重難點(diǎn)15微寫作觀點(diǎn)的理由闡釋

澤題趨城』

卷別提問方式設(shè)題角度

2024年21.對(duì)“點(diǎn)贊”現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)說明你的觀點(diǎn)和理由。（10分）說明觀點(diǎn)和理

高考北京卷由

2023年21.班級(jí)準(zhǔn)備創(chuàng)建自己的公眾號(hào)，但對(duì)是否需要?jiǎng)?chuàng)建，同學(xué)們意見不一。請(qǐng)說明說明觀點(diǎn)和理

高考北京卷你的觀點(diǎn)和理由。（io分）由

2025年考向預(yù)測(cè)：

說明觀點(diǎn)和理由是思維能力及組織語言能力。說明觀點(diǎn)和理由是北京卷重要的考點(diǎn)，未來還會(huì)頻繁出現(xiàn)。

說明觀點(diǎn)和理由考查形式比較穩(wěn)定，基本上采用微寫作的形式。寫作的內(nèi)容要求多樣，有的要求針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)

問題說你的觀點(diǎn)和理由，有的針對(duì)同學(xué)們意見不一的事情，因此，要全面理解要求，先有觀點(diǎn)然后自圓其說。

北京卷的微作文觀點(diǎn)和理由類試題特征：一形式上是單材料；二選材上多真實(shí)而富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情

境；三內(nèi)容上注意貼近考生的日常學(xué)習(xí)生活，讓考生容易動(dòng)筆，調(diào)動(dòng)思考和表達(dá)的積極性；四情境創(chuàng)設(shè)

上與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息。

<1

重難詮釋

設(shè)問形式

問答題

1.對(duì)……現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)說明你的觀點(diǎn)和理由。

2.對(duì)是否需要?jiǎng)?chuàng)建……，同學(xué)們意見不一。請(qǐng)說明你的觀點(diǎn)和理由。。

設(shè)問解讀

這一類題的試題，是要求分析詞寫作題目與真實(shí)生活的聯(lián)系越來越密切，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，有

一定的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真梳理、反思自己的學(xué)習(xí)生活、成長經(jīng)驗(yàn)，積累一些個(gè)性化的素材和思考。脫

離生活、思路狹窄、情感麻木枯澀，很難得到滿意的分?jǐn)?shù)。想得高分，作文要充分體現(xiàn)思維的多元和

深度，有過人之處，注意個(gè)性化差異。

高分技巧：

1.明確試題特點(diǎn)

北京卷命題者不斷減少針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的簡單、碎片化考查，轉(zhuǎn)而通過實(shí)踐性、開放性強(qiáng)的試題考查考生

的綜合素養(yǎng)。如2024年的請(qǐng)考生談?wù)摗包c(diǎn)贊”現(xiàn)象，體現(xiàn)了“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”

“思辨性閱讀與表達(dá)”等學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，同時(shí)與教材必修下冊(cè)第四單元”信息時(shí)代的語文生活”

相呼應(yīng)，是對(duì)信息時(shí)代高中生媒介素養(yǎng)的考查。以考促教，以考促學(xué)。每一則微評(píng)論都涉及一定的評(píng)

論對(duì)象，一般包括時(shí)事、人物、讀書、影視評(píng)論，有時(shí)也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評(píng)論。不管是什么類型

的評(píng)論，考生答題時(shí)應(yīng)該遵循的原則是，起承轉(zhuǎn)合有秩序，引議聯(lián)結(jié)講道理。

2.高分技巧

①議論性的小作文常常要求結(jié)合材料談看法、談感想、談體會(huì)，這就需要先從材料的一個(gè)角度或一個(gè)

方面提煉出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)必須鮮明，不宜大而雜，然后聯(lián)系實(shí)際析理，做到有理有據(jù)。避免“雜亂無

章”。

②開頭要明快，用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心；結(jié)尾收束要迅速，或照應(yīng)開頭，或點(diǎn)明、深化中心。

③“麻雀雖小，五臟俱全”。微寫作雖然要求的字?jǐn)?shù)不多，但是需要有完整得分論證結(jié)構(gòu)。論點(diǎn)、論

據(jù)、論證。像我們寫大作文的議論段一樣，有觀點(diǎn)句、闡釋句、事例句、分析句、結(jié)論句。

④論述方式要顯示出特色，設(shè)計(jì)出一種論述特色。一定要有設(shè)計(jì)意識(shí)：在寫作上我就要這樣去表達(dá)，

就要寫出特色來。

I限時(shí)提升練（建議用時(shí)：50分鐘）

一、（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月月考）微寫作。（10分）

某媒體報(bào)道中有這樣一種觀點(diǎn)：

對(duì)將來選擇理工科方向的學(xué)生，高考語文閱讀更應(yīng)考查的是在實(shí)用類文本中獲取信息的能力，而不是

對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谠搱?bào)道的討論區(qū)寫下留言，發(fā)表你的看法。

要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，語言得體。150字左右。（10分）

【例文】

我不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。理工科學(xué)生也需要提高文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于有理工科方向選擇的學(xué)生來說，上大學(xué)選

擇的專業(yè)和將來從事的工作可能會(huì)偏向那些“專求實(shí)用之學(xué)”的領(lǐng)域，似乎文學(xué)作品的鑒賞能力高低已經(jīng)

不重要了。然而，文學(xué)作品的閱讀不只是能夠傳承民族文化，它更能從思想深處影響一個(gè)人的思維品質(zhì)和

品鑒能力，理工科學(xué)生不只是進(jìn)行研究，還要把研究成果表達(dá)出來，語言文字功夫更不能差。況且，生活

不只是有數(shù)理化，還要有豐富的想象力，而文學(xué)作品的閱讀與鑒賞是提高想象力的重要途徑。

【解析】

24.本題考查學(xué)生微寫作的能力。

這是一道議論類微寫作題目。

題目給出一種觀點(diǎn)：對(duì)將來選擇理工科方向的學(xué)生，高考語文閱讀更應(yīng)考查的是在實(shí)用類文本中獲取信息

的能力，而不是對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。也就是說，對(duì)于理工科學(xué)生，高考語文閱讀應(yīng)傾向于實(shí)用類文本

閱讀的考查。

那么，對(duì)于理工科學(xué)生，要不要學(xué)習(xí)和考查文學(xué)類作品，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，這是本次寫作的話

題，考生要針對(duì)此問題提出自己的觀點(diǎn)和看法。

如果不認(rèn)同，可以從一個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，談文學(xué)作品閱讀對(duì)一個(gè)人思維品質(zhì)和意志品質(zhì)等的影響。也

可以從文學(xué)鑒賞能力對(duì)理工科實(shí)際工作也有作用角度考慮。比如當(dāng)下社會(huì)更加注重人的綜合能力與素養(yǎng)，

我們應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，理工科方向?qū)W生研究也會(huì)需要運(yùn)用文學(xué)作品鑒賞能力，像屠呦呦研究青蒿素，查閱了

許多古代醫(yī)學(xué)典籍，如果沒有對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，則會(huì)影響青蒿素的研制時(shí)長。我們?cè)趽碛蝎@取信息

的硬實(shí)力時(shí)，也需要兼顧鑒賞能力的軟實(shí)力，只有兩者兼具才能將個(gè)人能力更好發(fā)揮，所以理工科方向的

學(xué)生不能放棄對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。

二、（2025屆北京市第一。一中學(xué)高三上學(xué)期10月月考）微寫作。（10分）

孔子是一位偉大的教育家，下面這些言論體現(xiàn)了他的多種教育理念，請(qǐng)就其中一個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要求：內(nèi)容理解準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，條理清晰。150字左右。

①子曰：有教無類。

（《論語?衛(wèi)靈公》）

②宰予晝寢，子曰：朽木不可雕也，糞土之墻不可后也！于予與何誅？

（《論語?公冶長》）

③子日：自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。

（《論語?述而》）

④子日：不憤不啟，不徘不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

（《論語?述而》）

⑤子路問：“聞斯行諸？"子曰："有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸？"子曰："聞斯行之。”

公西華日：“由也問聞斯行諸，子曰，'有父兄在'；求也問聞斯行諸，子曰，'聞斯行之'。赤也惑,

敢問。"子曰："求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”

（《論語?先進(jìn)》）

【例文】

“有教無類”，意思是人人都可以接受教育，沒有（貧富、地域等）區(qū)別。在孔子生活的年代，窮人

一般很少有機(jī)會(huì)接受教育，因而，孔子提出“有教無類”的思想，對(duì)于勞動(dòng)人民接受教育具有重要意義。

然而，教育的全民化在人類社會(huì)的發(fā)展過程中并不是一帆風(fēng)順的。我國現(xiàn)階段，全面普及義務(wù)教育，特別

是實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略，讓無差別教育逐步由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：本題要求結(jié)合孔子教育言論中的一條，談?wù)勛约旱睦斫猓且髮W(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談孔子教育理念

的現(xiàn)實(shí)意義。

如①“有教無類”意思是，人人都可以接受教育，沒有（貧富、地域等）區(qū)別。指教育不分高低貴賤，對(duì)

哪類人都一視同仁。這體現(xiàn)了孔子樸素的教育平等精神。

②“宰予晝寢，子曰：朽木不可雕也，糞土之墻不可垮也！于予與何誅？”意思是：宰予在白天睡覺，孔

子說：“腐爛的木頭不堪雕刻，糞土的墻面不堪涂抹！對(duì)于宰予這樣的人，沒有什么好責(zé)備的。”這體現(xiàn)

了孔子的憤怒與失望。宰予白天睡覺，在孔子看來這是懈怠懶惰的表現(xiàn)。他認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間、積極進(jìn)

取。從教育角度看，這激烈的言辭也凸顯了孔子對(duì)弟子不成器的痛心。

③”子曰：自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”意思是只要有人主動(dòng)帶著十條干肉來拜訪，孔子就沒有不教

誨他的。這體現(xiàn)了孔子有教無類的教育理念。一方面，“束脩”可看作一種見面禮，是基本的尊師禮儀；

另一方面，表明孔子的教育之門對(duì)主動(dòng)求學(xué)、遵循禮儀的人開放，不論其出身貴賤、貧富與否。他更看重

求學(xué)者的態(tài)度，這種理念打破當(dāng)時(shí)貴族對(duì)教育的壟斷，可以從受教育的機(jī)會(huì)方面入手來寫。

④"子曰：不憤不啟，不俳不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子說：“不到學(xué)生努力想弄明白但

仍然想不透的程度時(shí)先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時(shí)也不要去啟發(fā)他。

如果他不能舉一反三，就先不要往下進(jìn)行了”。在這里，孔子提出了“啟發(fā)式”教學(xué)的思想，從教學(xué)方面

而言，他反對(duì)“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學(xué)生能夠“舉一反三”，在學(xué)生充分進(jìn)行獨(dú)立思考的

基礎(chǔ)上，再對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、開導(dǎo)，這是符合教學(xué)基本規(guī)律的，而且具有深遠(yuǎn)的影響，在今天教學(xué)過程中

仍可以加以借鑒。

⑤這段話展現(xiàn)了孔子因材施教的教育方法。子路和冉有問了相同的問題“聞斯行諸”，孔子卻給出不同答

復(fù)。這體現(xiàn)孔子能根據(jù)弟子的不同性格特點(diǎn)，給予針對(duì)性的教導(dǎo)，這種教育智慧對(duì)后世教育理念影響深遠(yuǎn)。

寫作指導(dǎo)：如選擇①“有教無類”這一條，先理解這句話的內(nèi)容，即人人都可以接受教育，沒有（貧富、

地域等）區(qū)別；再分析孔子提出這一觀點(diǎn)的背景及意義，即孔子提出“有教無類”的思想，對(duì)于勞動(dòng)人民

接受教育具有重要意義，現(xiàn)實(shí)是教育的全民化在人類社會(huì)的發(fā)展過程中并不是一帆風(fēng)順的；最后結(jié)合現(xiàn)實(shí),

指出我國目前實(shí)行的義務(wù)教育，把這一理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是對(duì)孔子“有教無類”教育思想的最好的詮釋。

三、（北京市大峪中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)考試）微寫作。（10分）

一項(xiàng)調(diào)查顯示，近半數(shù)受訪青年感覺自己語言文字表達(dá)能力下降，詞匯量匱乏、內(nèi)容干癟。有人把這

種現(xiàn)象歸咎于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也有人認(rèn)為這是閱讀太少造成的……

請(qǐng)你寫一段話，闡述自己的看法。

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；不超過150字；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

【例文】

我認(rèn)為表達(dá)能力下降原因有兩方面。一是人們過度依賴網(wǎng)絡(luò)，碎片化表達(dá)方式讓思維無法集中在一個(gè)

主題，導(dǎo)致寫作和表達(dá)障礙。二是缺乏長閱讀，經(jīng)典誦讀的程度不高，思維訓(xùn)練不足。幫助年輕人走出“詞

窮”困境，需要從改善互聯(lián)網(wǎng)語言環(huán)境開始，打造內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化，提高青少年誦讀經(jīng)典的素養(yǎng)，加

強(qiáng)年輕人語言和思維的訓(xùn)練。

【解析】

24.本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：明確題干要求，以"青年感覺自己語言文字表達(dá)能力下降"為論題，展開討論。試題在舉出現(xiàn)象后，又

分別列舉了人們眼中兩種不同的原因，可見試題是要求學(xué)生首先針對(duì)現(xiàn)象分析能力下降的原因，再探討解

決問題的辦法。語言表達(dá)能力下降是多種因素作用的結(jié)果，題目中給出兩種思路，但省略號(hào)則提示考生可

以發(fā)散思路，并結(jié)合自己的體會(huì)來寫清楚原因。原因是多樣化的，不能集中在一點(diǎn)。

寫作指導(dǎo)：寫作時(shí)，首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后闡述對(duì)應(yīng)的兩到三點(diǎn)理由，最后進(jìn)行總結(jié)。如：明確提

出自己的觀點(diǎn)，我認(rèn)為目前人們的語言表達(dá)能力減弱是個(gè)亟待解決的問題，是問題才要分析原因，找出解

決的辦法。然后逐步分析原因，如網(wǎng)絡(luò)語言的碎片化，思維無法持續(xù)等，還可以從大社會(huì)環(huán)境找，比如大

眾閱讀意愿減弱，經(jīng)典閱讀被排除在人們?nèi)粘５纳钪獾取栴}明確之后，可以從主客觀多方面找解決

辦法，這里要注意針對(duì)原因來分析，寫什么原因就給出什么解決辦法，可以從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境找原因，也可以從

人們自身找，主觀和客觀結(jié)合在一起找辦法。如從人自身找就是加強(qiáng)對(duì)自我的約束，減少上網(wǎng)時(shí)間，多進(jìn)

行長文本閱讀，再比如從整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境入手，分析如何制定政策加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化建設(shè)，營造良好的閱

讀風(fēng)氣。最后，家長、學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化，養(yǎng)成

閱讀經(jīng)典的好習(xí)慣。

四、（北京市牛欄山一中2023-2024學(xué)年高三10月月考）微寫作。（10分）

老師的專著出版了，翻閱后，大家發(fā)現(xiàn)內(nèi)容基本是同學(xué)們的作文，老師只是作了一些解讀和點(diǎn)評(píng)。有

同學(xué)說：“這是侵權(quán)行為。”有同學(xué)說：“作文畢竟是老師教的，這么做無可厚非。

對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。

要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。150字左右。

【例文】

我認(rèn)為老師的行為侵權(quán)，理由如下：1、根據(jù)《著作權(quán)法》，學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的文章有發(fā)表權(quán)，即決定

作品是否公開的權(quán)利，從法律層面上講，老師在未征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上公開形式展示學(xué)生的文章是侵權(quán)

行為。2、如果作文涉及隱私，老師的行為涉嫌侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。所以老師出版專著，最好事先跟同學(xué)們

溝通，征得學(xué)生同意再出版。

【解析】

26.本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。

本題是一個(gè)開放性題目。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指"權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利”，一般只在有

限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及

外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。從這個(gè)概念上來判斷，很顯然學(xué)生的習(xí)作并

不具備以上特征，只是學(xué)習(xí)生活中的對(duì)于作文的訓(xùn)練，因而就算要告老師侵權(quán)，估計(jì)也只能告侵犯隱私權(quán)。

當(dāng)然也可以持"這是侵權(quán)行為”的觀點(diǎn)。畢竟學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的文章有發(fā)表權(quán)，即決定作品是否公開的權(quán)利。

老師出版專著，最好事先跟同學(xué)們溝通，征得學(xué)生同意再出版。

五、（北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期統(tǒng)一練）微寫作。（10分）

隨著城市建設(shè)理念不斷升級(jí)，城市規(guī)劃專家提出了“無界校園”理念，即拆除大學(xué)圍墻，使國民平等

享用大學(xué)的文化設(shè)施，感受大學(xué)的文化環(huán)境。對(duì)此，部分學(xué)校積極響應(yīng)，但多數(shù)學(xué)校猶疑觀望。

對(duì)“無界校園”的建議，你支持還是反對(duì)，請(qǐng)表達(dá)自己的看法。

要求：有理有據(jù)，條理清晰，150字左右。

【例文】

我支持“無界校園”理念。首先，這有助于資源共享，提升社會(huì)整體文化素養(yǎng)，使更多人受益于大學(xué)

的文化設(shè)施和學(xué)術(shù)氛圍。其次，開放校園可以促進(jìn)大學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和影響力。

然而，實(shí)施過程中需注意安全和管理問題，確保校園秩序和學(xué)生權(quán)益不受影響。總之，“無界校園”理念

在合理規(guī)劃和管理下，將為社會(huì)帶來更多積極影響。

【解析】

24.本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：材料中提出了“無界校園”的理念，并對(duì)此做出了明確的解釋，即開放大學(xué)校園的文化設(shè)施，使國

民平等地享用和感受文化資源和文化氛圍。然后要求就“無界校園”的提議表達(dá)自己的看法，可以支持，

也可以反對(duì)，但一定要闡明相應(yīng)的理由，并且要合理、充分、有說服力，有條理性。同時(shí)注意字?jǐn)?shù)把握在

150左右。

寫作思路：首先明確自己的觀點(diǎn)，支持“無界校園”理念。然后闡述自己持此觀點(diǎn)的理由。在闡述時(shí)，為

了使條理更加清晰，可以采用“首先”“其次”的表達(dá)方式，同時(shí)分別從“國民”和“大學(xué)”兩個(gè)角度進(jìn)

行分析。從國民的角度來看，大學(xué)資源成為社會(huì)資源后，越來越多的人會(huì)獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升

社會(huì)整體文化素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；從大學(xué)角度來看，開放校園可以使全社會(huì)對(duì)大學(xué)有更多的了解，從而

提升其知名度和影響力，同時(shí)，大學(xué)作為社會(huì)的文化高地，除了培育人才，也應(yīng)該推動(dòng)國民素質(zhì)及社會(huì)整

體文化素養(yǎng)的提升，而開放大學(xué)便增強(qiáng)了大學(xué)的這種社會(huì)責(zé)任感。最后，為了使表述更加全面，強(qiáng)調(diào)在“開

放校園”實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題，比如安全問題、學(xué)生權(quán)益問題等，只有解決這些問題，才能使“無界

校園”理念得以成功施行。如果是反對(duì)，可以從安全問題、學(xué)生權(quán)益等方面進(jìn)行反駁。

六、（北京市第一。一中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)）微寫作。（10分）

孔子學(xué)院是中國在世界各地設(shè)立的推廣漢語和傳播中國文化的交流機(jī)構(gòu)。如果從以下《論語》名句中選擇

一句，寫入孔子學(xué)院的宣傳冊(cè)的封面，你會(huì)選擇哪一句？請(qǐng)結(jié)合名句設(shè)計(jì)封面并簡要闡述設(shè)計(jì)理由。要求：

理由充分，條理清晰。不少于150字。

甲：德不孤，必有鄰。乙：君子和而不同。

【例文1】

我選擇甲句。

“德不孤，必有鄰”，意即有道德的人是不會(huì)孤單的，一定會(huì)有志同道合的人來和他相伴，這句話體

現(xiàn)孔子的儒家精神：仁德至上；君子人格磊落，不茍合，不同流合污。設(shè)立在全球很多國家的“孔子學(xué)院”

是中國文化傳播的機(jī)構(gòu)，將此句寫入孔子學(xué)院的宣傳冊(cè)，表明只要我們自己不懈地追求，其他國家可以從

不理解到理解、從不支持到支持，在通過各種渠道了解了我們的所作所為之后，一定會(huì)給我們送來遙遠(yuǎn)的

幫助和祝福。

【例文2】

我選擇乙句。

“君子和而不同”，是說君子縱然有所不同，但仍可和平共處。我們傳播中華文化，旨在讓各國人民

體會(huì)中華文化的深厚哲理與智慧，而絕無“文化侵略”的用心。因此“和而不同”讓他國人民在葆有自身

文化的獨(dú)到性之前提下，讓血液中另一種炎黃子孫的脈動(dòng)與之和平共處，這樣才可彰顯中國文化傳播卻不

同化他人的大國責(zé)任感。此外，文化對(duì)政治有著深刻影響，宣傳和而不同能讓世界大團(tuán)結(jié)和尊重個(gè)異共存

的日子計(jì)日以待。選擇這句話，于已、于人裨益匪淺。

【解析】

26.本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作題。

審題：這是一道以微寫作的方式考核中外名著的題目，題目要求從《論語》名句“德不孤，必有鄰”“君

子和而不同”中選擇一句，將其寫入孔子學(xué)院的宣傳冊(cè)，并闡述設(shè)計(jì)理由。答題時(shí)首先要有明確的選擇，

然后說明理由，闡述理由時(shí)首先應(yīng)簡明地詮釋所選句子的內(nèi)涵，然后結(jié)合題干中“孔子學(xué)院是中國在世界

各地設(shè)立的推廣漢語和傳播中國文化的交流機(jī)構(gòu)”這一提示進(jìn)行分析，如可以結(jié)合當(dāng)前的國際形勢(shì)、我國

的外交主張、文化交流與碰撞等方面進(jìn)行分析。止匕外，應(yīng)注意“不少于150字”這一要求。

寫作思路：

如果選擇“德不孤，必有鄰”，先對(duì)這句話的內(nèi)涵進(jìn)行介紹，這句話指的是有道德的人是不會(huì)孤單的，一

定會(huì)有志同道合的人來和他相伴。將其寫入孔子學(xué)院的宣傳冊(cè)的封面，符合我國在全球很多國家設(shè)立“孔

子學(xué)院”的宗旨和目的，突出了只要我們自己不懈地追求，其他國家可以從不理解到理解、從不支持到支

持，在通過各種渠道了解了我們的所作所為之后，一定會(huì)給我們送來遙遠(yuǎn)的幫助和祝福。

如果選擇“君子和而不同”，先指出這句話的內(nèi)涵，這句話是說君子縱然有所不同，但仍