在成人眼里月亮代表是什么？

代表團(tuán)圓、思念。用月亮圓缺來(lái)代表人離合。在孩子眼里月亮代表是什么？請(qǐng)看《月跡》：1/36賈平凹月跡2/36自學(xué)指導(dǎo)1

1、正確、流利、有感情地朗誦課文。生字詞相互質(zhì)疑。

2、說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象？

3/36倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭(zhēng)執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū4/36文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人一件什么事情？時(shí)間：中秋夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮——尋月亮——議月亮自學(xué)指導(dǎo)2讀一讀文章重點(diǎn)：尋月亮5/36“奶奶”這一形象在文中有何作用？“奶奶”是文章中關(guān)鍵人物，中秋之夜，她給孩子們講述美好傳說(shuō)故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓他們得到了心理上最大滿足，從而揭示了文章主旨?；?dòng)交流一6/36在尋月過(guò)程中，我有怎樣心理改變？“期望”——“失望”——“羨慕、嫉妒、爭(zhēng)吵”——“越發(fā)以為奇了”——“都以為滿足了”這是作者組織材料情感線索讀完這篇文章，你以為在孩童眼里月亮代表什么？美好、圓滿……互動(dòng)交流二7/36小結(jié)課文：

記敘了一家?guī)讉€(gè)孩子中秋夜尋月亮過(guò)程，描繪了皎潔月色和處處映現(xiàn)出月亮景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”可貴心靈世界。8/36課堂練習(xí)

假如那夜你是小兄妹中一員,你還會(huì)在哪里找到月亮?又會(huì)有怎樣感受呢？請(qǐng)用你富有童真、童趣文字描繪出來(lái)吧?。?50字左右）

9/36賈平凹月跡10/36學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解

散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代一段美好回想，充滿童真童趣，并受到感染。2、琢磨文中深刻、生動(dòng)而富有哲理語(yǔ)言特點(diǎn)。3、能說(shuō)出作者經(jīng)過(guò)尋找月跡所要表示感情。11/36

2、在奶奶勉勵(lì)下，孩子們走上尋月之路。伴隨月亮蹤跡改變，孩子們也由中堂里到院子里到院子外，心情也伴隨月亮蹤跡改變而起伏。請(qǐng)同學(xué)們以前后兩桌同學(xué)為一個(gè)小組，合作探究完成以下表格。與文對(duì)話，初品“月跡”12/36地點(diǎn)美圖月蹤跡心情

院內(nèi)院中望月(玉玉,銀銀,有桂樹,嫦娥)失望杯中杯中飲月(一人一月,月亮入心)嫉妒河中河中尋月(哪一處水里都有)眼中眼瞳尋月(哪個(gè)人眼瞳里都有)驚奇滿足沙灘沙灘議月（月亮白光光，在天空上）白道圓虧無(wú)蹤跡鏡中鏡中看月期待13/36

①我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上圓便滿盈了。

月亮“款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)”，這句話讓我以為月亮像一個(gè)調(diào)皮孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人以為月亮像一位漂亮絕倫少女邁著輕盈步子緩緩走來(lái)?！芭馈北砻髟铝烈稽c(diǎn)點(diǎn)升起，越過(guò)一個(gè)個(gè)橫格，就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣，作者用一個(gè)“爬”字，寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣，表現(xiàn)了兒童奇妙想象力。佳句偶拾14/36②倏忽間,哪兒好像有了一個(gè)氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一個(gè)淡淡癢癢感覺(jué)；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后這一棵了。

“裊裊”，形容花香，將無(wú)形賦予有形，好像都能看到花香在空氣中彌漫、回繞蹤跡了；“淡淡”寫出香氣似有似無(wú)；“癢癢”是從觸覺(jué)角度寫。獨(dú)特聯(lián)想和奇妙通感，巧妙地將視覺(jué)形象變成了嗅覺(jué)、觸覺(jué)意象，遙不可及月形月影變成了可聞可觸，給人身臨其境之感。佳句偶拾15/36

③我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個(gè)滿滿圓了，盡院子白光,是玉玉,銀銀，燈光也沒(méi)有這般兒亮。院子中央處，是那棵粗粗桂樹,疏疏枝,疏疏葉,桂花還沒(méi)有開,卻有了累累骨朵兒了。佳句偶拾16/36

“滿滿”寫月亮圓；“玉玉，銀銀”寫月光亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一個(gè)比喻；“粗粗”寫桂樹壯；“疏疏”寫枝葉不是很繁茂，銀銀月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫出了花朵多。使用疊詞，寫出了月光特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，也符合兒童語(yǔ)言特色。17/36

④捧著,一動(dòng)不動(dòng),手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒樣子。

“酥酥地”，現(xiàn)有形狀上“碎”，又有觸覺(jué)上“軟”，一個(gè)酒杯中蕩漾著月影被寫得似乎能夠觸摸到，也能夠感以為到；“使人可憐兒樣子”是兒童心理感受，寫出孩子們天真可愛(ài)。佳句偶拾18/36

⑤噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。

“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺(jué)”，只要你愿意去發(fā)覺(jué)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱ぁ＜丫渑际?9/36

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小月亮滿圓?！渲袆?dòng)詞“浮”用非常生動(dòng)，真切寫出了這時(shí)月亮輕盈特點(diǎn)。20/36

大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人心里了?！@是虛寫，月亮當(dāng)然不可能真在每個(gè)人心里，可見作者表現(xiàn)手法十分含蓄別致，它寄托了一個(gè)更為深層含義：表示人們追求美好理想愿望。21/36“有三妹漂亮嗎？”“和三妹一樣漂亮?！比镁蜆?lè)了：“啊，啊！月亮是屬于我了?！薄@個(gè)對(duì)話描寫十分精彩，既寫出了兒童特有天真爛漫、活潑可愛(ài)天性，又反應(yīng)了人們對(duì)美好事物熱愛(ài)和向往之情。22/36

我同意他們?cè)?。正像奶奶說(shuō)那樣：它是屬于我們，每一個(gè)人?！@句話富有哲理，說(shuō)明人人都有追求美好事物權(quán)力，人人也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己美好理想。23/36師生對(duì)話，探究“月跡”

1、討論：關(guān)于奶奶這個(gè)人物形象在文中作用，有些人認(rèn)為沒(méi)起到什么主要作用，能夠去掉；有些人則認(rèn)為，奶奶這個(gè)人物有著特殊意義。你贊同哪一個(gè)，為何？24/36奶奶這一人物形象是不可或缺，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想一個(gè)形象，奶奶了解童心，本身對(duì)生活也充滿了熱情，甚至本身也是童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明教育家，重視引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，重視調(diào)解孩子之間矛盾糾紛，并把孩子心靈不停帶進(jìn)新高尚境地。沒(méi)有奶奶這個(gè)形象，就沒(méi)有孩童尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈升華。總結(jié)陳辭25/36師生對(duì)話，探究“月跡”

2、討論：孩子們?cè)趯ふ以铝吝^(guò)程中產(chǎn)生了疑問(wèn)：月亮是什么？孩子們是怎么說(shuō)？你是怎么解讀？弟弟：月亮是我所要；三妹：“月亮是個(gè)好”；奶奶說(shuō)：它是屬于我們，每個(gè)人。我說(shuō)：月亮是我們按在天空印章。26/36師生對(duì)話，探究“月跡”

解讀：

“所要”：表示對(duì)美好事物向往和渴望之情?！昂谩保壕褪侵该篮脰|西——月亮那么漂亮和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美享受表示一個(gè)喜愛(ài)，贊美之情?！皩儆谖覀儭保好總€(gè)人都有擁有美好事物權(quán)利。27/36了解“我突然以為，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際天空也是我們了，那月亮不是我們按在天空上印章嗎？”

一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際天空，像一枚小小印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人，那無(wú)垠天空也是屬于我們了。利用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我們是天空主人，語(yǔ)言極富想像力、創(chuàng)造性。28/36

3、你認(rèn)為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中，你想尋找心中月亮是什么？

“月亮”就是我們心中理想；“月跡”是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是波折而漫長(zhǎng)。師生對(duì)話，探究“月跡”29/361.文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫大家都以為滿足了，你能說(shuō)出其中原因嗎？“不滿足”——在孩子眼睛里，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”。

“滿足”——孩子們?cè)趯ぴ逻^(guò)程中得到了滿足?！獙ぴ逻^(guò)程讓孩子們明白：美好月亮是屬于我們，每個(gè)人。30/36經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了愈加深入了解，為何文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡含義）

互動(dòng)交流二

月跡能夠了解為月亮在孩子心中留下美好印跡；也能夠了解為月改變軌跡，尋月過(guò)程就是尋找美過(guò)程，它有軌跡。31/36

月亮是美，天空也是美。無(wú)邊無(wú)際天空象征著世間全部美好事物。孩子們?cè)谧穼ぴ论E過(guò)程中，內(nèi)心也留下美好印跡；我們每個(gè)人都能夠?qū)ふ业缴钪忻溃瑢?duì)美追求，只要你能夠不懈努力，有一天我們就會(huì)發(fā)覺(jué)她就在我們眼睛里，在我們心中。祝福全部正走在尋月路上人們，都能夠夢(mèng)想成真。尋月之歌32/36

《水調(diào)歌頭》

蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞搞清影，何以在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。希望人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

這篇文章與傳統(tǒng)吟詠月亮詩(shī)文在思想感情上有什么顯著不一樣？月亮圓缺比擬人世盛衰，抒發(fā)傷感亂離、期盼團(tuán)聚思想感情，因而常寫題材是閨婦思夫，征人思婦，游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合等。缺乏陽(yáng)剛之氣，即使是豪放之作，也難免傷感之情。傳統(tǒng)詠月詩(shī)：33/36舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。［李白］海上生明月，天涯共此時(shí)。［張九齡］星垂平野闊