《濫竽充數》教案《濫竽充數》教案「篇一」一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》，語文教案-《寓言二則?濫竽充數》。(師板書課題：寓言二則?濫竽充數)⑵師：什么叫寓言?(指名回答)師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。二、新授：⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲)②這一段主要講述了什么內容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)①他看到這個機會，這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功，小學四年級語文教案《語文教案-《寓言二則?濫竽充數》》。④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結一下是什么原因。(指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)⒊像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀?！鞍ぁ弊x“āi”)①事情突然發生了轉折。什么轉折?(指名回答。齊宣王死了，齊⊥跫壇辛送蹺)②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊⊥醪幌不鍍胱啵他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發言)⒌師生共同小結：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數的人是經不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。三、作業：⒈課后熟讀課文;⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內容)四、板書設計：寓言二則?濫竽充數有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹南郭先生裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功《濫竽充數》教案「篇二」教學要求：1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。教學重點：理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。教學難點：了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、啟發導入，整體閱讀提問：1．在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思?2．將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣?4.讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么?二、學習重點，深入體會1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話?自讀感悟2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么?議讀交流3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么?4．出示幻燈a他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。討論：1．看兩句話有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象?5．“碰”和“響之間什么關系?6．為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。過渡：這個人明明知道用手一碰→響→發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?指名讀第2句，出投影片：a如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?b如果把耳朵掩住就聽不見響聲。7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。8．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢?點評歸納9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。10．出示投影“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”。①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?②他把耳朵掩住，為什么還被人發覺呢?③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出?④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰?三、總結延伸1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。2．生活中還有這樣的人嗎？板書設計：明明知道碰→響→發↓掩耳盜鈴掩伸偷↓沒想到碰→發覺第二課時一、復習導入1、說說“掩耳盜鈴”的意思。2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》1、小組學習2、重點詞語：戰國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢齊緡王繼承溜走南郭先生3、朗讀課文，說說大意4、你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？三、拓展練習在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發現什么？四、自讀古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。五、練習寫字：掩盜零濫竽裝腔勢六、抄寫自己喜歡的詞語。板書設計課后小結：《濫竽充數》教案「篇三」教學設計：寶應特殊教育學校

錢素珍《濫竽充數》教學目標1．使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。2．讓學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。教學重點通過對三個問題的討論理解課文的內容。教學難點說出寓言故事所闡述的道理。教學時數

第二課時教具準備

小黑板

大字課文

課件教者

錢素珍教學過程一．復習詞語：

講排場

機會

待遇

腮幫

繼承

脾氣二．導入新課：今天，我們繼續學習17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數》。三．圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）1．

南郭先生為什么能濫竽充數？2．

南郭先生是怎樣濫竽充數？3．

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？四．討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）1．分組討論，理解課文。2．大組交流，切透課文。3．板書小結，深化課文。愛講排場

有機可乘濫竽充數

裝腔作勢

不會裝會只好逃走

無機可乘五.

比較句子，體會語言特點。

（讀中比較，體會寓言語句的準確、生動性）1．每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊里充數。2．每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，混在隊里充數。

六．選擇句子，掌握寓意。

(根據課文內容和討論的三個問題，正確地選擇寓意)1．齊王愛講排場容易被人鉆空子。2．南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。3．一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。七．想象復述，深化寓意。

（引導學生展開豐富的想象）1．想象南郭先生裝腔作勢的具體表現。2．想象南郭先生混不下去的狼狽相。3．你還可以想象其它環節。八．拓展活動，豐富知識。

（讓同學們復習以前學習過的寓言故事）守株待兔

南轅北轍

拔苗助長

畫龍點睛畫蛇添足

葉公好龍

亡羊補牢

坐井觀天老馬識途

自相矛盾

刻舟求劍

老驥伏櫪九．布置作業，分層練習。

（鞏固課堂所學內容。）1．將《濫竽充數》利用想象復述給同學聽。2．選擇拓展活動中的一則，復述給同學或者聽課的老師聽。作者郵箱：

《濫竽充數》教案「篇四」李蘭明教學目標：1.理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的的，做人要有真才實學才行。2.了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理，許多寓言已經演變為成語。3.學會本課生字詞，能正確書寫本課生字詞。重點難點：聯系生活實際理解寓意。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、啟發談話，導入新課。出示“盜鈴”，請同學們把題目補充完整，再做出“掩耳”的動作。二、初讀課文，感知課文內容。1.學生自讀課文，劃出不認識的字詞，給生字注音。2.指名試讀課文，糾正字音，集體訂正。3.同桌交流故事內容。三、討論、交流1.偷鈴人為什么要捂住耳朵呢？（從課文中找出有關句子回答）他這樣做很聰明嗎？2.你想對偷鈴人說什么呢？（引導評價）3.結合實際，說說身邊有沒有“掩耳盜鈴”這樣的事？四、練習朗讀全文。五、作業：1.抄寫生字詞。2.把這個故事講給別人聽。第二課時一、復習指名講“掩耳盜鈴”這個故事。二、學習“濫竽充數”。1.學生自讀課文，在書上注音，劃出不懂的地方。2.運用學習上則寓言的方法，通過自學，小組內討論、交流。3.小組匯報學習收獲。三、積累語言語文天地D3中的象聲詞。四、課堂總結1.說一說成語的意思。2.學習了這篇課文，你有什么感受？五、課外延伸讀讀《濫竽充數》原文；課外搜集寓言故事。板書設計：寓言二則教學反思：《濫竽充數》教案「篇五」一、習作要求以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。二、教學方法1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結合，連段成。三、教學準備1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數》故事的動畫片六、教學過程（一）感知內容情境激趣1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。2、看課件《濫竽充數》的故事（二）比較賞析領悟方法1、討論動畫解說詞比較課文內容更為詳細的地方？2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來?！弊霰容^，說說有什么感受？3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？5、教學：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因――“混”寫片段，要求注重心理描寫。6、課堂獨立，然后交流，激勵。（三）方法遷移，以點及面1、師話語導入：找到中心詞確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？2、生小組讀文討論，教師引導。3：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）6、說詞說句練習。圍繞“逃