確立起“人人是創造之人”的觀點。第三

部分（11—15段）：以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創造力的可悲下場。第四部分（16段）：

作者以排比的手法，鮮明地指出“死人才無意于創造“，只要你是一個“活人”，“只要有一滴汗，

一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森

林?！边@樣的結尾富有感召力。故“先反駁錯誤的觀點，然后樹立自己的觀點”不正確。

故答案為：B

【點評】本題考查閱讀議論文多方面的能力，答題時首先要理解文章內容，明確中心論點，然

后在此基礎上梳理論證的過程，分析議論文標題和開頭的作用，最后再把題目中各個選項與文章

進行比對，從而選出符合題意要求的答案。

8.【答案】D

【解析】【分析】D.句意：好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；秀：茂盛，解釋不正確。

故答案為：D。

【點評】本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。

文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。

當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、

易混詞要加以積累。

9.【答案】A

【解析】【分析】A項，疑問代詞，“誰”；B項，好像/如；C項，助詞，“的”/代詞，“他。D項,

空，本文可以解釋成“光著”/僅僅，只。

故答案為：A

【點評】本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據句意解

釋詞語含義。

10.【答案】B

【解析】【分析】本題考查詩句的理解與賞析。《十五從軍征》是一首樂府詩。此詩描繪了一

位在外征戰的老兵返鄉途中與到家之后的種種場景，暴露了古代社會不合理的兵役制度對于勞動

人民的殘酷奴役和對于人性的損害，具有一定的史詩意義。詩境被一種怨愁情緒所彌漫，基調極

為悲涼。全詩敘事自然流暢，語言樸實真切，具有漢樂府民歌的特點。ACD.正確；

B.有誤，詩中沒有心理描寫。

故答案為：Bo

【點評】詩歌鑒賞做到五必看：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的

闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常

重要，可謂重中之重）。

11.【答案】同“旨”

【解析】【分析】句意為：占卜的人了解了他們的意圖。

故答案為：同“旨”

【點評】本題考查通假字。通假字是中國古書的用字現象之一，即“通用、借代”，用讀音相同

或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

12.【答案】密州出獵；宏大壯觀；渴望報效國家

【解析】【分析】本題考查詩歌的內容和表達的感情。這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，

借歷史典故抒發了作者殺敵為國的雄心壯志，體現了為了效力抗擊侵略的豪情壯志，并委婉地表

達了期盼得到朝廷重用的愿望。

故答案為：密州出獵；宏大壯觀；渴望報效國家

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分

析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

13.【答案】或許；擊鼓；以……為美；……的原因

【解析】【分析】根據平時對文言詞語的積累并結合語境理解詞義，注意“鼓、美”屬于詞類活用。

故答案為：或許；擊鼓；以……為美；……的原因

【點評】此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通

假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突

破，對于易錯、易混詞要加以積累。

14.【答案】如果單從有“笑”字看，文中一共寫了十四個“笑”字。如果指笑的實際含義，三處“快

活”更是笑。其實，顧客、掌柜的許多問話也隱含著“笑”字，如：“接著有人叫道：‘孔乙己，你臉

上又添上新傷疤了'”，顯然問者是帶著取笑他的神情問的?？傊?，這從頭到尾的笑正如主編指出

的，是該小說邏輯的起點、結構的支點、立意的焦點。

在這笑聲的背后，作者對孔的態度主要是同情。第一，孔是無助的弱者，孔沒傷害店里任何人，

卻始終被人取笑，每每遭受人們對其自尊心的傷害、摧殘，寫出這種遭遇正寄寓了作者深切的同

情?？子蟹N種可笑的缺點，但他沒有傷害過店里的任何人，并且他作為顧客的品行比別人都好，

就是從不拖欠（除最后一次已到山窮水盡，始終欠十九吊錢外），相反，人們為了自己的快活卻

每每傷害他，當眾揭他的短，專門說他偷竊的事，讓他出盡迂腐的洋相，從不尊重他的自尊心和

感受，每每使他臉紅脖子粗，使他當眾出丑，處于無助的境地。人們偶爾為之尚可原諒，小說的

重要就在于如主編指出的，寫出了對弱者的連續性的無情嘲弄。正因為是連續的，隨時隨地的，

這就是對人的自尊的摧殘。這就是反反復復寫人們的取笑，所寄寓的對弱者的同情。第二，主人

公結局悲慘，卻仍未逃脫遭人取笑的命運，人們甚至無情打擊他最后殘存的自尊心。小說的筆端

飽含著對此境遇的同情之心。小說有兩處，即第四段的前面和第五段對孔乙己有一個全面的介紹，

總體而言，孔是一個可憐的人。說到他的偷竊，用的也是同情的口吻，說他不會營生，愈過愈窮，

又好吃懶做，“便免不了做些偷竊的事”（關于作者對其偷竊的同情，主編導讀有精辟的分析。指

出小說中露出了矛盾，一面是“仍舊是偷”，一面又說免不了做些偷竊的事；明明把人的書偷去了，

卻換另一種口吻，說成連人帶書一齊失蹤，這幾乎就是主人公“竊書不算偷”的翻版。這矛盾的說

法，流露出了作者對這位科舉制度的可憐犧牲品的寬容和溫情，把他和一般的小偷區別開來）。

然而這可憐的人一旦去偷被人抓住便遭受吊打，特別是碰到像丁舉人家，那吊打已遠遠超出了對

一個偷竊者的懲罰，把他的雙腿打斷，摧毀了他賴以生存的基礎。對這可憐潦倒的讀書人下此毒

手，簡直毫無人性可言。然而掌柜等人仍然拿他這種悲慘局面當笑料。面對這種取笑，小說寫出

了幾種對比：一是全景式寫了孔乙己的悲涼慘狀，包括開頭秋風一天比一天涼，包括末尾孔乙己

坐著用雙手慢慢爬走回去；二是此時的“我”即小伙計已不再附和著別人一起笑了；三是突出寫了

孔乙己直道：“不要取笑”、低聲分辯、懇求眼光等令人為之動容的無助之狀，然而人們對其最后

殘存的自尊心仍然給予無情的打擊；四是最后兩段用繁筆之法，即長久沒有看見，到年關、到第

二年端午、到第二年中秋、到第二年年關都沒有看見，直到現在終于沒有見，渲染了孔乙己結局

的凄涼感。這四幅對比圖景，無劍拔弩張之詞卻充滿了作者同情的目光。第三，主人公的真誠行

為卻被小伙計視為可笑，作者對此種連在小孩處也得不到溫暖的處境表現出了同情。孔乙己想教

“我”識字，是真誠的，更主要是他深知無法與周圍的成人社會對話，轉而與小孩子交流。哪知小

伙計在大人們的影響下一樣蔑視孔乙己，“討飯一樣的人，也配考我么"，給他一個冷遇，覺得孔

乙己的行為“好笑小說中所寫出的孔乙己的種種期待、懇切、興奮、嘆氣、失望，使我們讀出

了作者的又一層同情：連在小孩子那里也得不到溫暖。

其次，對孔乙己這種滿口之乎者也，既不會營生又好喝懶做的舊式讀書人的無能、無用、迂腐行

徑表示否定。再次，對孔乙己本真地表現自己的迂腐，給生活在沉悶社會里的人們帶來一點快活,

對主人公在此表現的善良心靈、不無可愛之處，表示了作者的欣賞。

對笑他的人的態度，主要是對民眾缺乏同情心表示批判。從上述分析的作者對主人公的遭遇滿懷

同情，對應的正是批判民眾缺乏同情心。人們不僅老是拿孔乙己當笑料，而且毫不關注他的存在、

遭遇、命運。一是文中說，孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過；這獨立的

具有承前啟后作用的一段話告訴我們，主人公在人們心目中是無足輕重的，他來店里只是人們取

笑的對象，他離店而去并無人關心其死活，文中一段議論他被丁舉人打斷腿的對話，對話者冷漠

無情，只是把此事當做茶余飯后的談資。二是掌柜則是一個代表，其幾次問到孔乙己只是他還欠

著十九吊錢，聽完關于丁舉人打斷他腿的事后“也不再問，仍然慢慢的算他的賬”，他關心的是他

的錢而不是孔乙己的命運。這就是作者說過的，這篇小說寫的是一般社會對待苦人的涼薄。其次,

民眾的笑里當然包含對那種動不動就之乎者也的迂腐行徑的嘲笑，作者雖然不贊成人們老是取笑

這位可憐人，但同樣也不贊賞這種迂腐的行為。更主要的是，這種笑聲里又包含了那種苦中作樂

的成分，從文中可看出作者對此是寬容的。小說借小伙計的口描述了周圍社會的沉悶空氣：掌柜

是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，單調，無聊，教人活潑不得，只有孔乙己到店，才可以笑幾

聲。小說三次寫到店內外充滿了快活的空氣，并且小伙計“我”對此頗為懷念，“至今還記得“，“是

這樣的使人快活”等。因為，這里包含著主人公的真摯、善良，以及他本能地表現的滿口之乎者

也，無意中創造了幽默的生活情調。

【解析】【分析】通讀全文，把握多少個笑字。明確分別是誰的笑，笑背后的含義。揣摩作者

對孔乙己的態度是以及笑他的人的態度。

如果單從有“笑”字看，文中一共寫了十四個，，笑，，字。如果指笑的實際含義，三處“快活”更是笑。

其實，顧客、掌柜的許多問話也隱含著“笑”字，如：“接著有人叫道：‘孔乙己，你臉上又添上新

傷疤了'”，顯然問者是帶著取笑他的神情問的?？傊@從頭到尾的笑正如主編指出的，是該小

說邏輯的起點、結構的支點、立意的焦點。

在這笑聲的背后，作者對孔的態度主要是同情。第一，孔是無助的弱者，孔沒傷害店里任何人，

卻始終被人取笑，每每遭受人們對其自尊心的傷害、摧殘，寫出這種遭遇正寄寓了作者深切的同

情?？子蟹N種可笑的缺點，但他沒有傷害過店里的任何人，并且他作為顧客的品行比別人都好，

就是從不拖欠（除最后一次已到山窮水盡，始終欠十九吊錢外），相反，人們為了自己的快活卻

每每傷害他，當眾揭他的短，專門說他偷竊的事，讓他出盡迂腐的洋相，從不尊重他的自尊心和

感受，每每使他臉紅脖子粗，使他當眾出丑，處于無助的境地。人們偶爾為之尚可原諒，小說的

重要就在于如主編指出的，寫出了對弱者的連續性的無情嘲弄。正因為是連續的，隨時隨地的，

這就是對人的自尊的摧殘。這就是反反復復寫人們的取笑，所寄寓的對弱者的同情。第二，主人

公結局悲慘，卻仍未逃脫遭人取笑的命運，人們甚至無情打擊他最后殘存的自尊心。小說的筆端

飽含著對此境遇的同情之心。小說有兩處，即第四段的前面和第五段對孔乙己有一個全面的介紹，

總體而言，孔是一個可憐的人。說到他的偷竊，用的也是同情的口吻，說他不會營生，愈過愈窮，

又好吃懶做，“便免不了做些偷竊的事”（關于作者對其偷竊的同情，主編導讀有精辟的分析。指

出小說中露出了矛盾，一面是“仍舊是偷”，一面又說免不了做些偷竊的事；明明把人的書偷去了，

卻換另一種口吻，說成連人帶書一齊失蹤，這幾乎就是主人公“竊書不算偷”的翻版。這矛盾的說

法，流露出了作者對這位科舉制度的可憐犧牲品的寬容和溫情，把他和一般的小偷區別開來）。

然而這可憐的人一旦去偷被人抓住便遭受吊打，特別是碰到像丁舉人家，那吊打已遠遠超出了對

一個偷竊者的懲罰，把他的雙腿打斷，摧毀了他賴以生存的基礎。對這可憐潦倒的讀書人下此毒

手，簡直毫無人性可言。然而掌柜等人仍然拿他這種悲慘局面當笑料。面對這種取笑，小說寫出

了幾種對比：一是全景式寫了孔乙己的悲涼慘狀，包括開頭秋風一天比一天涼，包括末尾孔乙己

坐著用雙手慢慢爬走回去；二是此時的“我”即小伙計已不再附和著別人一起笑了；三是突出寫了

孔乙己直道：“不要取笑”、低聲分辯、懇求眼光等令人為之動容的無助之狀，然而人們對其最后

殘存的自尊心仍然給予無情的打擊；四是最后兩段用繁筆之法，即長久沒有看見，到年關、到第

二年端午、到第二年中秋、到第二年年關都沒有看見，直到現在終于沒有見，渲染了孔乙己結局

的凄涼感。這四幅對比圖景，無劍拔弩張之詞卻充滿了作者同情的目光。第三，主人公的真誠行

為卻被小伙計視為可笑，作者對此種連在小孩處也得不到溫暖的處境表現出了同情?？滓壹合虢?/p>

“我”識字，是真誠的，更主要是他深知無法與周圍的成人社會對話，轉而與小孩子交流。哪知小

伙計在大人們的影響下一樣蔑視孔乙己，“討飯一樣的人，也配考我么”，給他一個冷遇，覺得孔

乙己的行為“好笑小說中所寫出的孔乙己的種種期待、懇切、興奮、嘆氣、失望，使我們讀出

了作者的又一層同情：連在小孩子那里也得不到溫暖。

其次，對孔乙己這種滿口之乎者也，既不會營生又好喝懶做的舊式讀書人的無能、無用、迂腐行

徑表示否定。再次，對孔乙己本真地表現自己的迂腐，給生活在沉悶社會里的人們帶來一點快活,

對主人公在此表現的善良心靈、不無可愛之處，表示了作者的欣賞。

對笑他的人的態度，主要是對民眾缺乏同情心表示批判。從上述分析的作者對主人公的遭遇滿懷

同情，對應的正是批判民眾缺乏同情心。人們不僅老是拿孔乙己當笑料，而且毫不關注他的存在、

遭遇、命運。一是文中說，孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過；這獨立的

具有承前啟后作用的一段話告訴我們，主人公在人們心目中是無足輕重的，他來店里只是人們取

笑的對象，他離店而去并無人關心其死活，文中一段議論他被丁舉人打斷腿的對話，對話者冷漠

無情，只是把此事當做茶余飯后的談資。二是掌柜則是一個代表，其幾次問到孔乙己只是他還欠

著十九吊錢，聽完關于丁舉人打斷他腿的事后“也不再問，仍然慢慢的算他的賬”，他關心的是他

的錢而不是孔乙己的命運。這就是作者說過的，這篇小說寫的是一般社會對待苦人的涼薄。其次,

民眾的笑里當然包含對那種動不動就之乎者也的迂腐行徑的嘲笑，作者雖然不贊成人們老是取笑

這位可憐人，但同樣也不贊賞這種迂腐的行為。更主要的是，這種笑聲里又包含了那種苦中作樂

的成分，從文中可看出作者對此是寬容的。小說借小伙計的口描述了周圍社會的沉悶空氣：掌柜

是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，單調，無聊，教人活潑不得，只有孔乙己到店，才可以笑幾

聲。小說三次寫到店內外充滿了快活的空氣，并且小伙計“我”對此頗為懷念，“至今還記得”，“是

這樣的使人快活”等。因為，這里包含著主人公的真摯、善良，以及他本能地表現的滿口之乎者

也，無意中創造了幽默的生活情調。

【點評】本題考查文章內容及寫作方法的把握。明確文章寫笑的內容，分析以笑寫悲的寫法對

表達主題的作用，明確曉得背后的含義，揣摩作者對不同人物的態度。

15.【答案】①此皆良實，志慮忠純；②性行淑均，曉暢軍事

【解析】【分析】本題考查學生提取信息的能力。根據“此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以

遺陛下”可知，作者認為文臣應該品德良善誠實、情志意念忠貞純正。根據“性行淑均，曉暢軍事,

試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督“可知，作者認為武將性情德行平和公正，了解

通曉軍事，有才干。

故答案為：①此皆良實，志慮忠純；②性行淑均，曉暢軍事

【點評】本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關

的語句做出具體的分析即可。

16.【答案】第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰區，豪情滿懷；表現了作者視死

如歸的氣概和誓與反動派血戰到底的革命精神。第二首：給同志。勉勵戰友，勉勵后死者努力作

戰，以勝利的捷報告慰死者；表達了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。

展望未來，表現了作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【解析】【分析】本題考查詩歌的情感。第一首起于現實的時間“斷頭今日意如何”，詩人身處

險境，“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”抒發死后還要繼續戰斗的決心，表達了對革命事業至

死不渝的強烈感情；第二首“南國烽煙正十年”，起于回首十年革命戰爭歷程，再面對當時險境，

“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢”，激勵幸存者英勇戰斗以捷報告慰死者；第三首，“投身革

命即為家”追溯參加革命之時，即為推翻反動統治而戰斗，再面對當時險境，“取義成仁今日事，

人間遍種自由花”表達出革命理想必將實現的堅定信念和樂觀精神。

故答案為：第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰區，豪情滿懷；表現了作者視死如

歸的氣概和誓與反動派血戰到底的革命精神。第二首：給同志。勉勵戰友，勉勵后死者努力作戰,

以勝利的捷報告慰死者；表達了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。展

望未來，表現了作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從

全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否

蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。

17.【答案】示例1：《基地》中的謝頓博士是個天才數學家，開創的“心理史學”能用數學公式

準確推演全人類的未來。他謀劃了“謝頓計劃”，建立保存人類文明的“基地”。為了讓十萬普通

民眾能遷居到基地一銀河系邊緣的端點星，他設計激發了一場審判。在公審大會上，謝頓應付

自如。結果如謝頓所愿，審判長判“謝頓計劃”所有人員一五十名科學家，十萬名普通民眾，以

“叛國罪”的名義被發配到端點星。這場公審對話充分體現出謝頓博士的睿智沉穩，具有敏銳的洞

察力和超凡的預見性。

示例2：《哈利?波特與死亡圣器》中的瘋眼漢穆迪是魔法界最強大的傲羅。他和鳳凰社的成員們

精心謀劃秘密轉移哈利的計劃，以防哈利遭到伏地魔及其追隨者食死徒的襲擊。在哈利轉移過程

中，穆迪成功牽制了伏地魔注意力，而他自己卻被伏地魔重擊身亡。小說中的穆迪勇敢、強悍，

為了信仰與愛勇于獻身的精神令我印象深刻。

【解析】【分析】①結合“開創的‘心理史學'能用數學公式準確推演全人類的未來”得出：超凡的

預見性；結合“在公審大會上，謝頓應付自如。結果如謝頓所愿，審判長判‘謝頓計劃'所有人員一

五十名科學家，十萬名普通民眾，以‘叛國罪’的名義被發配到端點星?！钡贸觯侯Ｖ浅练€，具有敏

銳的洞察力。然后綜述即可。

②結合“那么強悍，那么勇敢，久經死亡的考驗”分析，從側面寫出了穆迪勇敢、強悍。結合原

著內容“他和鳳凰社的成員們精心謀劃秘密轉移哈利的計劃，以防哈利遭到伏地魔及其追隨者食

死徒的襲擊。在哈利轉移過程中，穆迪成功牽制了伏地魔注意力，而他自己卻被伏地魔重擊身亡

得出：為了信仰與愛勇于獻身。

故答案為：示例1：《基地》中的謝頓博士是個天才數學家，開創的“心理史學”能用數學公式準

確推演全人類的未來。他謀劃了“謝頓計劃”，建立保存人類文明的“基地”。為了讓十萬普通民

眾能遷居到基地——銀河系邊緣的端點星，他設計激發了一場審判。在公審大會上，謝頓應付自

如。結果如謝頓所愿，審判長判“謝頓計劃”所有人員一一五十名科學家，十萬名普通民眾，以“叛

國罪”的名義被發配到端點星。這場公審對話充分體現出謝頓博士的睿智沉穩，具有敏銳的洞察

力和超凡的預見性。

示例2：《哈利?波特與死亡圣器》中的瘋眼漢穆迪是魔法界最強大的傲羅。他和鳳凰社的成員

們精心謀劃秘密轉移哈利的計劃，以防哈利遭到伏地魔及其追隨者食死徒的襲擊。在哈利轉移過

程中，穆迪成功牽制了伏地魔注意力，而他自己卻被伏地魔重擊身亡。小說中的穆迪勇敢、強悍,

為了信仰與愛勇于獻身的精神令我印象深刻。

【點評】本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外

表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以

描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如

對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。

18.【答案】宮中的嬪妃和近臣，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓

沒有不有求于您的。

【解析】【分析】采分點：私，愛；左右，近臣；莫不，沒有不。句意：宮中的嬪妃和近臣，沒

有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。

【點評】本題考查對句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調、

換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就

要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

19.【答案】(1)飲，喝；游開，游走，離去；先前，原來；于是

(2)A.之；B.其；C.以；D.而

(3)指的是魚或美麗的魚；如：“錦鱗游泳”“沉鱗競躍”“呷浪之鱗”(代指魚)；“孤帆遠影碧空

盡”“孤帆一片日邊來”(代指船)；“臣本布衣”(代指平民)。

(4)尋丈之外/水紋攢動/爭喋他物如故。

(5)(如果)不趁著他人頻頻下食的時機而離去，能夠脫鉤而游走的又有幾個(多少)呢？

(6)依稀縱有尋香餌，知是金鉤不肯吞。

(7)名利

(8)告誡世人，莫為名利所誘惑而吞下釣鉤，而成為他人盤中之物?；颍阂芙^誘惑，淡泊名

利，才有真正的美好自由。

(9)怡然不動；俶爾遠逝

【解析】【分析】(1)這四字的意思在現代漢語中已發生變化，要能區分古今意思，包括詞義

的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移等。詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷。

(2)根據句意“我坐在西湖邊上的茶館里喝茶”是“的”的意思，故選之；“百余條小魚正匯聚在窗

下的水面''是"窗下的水面”，代詞，故選“其”；“必定先以魚餌為引誘"是"用''的意思，故選“以“；

“魚兒要想吃食，便同時吞下釣鉤”表順承關系，故選“而”。

(3)根據“盡日池邊釣錦鱗”的理解，可以看出“錦鱗”代指的是魚或美麗的魚，通過聯想所學文

章可知：“錦鱗游泳”“沉鱗競躍”“呷浪之鱗”(代指魚)；“孤帆遠影碧空盡”“孤帆一片日邊來”(代

指船)；“臣本布衣”(代指平民)等，任寫一例即可。

(4)本題沒有明顯的標志性虛詞，可根據句意進行斷句。這幾句話的意思是：可離窗口一丈左

右的地方，水面泛起一圈圈漣漪，不住地晃動著，那些小魚如先前一樣，又在爭食其它東西。因

此斷句為：尋丈之外/水紋攢動/爭喋他物如故。

(5)翻譯時重點實詞意思以及起關鍵作用的虛詞一定要譯出，要注意文言文的省略現象和指代

現象。注意“及”“去”“逝”“幾何”四個關鍵詞，所以譯為：(如果)不趁著他人頻頻下食的時機而

離去，能夠脫鉤而游走的又有幾個(多少)呢？

(6)根據丟下的食物，“凡下食者皆將有鉤矣”，魚兒漸漸“不食矣”。可找出詩句是依稀縱有尋

香餌，知是金鉤不肯吞。

（7）根據對詩意的理解，“香餌”即一是漁獵所用之誘餌，二是比喻引誘人上圈套的事物。，題

干的要求“用【乙文】第三段中的一個雙音節詞來回答”，可以看出“香餌”喻指名利。

（8）由【乙文】“不及其盛⑨下食之時而去之，其能脫鉤而逝者幾何也？”的理解引發人生感悟，

概括其蘊含的深刻哲理：告誡世人，莫為名利所誘惑而吞下釣鉤，而成為他人盤中之物。或：要

拒絕誘惑，淡泊名利，才有真正的美好自由。

（9）根據對《小石潭記》背誦，對魚兒的精彩的描寫句子是：怡然不動，俶爾遠逝，注意“俶爾”

的正確書寫。

【點評】文言文閱讀的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文。在理解全文的基礎上，針對具體題型，

采用不同的答題方法，解決相關的問題。（1）本題考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解

及知識的遷移能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文

言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類，考綱中規定的常見文言虛詞，

如“之”“以”“而,，等可分別歸納記憶。解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯想法，結

合語境，分析比較，做出選擇。（2）考查了學生對文言虛詞的使用，要在理解句意的基礎上完

成。（3）本題考查的是對寫作手法的使用。根據句意即可得出答案。（4）本題考查學生劃分文

言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之

間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃

分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構，比如句子的“主-謂-賓”有時還

要注意一些特殊的用法等，學生應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并

能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。（5）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解

答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，

首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，

意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（6）本題

考查的是對關鍵語句的理解。理解語句的意思即可解答問題。（7）本題考查的是對修辭手法比

喻的理解。理解文意的基礎上完成。（8）此題考查學生對課外文言文的整體理解能力，學生在

解題時，應該先熟悉文章大概意思，然后再進一步了解文章作者的基本態度，以及主要思想。（9）

本題考查對文本拓展能力。通過平時對文學常識的識記與積累，經常進行課外文言文訓練，重視

積累。在平時的學習中，我們要注意對文言文詞語和句式的積累，在閱讀中培養語感，要學習一

些詞語解釋和語句翻譯的方法和技巧，注意翻譯“信達雅”的原則。內容理解方面可與現代文閱讀

方法與技巧相聯系，真正的讀懂文意已做到寫法及人物的理解。

【附參考譯文】

我坐在西湖邊上的茶館里喝茶，四垂的柳條遮蔽著窗口，一汪湖水，深蒼碧綠，猶如染

過一般，百余條小魚正匯聚在窗下的水面。

我就試著將肉干嚼碎朝水面唾去，借以取樂。魚兒紛紛爭著搶食。然而一邊爭食一邊又

游開了，一直覓食而不走的，只不過三四條而已。我便再嚼食唾下，碎肉沉入水底，粘結在菱白

根上，魚也不再去食它了。我起先以為魚的離去是因為都吃飽了的緣故，可離窗口一丈左右的地

方，水面泛起一圈圈漣漪，不住地晃動著，那些小魚如先前一樣，又在爭食其它東西。

我頓時想到：釣魚的人在垂下魚鉤之際，必定先以魚餌為引誘，魚兒要想吃食，便同時

吞下釣鉤。時間久了，魚兒便知道，凡是有餌食的地方多半有釣鉤。然而，那名利匯聚之所，難

道沒有別一種“釣鉤”么？如果不趁著他人頻頻下食的時機而及時逃走，能夠脫鉤而遠逸他方的又

能有幾個人呢？

20.【答案】（1）內容上：通過描寫動物們重新回歸自然的場景，表現出動物們自由鮮活的生

存狀態。結構上：承上啟下，承接上文“不是我們的事情”，同時為下文寫“我們留給自然最大的

事情”做鋪墊。

（2）一切：①人類的活動，人們料理麥地，收割麥子；②動物的活動，老鼠、鳥兒、野雞

回到野地草棚、地邊草垛。

（3）運用細節（動作）描寫和擬人手法，通過一系列的動詞將小草人格化，形象地寫出了小草

復蘇的場景，表現了小草對人類的謹慎，對重回地面的欣喜以及頑強的生命力。

（4）①拯救自然的急迫之情；②對自然被人類破壞的無奈；③對自然的悲憫與同情；④對自

然被傷害而無法彌補的痛惜；⑤對人與自然和諧