《靜夜思》教案設計《靜夜思》教案設計「篇一」【教學目標】1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思?！窘虒W重點】朗誦、背誦古詩?！窘虒W難點】識記本課生字?！居镁邷蕚洹?、布置作業：晚上觀察夜空。2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫?！窘虒W設想】在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發展他們的口頭表達能力?！窘虒W過程】第一課時一、揭題導入今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢?二、初讀古詩1、自讀古詩，讀準字音。2、同桌互讀。3、師范讀。4、學習古詩中的生字：⑴課件出示本課生字：①自己借助拼音讀生字。②同桌互讀，互相糾正。⑵檢查自學情況：①指名帶拼音讀生字。②齊讀生字、正音。③去掉拼音讀生字。④小老師領讀。⑤開火車檢查。⑶隨生字認識偏旁。三、朗讀古詩1、領讀古詩。2、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：床前/明月光。疑是/地上霜。舉頭/望明月。低頭/思故鄉。3、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：⑴同桌互讀。⑵男女生分讀。5、指導背誦：⑴自己試背。⑵指名背誦。⑶齊背。⑷同桌互背。四、細背古詩這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?舉頭──低頭五、檢查背誦第二課時一、復習導入1、背誦古詩。2、認讀生字。二、學習生字1、課件出示需認讀的生字：目耳頭米2、學習書寫：⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。自己說說，和同桌說說，書空練習。⑵集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。⑶描紅、臨寫。教師巡視指導。3、擴詞練習：用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。三、我會說把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。教師及時糾正生說的不當之處?！鹅o夜思》教案設計「篇二」學習目標1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“亠、攵”。2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。課前準備描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學生觀察晴朗的夜空。教學過程一、導入激趣1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組中說美妙的夜空。a．小組交流。b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！)2、引入新課：靜夜思。(板書)二、初讀古詩(出示古詩)1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)2、讀課文，要求讀準字音。a．自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。b．指名讀、評議。三、認記生字1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。2、認讀生字。a．出示。an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。b．認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準，注意“床、光、望、鄉”及“靜”的讀音。)c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。四、精讀古詩1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。a．指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。如：床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉。b．配樂朗讀。c．師生共同背誦。師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。(背誦時也要注意節奏）過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想扮演李白做可以做做動作。指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點。全班齊背。(配樂)五、指導寫字1、觀察田字格中的字。a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。b．指學生說一說再書空。c．學生書寫后展示、評議。2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。六、擴展活動學生交流各自會背的古詩。教學小結：《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”，對于個別學生課后還要再強調?！鹅o夜思》教案設計「篇三」一、教材解讀《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現了詩人對故鄉無盡的思念。二、學情分析大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節課要注意引導學生反復吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。三、教學目標：1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文”。2、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。四、教學過程：<一>謎語導入：激發興趣1、教師謎語導入：同學們喜歡猜謎語嗎?現在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。2、學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。3、師，同學們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?4、引入新課，板書深題：靜夜思。<二>初讀古詩，整體感知1、學生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節奏。2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。3、小組合作學習，交流識字方法。4、檢查生字認讀情況教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。5、請學生當小老師，領讀生字。6、學生用這些生字組詞或說一句話。7、借助生字“故”字，讓學生認識反文旁。<三>、入情入境，美讀成誦。1、學生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。3、引導學生理解“疑”的含義。讓學生說說自己在什么時候見過“霜”，引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。4、學生自由朗讀，體會詩人的情感。5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發想象詩歌畫面，創設一種意境，學生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。6、師指導朗讀，標出朗讀節奏及重點詞。如：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉。7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。9、全班齊背。<四>指導寫字。1、觀察田字格中的字，指導書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。3、展示學生的作業，學生評議。<五>、實踐活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發揮想象，還可以用圖畫來展示。五、教學資源本節課雖然沒有利用多媒體課件，但本節課注意開發了學生資源，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學服務?！鹅o夜思》教案設計「篇四」活動目標:1.體會詩中作者思鄉的感情。2.喜歡學習古詩。3.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思?；顒訙蕚洌?.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張2.剛過了中秋節佳節，幼兒知道中秋節佳節有團圓的意思?；顒舆^程：一：引出古詩師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?二學習古詩1.教師有感情地朗誦古詩提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?2.理解古詩(1)逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?(3)試著說說詩句的意思。床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的什么?(5)遷移經驗，聯想中秋節佳節的含義。師：中秋節佳節有什么意義?中秋節佳節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節佳節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。3、學習有感情地朗誦古詩。三古詩朗誦表演請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。床前||明|月光。疑是||地|上霜。舉頭||望|明月。低頭||思|故鄉。《靜夜思》教案設計「篇五」莫秀華教材與學情分析：《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學這首詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。一、教學目標1．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。2．會認“靜、夜、思”等十個生字，會寫“鄉、頭、是”三個字，理解本詩的大致意思。3．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。二、教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩三、教學難點：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。2、初識平仄（zè），根據平長仄短的規律試讀古詩，培養學生閱讀古詩的興趣。課前活動成語接龍教學流程：1、猜謎語導入師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家出一個謎語，同學們猜猜是什么？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。生：月亮師：小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）【設計理念】以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。]二、初讀課文，整體感知課文內容1．輕聲讀詩文，把不認識的字圈出來。2.初認平仄[zè]師：古時候沒有聲調，古時候的聲調看老師寫（老師板書平聲和仄[zè]聲）一起念！師：現在的聲調和古時候的聲調是有聯系的，現在的一、二聲就是古時候的“平聲”，會傾聽的孩子學得好，三、四聲就是“仄聲”。師：為了好記一點，平聲用“一”表示，仄聲用“I”表示，平聲字念得時候要長一點，仄聲念得時候要短一點，這個規律就叫平長仄[zè]短。大家跟老師念。生：平長仄短。3.生拿起筆給詩詞標上平仄聲4．根據平聲長仄聲短的規律試讀古詩。靜夜思床前│明月│光。疑是│地上│霜。舉頭│望│明月。低頭│思│故鄉?！驹O計理念】朗讀是語文教學中重要的一環，古詩本身固有的節奏美，非常適合“美讀”訓練。三、讀拼音，寫生字，我能行。shìxiāngtóu四、指導書寫，比一比，看誰寫的生字最漂（piào）亮(liàng)，強調“頭”的最后一筆是點而不是捺。鄉是頭五、讀詞語，我最棒。床前明月低頭故鄉舉頭（卡片）六、再讀古詩，感受詩意，深化情感。1、學習第一行，“明月光”是的指怎樣的月光？（明亮的月光）說第一行詩意。（明亮的月光照在詩人床前）2、學習第二行詩，互相交流，并說說自己在什么時候見過“霜”。嘗試說說這兩行詩的意思。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）3、學習第三行，理解“舉頭”的意思（做動作）說說詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）4、學習第四行，引導學生用動作表示“低頭”的意思。詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉，想到親人）5．模仿練讀，想象意境。角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)【設計理念】深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面，有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里留守兒童感受得會更深。七、課堂鞏固①、一字開花，我能行。明月鄉②、我會按課文內容填空。靜夜思（）前（）（）光。疑（）地（）霜。舉（）望（）（）。低（）思故（）。③、我能用歌聲唱出來《靜夜思》教案設計「篇六」一、教學目標：1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁。2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。二、教學重點：朗讀古詩和認字。三、教學難點：背誦古詩。四、教學準備：掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。五、課時安排：1課時六、教學過程：（一）、導入激趣1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。（1）小組交流。（2）推選代表或自薦上臺說一說。（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里