中考復(fù)習(xí)專(zhuān)題精講精練

第一部分古詩(shī)文

縱觀2021年中考古詩(shī)文閱讀題，文本選擇依舊是課內(nèi)外參半，題目表述上很多，考題保持原本簡(jiǎn)單直

接的風(fēng)格。至于考察內(nèi)容，依舊包括詩(shī)歌內(nèi)容的理解、詩(shī)歌情感的分析、詩(shī)歌手法、文言詞匯的積累文言

內(nèi)容的理解等。整體來(lái)說(shuō)。試題所指的閱讀能力大多不離整體感知、理解、闡釋、推斷、探究。但在這些

常態(tài)考察之外，古詩(shī)文閱讀題型呈現(xiàn)出了更為積極的，適應(yīng)當(dāng)下教育改革的變化。

一、從文本選擇來(lái)看，互文性閱讀逐漸增多。

文本的互文性是指不同文本之間具有的各種各樣的關(guān)聯(lián)性，任何文本中都可能包含有其他文本，都有對(duì)

其他文本的支撐，他們互相映襯，互相參照。這一理論在中考古詩(shī)文閱讀試題中的具體體現(xiàn)，則是基于不

同線(xiàn)索的多文本對(duì)比閱讀第一。

例1.（2021?山西）11古代文人經(jīng)常借助大鵬的形象表達(dá)情感。請(qǐng)結(jié)合選文將下面的表格補(bǔ)充完整。

（4分）

選文大鵬形象解讀相關(guān)名句積累

作者借大鵬的形象，表明自己渴望高飛遠(yuǎn)走的心

漁家傲愿，反映了她對(duì)①一追求和向往。②

大鵬具有③____________、④___________的特

北冥有點(diǎn)，是一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的形象，作者在它身上寄托了深刻技扶搖而上者九萬(wàn)里

魚(yú)的寓意。

解析：本題以大棚這一文學(xué)形象為線(xiàn)索，串聯(lián)起于嬌傲，天接云濤連曉霧于北冥有魚(yú)兩篇，課內(nèi)詩(shī)文，

考查學(xué)生對(duì)大棚這一意象內(nèi)涵的把握和作者在各自作品中所抒發(fā)的情感的理解。命題人意在引導(dǎo)考生關(guān)注

課文，并且能夠?qū)φn文中多處出現(xiàn)的意象進(jìn)行梳理，從而較為全面的。把握各種意象的豐富內(nèi)涵。

止匕外，全國(guó)范圍內(nèi)古詩(shī)文比較閱讀題目數(shù)量明顯增多，如山東德州卷兒，浙江杭州卷，江蘇連云港卷，

四川南充卷兒等等。其中甘肅威武卷兒的題目頗具新意，讓考生在附加的兩首詩(shī)中一選一首與題干中兩首

詩(shī)詞組成一。

例2（2021?北京）《藤野先生》中有這樣一段文字：“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久

便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。”有人推測(cè)魯迅”還記得這名目”與

本詩(shī)尾聯(lián)抒發(fā)的情感有關(guān)，你認(rèn)為這種推測(cè)合理嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。（3分）

答：

解析：本題的新穎之處，是將散文《藤野先生》中的地名“日暮里”和詩(shī)歌《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)

關(guān)何處是”一連進(jìn)行了串聯(lián)，考查考生對(duì)不同時(shí)空下兩位作者情感的分析理解。千年前的崔穎在他鄉(xiāng)漂泊，

千年后的魯迅在異國(guó)求學(xué)，情感當(dāng)有相通之處，命題人勾連起跨越千年的文本，引導(dǎo)考生體悟中國(guó)人心中

對(duì)家國(guó)綿亙不絕的眷戀。

二.從題目表述看，情境化試題漸成主流。

曾幾何時(shí)，“詩(shī)中某字用的好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”“分析分析詩(shī)中某某意象的作用”“詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人

怎樣的思想情感”等，是詩(shī)歌閱讀試題的常見(jiàn)表述方式。文言文閱讀的考查方式也頗為直接，大多是加點(diǎn)

字解釋?zhuān)瑒澗€(xiàn)句翻譯之類(lèi)，這些試題的表述生硬且固化，考生答題也模式化。

但從2021年古詩(shī)文閱讀題目來(lái)看，大多數(shù)命題人已經(jīng)有意識(shí)的避免這問(wèn)題，轉(zhuǎn)而大規(guī)模命制、情境

化的試題，引導(dǎo)考生在具體情境中結(jié)合運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)和技能去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，完成典型任務(wù)。

在考查方式愈發(fā)靈活的同時(shí)，命題人并不刻意為難考生，給出了大量答題支架，給考生提供答題思路。

例1（2021?浙江金華）參考表格提示的方法，解釋下列加點(diǎn)詞，只寫(xiě)詞義。

方法借鑒文言語(yǔ)句字詞釋義

語(yǔ)境推斷法：“三躍馬而三卻”中的“卻”，根據(jù)

前文“躍”和后文“怒拔劍揮馬首，推馬仆地”可稼軒道倚樓，望見(jiàn)之適：

推斷，“卻”是“退卻”的意思。

成語(yǔ)推斷法：“推馬仆地”中的“仆”，可依據(jù)成

同甫夜思稼軒沈重塞言寡:②_

語(yǔ)“前仆后繼”中的“仆”推測(cè)為“倒下”的意思。

課內(nèi)遷移法：“稼軒如數(shù)與之”中的“與”，根據(jù)

《魚(yú)我所欲也》中“呼爾而與之”的“與”，可理假十萬(wàn)緡以濟(jì)貧假：?_

解為“給”的意思。

解析：有的老師在備考時(shí)會(huì)要求學(xué)生機(jī)械記憶文言文字詞含義，這違背了課標(biāo)中不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的

實(shí)際，去進(jìn)行系統(tǒng)的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生硬背概念定義的要求。本題則給出了語(yǔ)境推斷法、成語(yǔ)

推斷法、課內(nèi)遷移法等方法。并結(jié)合具體事例，其實(shí)是在引導(dǎo)考生由對(duì)文言文知識(shí)的記憶性積累，轉(zhuǎn)向語(yǔ)

境中的理解性應(yīng)用，兼及對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的考查。

例2（2021?四川眉山）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

①梁日使使請(qǐng)?zhí)荆臼乇阋耍豢贤?/p>

幫幫你：便：①有利，適宜；②有利的時(shí)機(jī)；③熟悉，擅長(zhǎng)。

宜：①合適；②應(yīng)該；③當(dāng)然。一《古漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書(shū)館）

②上起，條侯因趨出，景帝以目送之。

解析：閱讀課外文言文時(shí)，如果遇到陌生字詞，我們往往會(huì)采取查字典等方式來(lái)解決問(wèn)題。本題則設(shè)置了

這樣一個(gè)個(gè)人體驗(yàn)情境，還原了從多個(gè)義項(xiàng)中選擇準(zhǔn)確意向的查字典的過(guò)程，降低了對(duì)死記硬背字詞含義

的要求，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

三、從命題的功能看，素養(yǎng)的考查愈發(fā)重要。

通過(guò)對(duì)2021年中考古詩(shī)文閱讀題目的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，中考命題愈發(fā)重視對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。

目前得到普遍認(rèn)可的是，語(yǔ)文核心素養(yǎng)概念出自《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》，具體包括語(yǔ)言建構(gòu)

與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個(gè)方面。

例1（2021?貴州安順）

19.下面是根據(jù)本詞改編的湖本片段，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫線(xiàn)處的內(nèi)容。

友人：又是一年春去也，又老了一歲嘍！（搖頭）唉……

詞人：老朋友，雖然我們擋不住時(shí)間的流逝，但是①

友人：（悲傷地）看看，看看，你我的胡子都白啦！

詞人：②（）這些不妨事，阻擋不了我們留住春天的精氣神嘛。（高興地，舉杯）來(lái)來(lái)來(lái)！一起來(lái)!

別讓花兒笑話(huà)咱們。

解析：本題考查學(xué)生正確理解和運(yùn)用詩(shī)句內(nèi)容的能力。

首先讀懂整首詞的意思，然后結(jié)合相關(guān)的詩(shī)句填寫(xiě)合適的語(yǔ)句。注意上下文連貫。

（1）根據(jù)“老夫爭(zhēng)肯輸年少，醉后少年狂，白髭珠未妨”分析，第①空可填寫(xiě)“即使年老，我們的精氣神

也可以像年輕人那樣啊”。（2）根據(jù)“插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處”分析，第②空可填寫(xiě)“摘花插在頭上,

翩翩起舞”。這道試題很好考查了語(yǔ)文素養(yǎng)中的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等。

專(zhuān)題一文言文閱讀

中考真題精選

（2021?湖北省十堰市，19-22）閱讀文言文選段，根據(jù)要求回答問(wèn)題。

送東陽(yáng)馬生序

宋濂

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，四肢僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以

中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有原稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)

奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余

之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！

19.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.右備容?臭：香氣B.繳公卿之后綴：跟隨

C.父母歲有裘葛之遇遺：遺留D.同舍生皆裝綺繡被：同“披”，穿著

19.【答案】Co

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注

意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。ABD.正確；C.有誤，句意：父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和

夏天的葛衣。遺：贈(zèng)送。故選：Co

20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

20.【答案】因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、

換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就

要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞：以，因?yàn)椤２蝗簦蝗纭?/p>

21.下列選項(xiàng)中，對(duì)選文內(nèi)容和寫(xiě)法的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文通過(guò)作者與“同舍生”“太學(xué)生”學(xué)習(xí)條件的對(duì)比，闡述了“困境出人才”的道理。

B.選文寫(xiě)自然環(huán)境的嚴(yán)酷和物質(zhì)條件的匱乏，表現(xiàn)了作者求學(xué)的“勤且艱”。

C.選文連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”數(shù)個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了富家子弟金玉其外的形象。

D.作者功成名就卻說(shuō)“未有所成”，表現(xiàn)出一代文宗大儒謙虛抑己、低調(diào)做人的品格。

21【答案】Ao

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.有誤，“闡述了'困境出人才'的道理”錯(cuò)誤，闡述了

“學(xué)習(xí)需要專(zhuān)心和勤奮”的道理。故選：A。

22.針對(duì)部分同學(xué)在物質(zhì)生活上攀比這種現(xiàn)象，請(qǐng)你結(jié)合文中觀點(diǎn)加以勸說(shuō)。

22.【答案】比如由“主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”得出“不要羨慕物質(zhì)享受”的觀點(diǎn)；

由“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”得出“學(xué)習(xí)自有樂(lè)趣”的觀點(diǎn)；由“其業(yè)有不精，德有不成

者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉”得出“專(zhuān)注于學(xué)習(xí)”或“勤奮學(xué)習(xí)”等觀點(diǎn)。

【解析】本題考查學(xué)生個(gè)性化解讀的拓展能力。針對(duì)現(xiàn)象是部分同學(xué)在物質(zhì)生活上攀比，可以從選文中找

到作者對(duì)待物質(zhì)享受的態(tài)度，作為勸說(shuō)的理由。

（2021?廣西貴港市，9-14）文言文閱讀

岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）

①予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此

則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異

乎？

②若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，才嗇傾楫摧，薄

暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。

③至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而

或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕

忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

④嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處

江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉

于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)

心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)

敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

9.下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）

A.不以物喜/刀劈狼首（《狼》）

B.居廟堂之高則憂(yōu)其民得之則生（《魚(yú)我所欲也》）

C.發(fā)于聲，畫(huà)后喻加安陵以五十里之地存者（《唐雎不辱使命》）

D.舜發(fā)于吠畝之中皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

9.【答案】B?

【解析】本題考查文言詞語(yǔ)的意義和用法辨析。A.不同。因?yàn)?用。B.相同。貝人就。C.不同。表示承

接關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。D.不同。在，從/比。故選：Bo

10.下列句子中加點(diǎn)字的意思不同的項(xiàng)是（）

A.而或長(zhǎng)煙一空上下一白（《湖心亭看雪》）

把酒臨風(fēng)臨表涕零（《出師表》

衡于慮，而后作盜竊亂賊而不作（《大道之行也》）

征于色未嘗稍降辭色（《送東陽(yáng)馬生序》）

10.【答案】Co

【解析】本題考查文言詞語(yǔ)的意義辨析。A.相同。一，全，都。B.相同。臨，當(dāng)著，對(duì)著。C.不同。奮

起，指有所作為/興起。D.相同。色，臉色。故選：Co

11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）予嘗求古仁人之心求：（2）行拂亂其所為拂：

11【答案】①句意：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情。求，探求。

②句意：使他的每一行動(dòng)都不如意。拂，違背。

【解析】本題考查文言詞語(yǔ)的意義。

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

浮光躍金，靜影沉壁。

12.【答案】浮動(dòng)的月光閃著金色，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。

【解析】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：浮光，浮動(dòng)的光；壁，碧玉。

13.《岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）》第②③段寫(xiě)“遷客騷人”的悲喜觀，其用意是什么？

13.【答案】傳達(dá)出兩種截然相反的人生情境，襯托“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，突出作者“先

天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷。

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法的理解。通過(guò)第②③段寫(xiě)“遷客騷人”的表現(xiàn)可知，他們的悲喜觀是

由外物的影響決定的，作者以此來(lái)襯托出古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，

后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大抱負(fù)。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

14.閱讀下面鏈接材料，結(jié)合《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩文的作者分別提出了怎樣的治

國(guó)之道？

【鏈接材料】

凡治國(guó)之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。奚以心知其然也？民富則安鄉(xiāng)重②家，安鄉(xiāng)重

家則敬上畏罪?,敬上畏罪則易治也。民貧則危鄉(xiāng)輕家，危鄉(xiāng)輕家則敢凌上犯禁，凌上犯禁則難治也。故治

國(guó)常富，而亂國(guó)常貧。是以善為國(guó)者，必先富民，然后治之。

（選自《管子?治國(guó)》

【注釋】①奚以：即“以奚”，根據(jù)什么。以，介詞，根據(jù)。奚，何，什么。②重：重視。③敬上畏罪：

恭敬君上，畏懼犯罪。敬，恭敬，尊重。上，君上，泛指統(tǒng)治者。罪，犯罪或作惡的行為。

14.【答案】《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》提出了憂(yōu)患則生、安樂(lè)則亡觀點(diǎn)；［鏈接材料］則提出了治國(guó)之道，

必先富民的觀點(diǎn)

【解析】本題考查比較分析能力。《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》一文中，“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，

國(guó)恒亡”一句從反面說(shuō)明了憂(yōu)患則生、安樂(lè)則亡的治國(guó)之道；鏈接材料第一句“凡治國(guó)之道，必先富民”

即明確提出了治國(guó)之道。

（2021?廣西北部灣地區(qū)，12-16）

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，

而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。

名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，

在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，

風(fēng)霜鬲潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

③至于負(fù)者歌于途，行者俘于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽

鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

【資料鏈接】

以下兩則材料，與古邕州的兩篇亭記有關(guān)。

材料一：臺(tái)石使君屬邕守，捐贏金買(mǎi)其地，為辟荒徑，植卉竹，結(jié)亭其間，……其在衢巷之亭措然，

爽地名之日心遠(yuǎn)，蓋取陶淵明人境結(jié)廬心遠(yuǎn)地偏之語(yǔ)，歲甲子竣工，屬余為記。

（節(jié)選自《南寧府部藝文?心遠(yuǎn)亭記》）

材料二：有遺予孤鶴者，養(yǎng)成馴擾，從人遂以名亭，良辰勝日，著屐曳杖，逍遙亭中。惟見(jiàn)孤鶴飛鳴

舞啄，若解人意,撫而樂(lè)之，至忘昕夕，故承吏事旁，午胸臆無(wú)奇然。草亭闋寂，素影編蹬，月夜則積水，

空明鶴聲朗噴，無(wú)異山林間清致，豈非達(dá)人澄懷觀道之一助乎。

（節(jié)選自《南寧府部藝文?孤鶴亭記》）

12.運(yùn)用所提示的方法，解決本文及“資料鏈接”中的文言疑難字詞。

方法詞語(yǔ)示例加點(diǎn)字意義

<2一甲骨文儀-金文邛-篆解

字源法行者體于樹(shù)

(1)_______

f隸體

遷移法故里吏事旁里乘奔御風(fēng)，不以疾也。(2)—

（1）Shu：①類(lèi)別。②隸屬。③。

查字典展余為記（2）zhu：①連綴；連續(xù)②（意念）集中在一

(3)_

點(diǎn)。③同“囑”，囑咐

12.【答案】①休息②即使③同“囑”，囑咐

【解析】本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一

詞多義和古今異義詞等。

（1）運(yùn)用所提示的方法，字源法，這個(gè)字最初是人倚在樹(shù)旁，故翻譯成休息；

（2）運(yùn)用遷移法，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”句意為：即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。雖，

即使；

（3）句意為：囑托我寫(xiě)一篇記。屬，通假字，同“囑”，囑咐。

13.下面對(duì)本文理解分析有有誤的一項(xiàng)是（）

A.選文惜墨如金，首句“環(huán)滁皆山也”就寫(xiě)盡了滁州環(huán)山的特點(diǎn)，舉重若輕，今人嘆服。

B.選文用對(duì)偶句寫(xiě)景，用散句收束，做到了在整齊中尋求變化，抑揚(yáng)頓挫，音韻諧美。

C.在太守看來(lái)，滁人的自在出游多了一層政治清明的意味，更多了一些自信和得意。

D.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是核心句，表明“樂(lè)”是表像，“醉”是根本。

13.【答案】D

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。D.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是核心句，表

明“醉”是表象，“樂(lè)”是根本；故選D。

14.把本文和“材料二”中的畫(huà)線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代議語(yǔ)。

（1）名之者誰(shuí)？太守自謂也。

（2）惟見(jiàn)孤鶴飛鳴舞啄，若解人意。

14.【答案】（1）給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。

（2）只見(jiàn)一只仙鶴飛舞鳴叫，好像能明白人的意思。

【解析】本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異

義詞和詞類(lèi)活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）名，名詞作動(dòng)詞，命名，取名；謂，命名；（2）惟，只；若，好像；解，明白。

15.結(jié)合“北固亭”“醉翁亭”“心遠(yuǎn)亭”“孤鶴亭”的命名，說(shuō)說(shuō)古代亭子有哪些命名方式。

15.【答案】用所在地的地名、當(dāng)?shù)靥氐奶?hào)、來(lái)源于詩(shī)句、生活中的事物等。

【解析】本題考查對(duì)文化常識(shí)的了解。“北固亭”因?yàn)榻ㄔ诒惫躺缴隙妹弧白砦掏ぁ笔菤W陽(yáng)修在滁州

做太守時(shí)，用自己的號(hào)命名的；“心遠(yuǎn)亭”的命名“蓋取陶淵明入境結(jié)廬心遠(yuǎn)地偏之語(yǔ)”，來(lái)源于古人的

詩(shī)句；“孤鶴亭”得名于主人養(yǎng)的一只孤鶴。據(jù)此分析作答即可。

16.古人在寫(xiě)作上時(shí)常互有借鑒，借句取意或反意，比如，"徙倚欲何依”就借用了曹操《短歌行》里的

“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？”上面所鏈接的兩則材料中也有此類(lèi)用法，請(qǐng)找出一處，

并寫(xiě)出它借用了哪首（篇）詩(shī)文的什么句子，

16.【答案】示例：“蓋取陶淵明人境結(jié)廬心遠(yuǎn)地偏之語(yǔ)”借用它陶淵明《飲酒》中的“結(jié)廬在人境，而

無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”。

【解析】本題考查對(duì)材料內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解。古人在寫(xiě)作上時(shí)常互有借鑒，借句取意或反意，分析兩

則材料，找出類(lèi)似的用法即可。示例：材料二中“月夜則積水，空明鶴聲朗痂”則是借用蘇軾的《記承天

寺夜游》中的“亭下如積水空明”。

考點(diǎn)技法突破

第一講：理解詞語(yǔ)，揣摩句子

[2019?泰州改編]閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。

任元受，事②母盡孝，母老多疾病，未嘗離左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以飲食，

或以燥濕，或以語(yǔ)話(huà)稍多，或以憂(yōu)喜稍過(guò)。盡言皆朝暮候之，無(wú)毫發(fā)不盡，五臟六腑中事皆洞見(jiàn)曲折，不

待切脈而后知，故用藥必效，雖名醫(yī)不迨?也。”張魏公作都督，欲辟?之入幕，元受力辭⑥目：“盡言方

養(yǎng)親，使得一神丹可以長(zhǎng)年，必持以遺老母，不以獻(xiàn).公。況能舍母而與公軍事耶？”魏公太息而許之。

（節(jié)選自宋?陸游《老學(xué)庵筆記》）

［注釋?zhuān)茛偃卧埽好M言。②事：侍奉。③迨（ddi）：及。④辟：征召。⑤辭：推辭。

1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）【考點(diǎn)：理解實(shí)詞的含義】

⑴未嘗離與布（）（2）或以話(huà)語(yǔ)想多（）（3）盡言方養(yǎng)親（）

⑷必持以遵老母（）

2.［改編］下列各句與例句中“以”的意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）【考點(diǎn)：把握虛詞的意義和用法】

例句：其得疾之由，或以飲食

A以順為正者B以光先帝遺德C策之不以其道D不以物喜，不以己悲

3.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）【考點(diǎn)：停頓、斷句】

雖名醫(yī)不迨也

4.翻譯下列句子。（4分）【考點(diǎn)：翻譯句子】

（1）魏公太息而許之。（2分）

譯文：________________________________________________________

（2）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（《出師表》）（2分）

譯文：______________________________________________________________________________

5.《老學(xué)庵筆記》是宋人筆記中的佼佼者。選文對(duì)任元受這一形象的刻畫(huà)很出色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

考點(diǎn)一：理解實(shí)詞的含義

【常見(jiàn)題型】

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.下列句子中的“X”和例句意思相同/不同的一項(xiàng)是（）

3.下列句中加點(diǎn)的詞，意思相同/不同的一項(xiàng)是（）

4.下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_/錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

【答題思路】

首先，對(duì)教材中通假、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等語(yǔ)法現(xiàn)象熟稔于心，積累詞匯。

其次，針對(duì)課外文言文，可以采用以下方法來(lái)應(yīng)對(duì)：1.課內(nèi)遷移法；2.組詞法；3.語(yǔ)境推測(cè)法。

1.課內(nèi)遷移法

課外文言文閱讀其實(shí)是對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的拓展延伸，大多數(shù)的字詞為課內(nèi)所學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。只

要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)字詞解釋?zhuān)n外文言文字詞解釋便不足為懼。如“府治被火焚，文卷悉燼［2019?天津］”

中“悉”字在《桃花源記》《出師表》中都有出現(xiàn)，《桃花源記》中“悉如外人"的"悉"是“都”的意思，

將“都”的意思代入“府治被火焚，文卷悉燼”中，符合語(yǔ)境和選文所要表達(dá)的意思，因此本題的“悉”

也可以理解為“都”。

2.組詞法

古代漢語(yǔ)簡(jiǎn)潔精煉，用詞講究，部分詞語(yǔ)可以通過(guò)組詞來(lái)解釋。如《送東陽(yáng)馬生序》中“計(jì)日以還，，

的“計(jì)日，，可解釋為“計(jì)算日子”。再如“夫功臣子弟多無(wú)才行［2019?煙臺(tái)］”中的“行”通過(guò)組詞

法可以解釋作“品行”。不過(guò)不是所有的詞語(yǔ)都可以這么解釋?zhuān)M詞之后最好是將詞語(yǔ)的含義代入原文

中，看句子翻譯是否通順，以此來(lái)檢測(cè)詞語(yǔ)的解釋是否正確。

3.語(yǔ)境推測(cè)法

當(dāng)課內(nèi)遷移法和組詞法都不能很好地解釋詞語(yǔ)含義的時(shí)候，可以用語(yǔ)境推測(cè)法。如《出師表》中“三

顧臣于草廬之中”的“顧”有“看”“回頭看”的意思，這句表達(dá)的是劉備求賢若渴的心情，對(duì)諸葛亮

的尊重，只用一個(gè)“看”表達(dá)不出這種情感，所以應(yīng)該翻譯成“看望、拜訪”，表達(dá)對(duì)諸葛亮的尊重。

【注意】

應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的實(shí)詞解釋做到熟練掌握才能自如地運(yùn)用課內(nèi)遷移法，實(shí)在沒(méi)有印象可以結(jié)合組詞

法和語(yǔ)境推測(cè)法臨場(chǎng)發(fā)揮。

考點(diǎn)二把握虛詞的意義和用法

【常見(jiàn)題型】

1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一項(xiàng)是（）

2.下列各組詞語(yǔ)，（意義和）用法相同/不同的一項(xiàng)是（）

【答題思路】

1.句意分析

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

2.交換理解

如果給出兩個(gè)句子，讓判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和

用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通。如果講得通，那意義和用法就是一樣的。

3.詞性界定

有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)，有些文言虛詞也往往兼有多種詞性，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，

只要能推斷出其詞性不一樣，那么其用法肯定也不同。

4.代入檢驗(yàn)

將某個(gè)虛詞的基本意義和用法分別代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)。中考的虛詞題大多采用

課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)熟知的，再以此推斷另一個(gè)的用法。

【注意】課內(nèi)虛詞的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，課內(nèi)虛詞掌握的扎實(shí)，那么通過(guò)以上幾種方法虛詞的考查也就能迎

刃而解了。

考點(diǎn)三停頓、斷句

【常見(jiàn)題型】

1.用“/”給下面的句子斷句。（限X處）

2.為文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

【答題思路】

“斷句”屬于句間停頓，解答此類(lèi)題，需先讀全文，了解大意，理清人、事、物、景之間的關(guān)系，然

后嘗試?yán)斫饩渥拥拇笠猓诖嘶A(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確斷句。

1.借助"曰”“云”“謂”斷句。這些表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)后往往要斷開(kāi)。

2.借助名詞斷句。名詞作主語(yǔ)要在其前斷開(kāi)，作賓語(yǔ)要在其后斷開(kāi)。

3.借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首（如“夫”“至若”“蓋”“若夫”等）或句尾（如“也”“乎”

“耳”“焉”等）。

4.借助句式斷句。如對(duì)偶句、排比句等。

5.按文言句式特點(diǎn)劃分。如倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等，劃分停頓時(shí)須維護(hù)其古代

語(yǔ)言特點(diǎn)和意義的完整。

考點(diǎn)四翻譯句子

【常見(jiàn)題型】

1.要求直接翻譯畫(huà)線(xiàn)句，以主觀題的形式考查。

2.要求選出翻譯正確的一項(xiàng)，以選擇題的形式考查。【答題思路】

3.掌握翻譯句子的原則

（1）信一一準(zhǔn)確，直譯為主，意譯為輔。

（2）達(dá)一通暢，語(yǔ)意流暢，沒(méi)有語(yǔ)病。

（3）雅一有文采，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，文筆優(yōu)美。

4.明確選句的特點(diǎn)

（1）有古今異義、通假、詞類(lèi)活用等特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的句子。

（2）判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等比較特殊的文言句式的句子。

（3）有深層含義，對(duì)情節(jié)發(fā)展、文章中心或人物形象（情感）有揭示作用的句子。

5.翻譯句子的六個(gè)方法及示例

其六個(gè)關(guān)鍵詞是：保留、對(duì)應(yīng)、更換、補(bǔ)充、調(diào)序、刪除。見(jiàn)下面的技法示例。

翻譯方法例句譯文

保留一古漢語(yǔ)中表示時(shí)間、地①慶歷四年春,滕子京謫守巴陵①慶歷四年的春天,滕子京遠(yuǎn)調(diào)

點(diǎn)、人名、官職等專(zhuān)用名稱(chēng)的詞語(yǔ)查。（年號(hào)、時(shí)間詞、人名、地名巴陵郡做知州

可直接保留在譯文中。不用翻譯）②侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允

②侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，都是些忠良誠(chéng)實(shí)的人。

等，此皆良實(shí)。（官職名不用翻譯）

對(duì)應(yīng)——古漢語(yǔ)中有大量的單音然侍衛(wèi)之臣不蹙于內(nèi)然而侍候守衛(wèi)的大臣在朝中不敢

節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，與另一懈怠

個(gè)字組合，或直接用現(xiàn)代漢語(yǔ)的一

個(gè)合成詞來(lái)代替，以對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)

的意義。

更換一由于時(shí)代的原因，古①小大之獄，雖不能察，必以情。①大大小小的訴訟事件,即使不

漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較（獄：古義“訴訟事件”，今義“監(jiān)能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情去

大變化，這就是常說(shuō)的古今異義獄”）處理

詞，翻譯時(shí)應(yīng)注意。還有，凡是②率妻子邑人，來(lái)此絕境。（妻子：②帶領(lǐng)妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這

通假字，在翻譯時(shí)，都要換成本古義“妻子兒女”，今義“男子的個(gè)與人世隔絕的地方

字。配偶”）

補(bǔ)充一古漢語(yǔ)中常常省略一些①省略主語(yǔ)：（臣）今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨①（我）如今即將離朝出征，面對(duì)

成分，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)必須把這表涕零這份奏表，禁不住流下淚水

些省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去，否則，就②省略謂語(yǔ)：一鼓作氣，再（鼓）②第一次擊鼓能振作士兵的勇

會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意不清的現(xiàn)象。而衰，三（鼓）而竭氣，第二次（擊鼓）勇氣就減弱了，

③省略賓語(yǔ)：此人一一為（其）具第三次（擊鼓）勇氣已經(jīng)衰竭了

言所聞③這個(gè)人給（他們）詳細(xì)地介紹了

自己所聽(tīng)到的事

調(diào)序一古漢語(yǔ)中的倒裝句翻譯能謗譏于市朝。能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)

成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以符［正常句式為：能于市朝謗譏（寡失

合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范人）］

刪除——古漢語(yǔ)中有不少虛詞起①去戰(zhàn)，勇氣也。（“夫”，句首①作戰(zhàn)，靠的是勇氣

湊足音節(jié)、停頓等作用，沒(méi)有實(shí)際發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)義）②寒來(lái)暑往，季節(jié)變換，才往返一

意義，翻譯時(shí)可以不譯②寒暑易節(jié)，始一反焉。（“焉”，趟

句末語(yǔ)氣詞，不譯）

簡(jiǎn)要口訣：名詞要留，無(wú)義要?jiǎng)h，省略須補(bǔ)，倒裝要調(diào)，更多時(shí)候，用換來(lái)整。直譯為主，意譯為輔。

第二講理解內(nèi)容分析概括

（2019?天津改編）閱讀下面兩篇文言文，回答問(wèn)題。

（-）

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有虞,稍之供，父母芝有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，克

奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必號(hào)

余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不液者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉?

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子項(xiàng)余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢

達(dá)。與之論辨，言尊而公夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者爰。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之

難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？

1.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.父母少有裘葛之遺歲：歲月B不必者余之手錄若：像

C生以鄉(xiāng)人子由余謁：拜見(jiàn)D言粕而色夷和：謙和

2.第一段畫(huà)線(xiàn)句中，作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)什么？（2分）【考點(diǎn)：內(nèi)容理解與概括】

3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)選段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（3分）【考點(diǎn)：把握作者的情感】

（二）

況守時(shí)，府治”被火焚，文卷悉燼，遺火“者，一吏也。火熄，況守出坐礫場(chǎng)上，呼吏痛杖一百，喝

使歸舍，亞負(fù)草奏，一力歸罪已躬，更不以累吏也。初吏自知當(dāng)死，況守嘆目："此固太守事業(yè)，水吏何

足當(dāng)哉！”奏上,罪止罰俸。公之周旋小吏如此，所以威行而無(wú)怨。使以今人處此，即自己之罪尚欲推之下

人，況肯代人受過(guò)乎？公之品，于是不可及矣！（節(jié)選自《智囊》）

［注釋?zhuān)茛贈(zèng)r：況鐘，字伯律，南昌人，時(shí)任蘇州太守，明朝著名廉官。②府治：府衙。③遺火：因失

職造成火災(zāi)。④好：小石，碎石。⑤亟：急速，趕快。⑥周旋：這里是對(duì)待的意思。

1.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

⑴文卷悉燼悉：⑵喝使歸舍舍：

2.將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉！

譯文：

3.選文結(jié)尾評(píng)論說(shuō)“公之品，于是不可及矣”，況鐘的“不可及”之“品”體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容

具體分析。(考點(diǎn)：分析人物形象)

4.為了突出況鐘品格，文章用了怎樣的表現(xiàn)手法？(考點(diǎn)：分析寫(xiě)作手法)

考點(diǎn)五內(nèi)容理解與概括

【常見(jiàn)題型】

1.填空題。

2.……為什么要―/—的原因是什么？

3.……表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？

4.簡(jiǎn)要概括……

【答題思路】

1.理解類(lèi)

(1)整體把握文意。①記敘類(lèi)文章要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；②寫(xiě)景類(lèi)文章要

明白寫(xiě)的是什么景色，有什么特點(diǎn)。

(2)搜索相關(guān)信息。看題干的提問(wèn)是針對(duì)選文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問(wèn)題的相關(guān)信息。

(3)結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文。將問(wèn)題放在全文的范圍之內(nèi)，明確題干的問(wèn)題是否與文章主旨有關(guān)。如

果有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來(lái)答題。

(4)合理組織語(yǔ)言。①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話(huà)組織文字回答。

2.歸納概括類(lèi)

(1)審題干，明確概括范圍。一定要看清題干，明確是在全文范圍概括，還是在指定段落的范圍內(nèi)概括。

(2)歸納段意、層意，明確文段所述事件。在全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述了哪件事、涉及了哪

個(gè)方面；在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面。

(3)注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞。表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)往往是兩個(gè)事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，不同時(shí)間、地點(diǎn)，所

涉及的主人公的所作所為是不同的。

(4)“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各個(gè)事件、各個(gè)方面進(jìn)行整理，講述同一事件或方面合

并為一，然后逐條列出各個(gè)事件、方面。

考點(diǎn)六把握作者的情感

【常見(jiàn)題型】

1.本文……表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.文中畫(huà)線(xiàn)句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感?

3.對(duì)……，作者為什么會(huì)……（激動(dòng)、憂(yōu)憤等）？

4.閱讀第X段，說(shuō)說(shuō)作者為什么對(duì)……贊揚(yáng)/否定。

【答題思路】

1.從關(guān)鍵詞判斷。統(tǒng)觀全文，篩選出直接體現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

2.從人物的言談舉止中判斷。人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化。

3.從關(guān)鍵句入手。敘事類(lèi)文章中那些議論與抒情的句子，往往直接或間接地表達(dá)了作者的情感態(tài)度。

考點(diǎn)七分析人物形象

【常見(jiàn)題型】

1.選文表現(xiàn)了XX怎樣的品質(zhì)？

2.XX的哪些方面讓人感動(dòng)（欽佩）？請(qǐng)根據(jù)選文第X段用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。

3.簡(jiǎn)要分析XX是一個(gè)什么樣的人。

4.選文表現(xiàn)了XX的哪些特點(diǎn)？

5.本文中XX還有什么突出事跡？

6.出之處受人推崇？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答題思路】

1.了解設(shè)題特點(diǎn)

圍繞一個(gè)人物敘述的文言文通常會(huì)要求考生概括人物在某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣的優(yōu)點(diǎn)大體包括：①對(duì)

現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，如豁達(dá)、消沉；②意志特征，如勇敢、果斷；③情緒的感性特征，如熱情、開(kāi)朗；④情緒的

理智特征，如思維敏捷、邏輯性強(qiáng)。

2.關(guān)注人物的思想和言談舉止

人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化，故分析人物情感應(yīng)緊扣該人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理

描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。

3.關(guān)注評(píng)價(jià)性的句子

我們還可以從他人評(píng)價(jià)性的句子，尤其是作者的評(píng)論來(lái)分析人物。

4.通過(guò)剖析事件分析人物

人物的所作所為能夠反映其性格特點(diǎn)、精神面貌。

5.積累分析人物的術(shù)語(yǔ)

人物形象常用詞匯

正面人物帝王善于納諫、知人善任、體貼民情、愛(ài)民如子……

臣子敢于進(jìn)諫、忠君愛(ài)國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、為人謙讓、破案如神……

名士情趣高雅、超凡脫俗、桀鷲不馴、多才多藝、博學(xué)多聞、淡泊名利、安貧樂(lè)道……

父母勤勞、教子有方、愛(ài)子情深、深明大義、重視教育……

小孩勇敢、機(jī)智、聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專(zhuān)心致志……

狡詐貪婪、趨炎附勢(shì)、背信棄義、沽名釣譽(yù)、恃強(qiáng)凌弱、見(jiàn)風(fēng)使舵、蠻橫專(zhuān)斷、表

反面人物里不一、口蜜腹劍、無(wú)惡不作、忘恩負(fù)義、油嘴滑舌、卑鄙無(wú)恥、落井下石、投

機(jī)取巧、乘人之危、欺上瞞下……

考點(diǎn)八分析寫(xiě)作方法

【常見(jiàn)題型】

1.本文開(kāi)頭從……說(shuō)起，有什么好處？

2.文章是怎樣寫(xiě)……的？

3.第X段運(yùn)用了什么修辭方法(描寫(xiě)手法)？

4.選文是怎樣表現(xiàn)……的？

【答題思路】

1.明確文言文的體裁

中考大多考傳記、敘事、寫(xiě)景類(lèi)文章，不同的體裁寫(xiě)作方法迥異。

2.精讀文本

整體理解文章內(nèi)容，如傳記類(lèi)的寫(xiě)了誰(shuí)，他做了哪些事情。

3.了解常見(jiàn)修辭方法的作用

有的中考題還會(huì)考查語(yǔ)言賞析類(lèi)試題，這類(lèi)題要注意辨析修辭方法。

4.根據(jù)文體辨析寫(xiě)作方法

(1)敘事類(lèi)的重點(diǎn)掌握人物描寫(xiě)方法、對(duì)比、襯托、側(cè)面描寫(xiě)。

(2)寫(xiě)景類(lèi)的注意掌握借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托。

(3)議論類(lèi)的重點(diǎn)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法。

5.要認(rèn)真組織語(yǔ)言，做到文從字順。

第三講比較異同遷移辨析

［2019?深圳改編］閱讀下面文段，完成問(wèn)題。

［甲］初，權(quán)謂呂蒙目：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)目：“孤豈欲卿治經(jīng)為

博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅

過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）

［乙］董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：”必當(dāng)先讀百遍。”言：“讀書(shū)

百遍，其義自見(jiàn)。”從學(xué)者云：“苦渴無(wú)日。”遇言：“當(dāng)以三余。”或問(wèn)“三余”之意。遇言：“冬者

歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。”

（選自《三國(guó)志?王肅傳》）

1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）

（1）蒙蒂以軍中多務(wù)（）（2）巨言肅過(guò)尋陽(yáng)（）

（3）及更刮目相待（）（4）人有從學(xué)者（）

2.［改編］下面句子中加點(diǎn)詞古今意義不同的一項(xiàng)是（2分）【考點(diǎn)：辨析語(yǔ)言現(xiàn)象】

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博手邪B.撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚熟達(dá)

C.孤常洋節(jié)D.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者

3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（2）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

4.呂蒙和從學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難有什么相似的地方？孫權(quán)和董遇是如何解決他們學(xué)習(xí)上的困難的？（3

分）【考點(diǎn)：比較異同】

5.聯(lián)系生活實(shí)際，兩文中有哪些學(xué)習(xí)的方法可以借鑒學(xué)習(xí)？（3分）【考點(diǎn)：遷移運(yùn)用】

6.下列選項(xiàng)不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）【考點(diǎn)：文意轉(zhuǎn)述】

A.蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”呂蒙對(duì)魯肅一番話(huà)，表達(dá)了呂蒙對(duì)魯肅的嘲

笑和諷刺。

B.權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所

益。”孫權(quán)言辭懇切，沒(méi)有輕視呂蒙，希望呂蒙能夠增進(jìn)學(xué)問(wèn)，有所進(jìn)步。

C.董遇不教別人是因?yàn)閷W(xué)問(wèn)可以從讀書(shū)中增長(zhǎng)，一定要自己潛心苦讀，才會(huì)獲益更多。

D.董遇所說(shuō)的三余時(shí)間泛指像這種情況的所有閑余的時(shí)間，他希望人們能夠利用諸如“三余”一類(lèi)的時(shí)間

用心苦讀。

考點(diǎn)九比較異同

【常見(jiàn)題型】

1.甲乙兩文都談到了……的問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)分析。

2.兩文所表達(dá)的情感有什么共同之處和不同之處？

3.甲文中的……能否用乙文中的……解釋?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

4.兩文在寫(xiě)法上有什么共同之處？

【答題思路】

1.初讀文言語(yǔ)段，整體把握其主要內(nèi)容

先瀏覽全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解。

2.落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容

閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”，或“同中求異”。

3.聯(lián)系全文，整體分析

按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

考查角度應(yīng)考策略

比較文章內(nèi)容異同1.整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度。

2.具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類(lèi)文章，

要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫(xiě)景類(lèi)文章，要指出是什么景色，有

什么特點(diǎn)。

比較主旨情感異同正確翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知。通過(guò)對(duì)人物的言行舉止和所做之事及文章內(nèi)

容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理，把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成答案。

比較人物形象異同從正面描寫(xiě)入手：人物的具體事件；人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；文段中簡(jiǎn)潔的

人物特征概括語(yǔ)句。

從側(cè)面描寫(xiě)入手：第三者的語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）；作者的評(píng)論等。

比較寫(xiě)作手法異同首先要明確刻畫(huà)人物的方法及作用。其次要明確常見(jiàn)的寫(xiě)人敘事的手法。答題的基本

形式是：使用了……，形象地寫(xiě)出了……，突出了……的主旨。也就是從“寫(xiě)法”

“好處”“內(nèi)容”“主旨”四個(gè)方面組織答案。

比較探究啟示異同首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，

緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，

貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，

令人信服。

考點(diǎn)十遷移運(yùn)用

【常見(jiàn)題型】

1.結(jié)合選文，談?wù)勀阍凇汐@得了怎樣的啟示。

2.結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勗谏钪性撊绾巍?/p>

3.對(duì)于文中……，你的看法是什么？

【答題思路】

1.遷移拓展類(lèi)試題

這類(lèi)題往往聯(lián)系課文進(jìn)行遷