教案人教版語文八年級上冊《蘇州園林》【教學媒體】多媒體教學目的：1、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。2.品味精確生動的說明語言。3.學習掌握作比擬、舉例子等說明方法。4.感受蘇州園林的美，激發學生愛國情感。學習重點：1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。2、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。3、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特點。學習難點：理解文章嚴謹的構造層次，精確、簡約、生動的語言特點。教具預備：U盤教材分析：本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們鬼斧神工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。教學過程：第一課時一、導入新課：同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之因此獲得“天堂”的美稱，在非常大程度上是由于它設計巧妙，構思新穎，非常有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。二、檢查預習：1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，依照讀音寫漢字.xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）模樣（mú）2.借助工具書解釋以下詞語的意思因地制宜：依照個地不同的情況制定適宜的方法。自出心裁：出于自心的制造和裁斷。標本：這里指樣本典范》敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。嶙峋：枯瘦的模樣。3.朗讀課文，標記段落序號，理解大概內容，感受文章要點。考慮：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來詳細介紹的？4.把學習中遇到的咨詢題、辦法寫在下面，課堂交流。三、自主合作學習1、朗讀課文，自主完成（1）整體把握課文，劃分構造層次，說出文章的構造特點，概括段落大意（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了表達這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現怎么樣的目的？2、小組合作，深化探究（1）課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？你能找出與這些關系照應的句子嗎？（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內容？與中心有何關系（3）劃出文章的構造脈絡，體會文章的說明順序（4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及構造層次，體會說明順序四、點撥講解1、學習方法指導：抓住事物特征，采納由總到分的說明順序，加強說明效果。五、布置作業.ABC組：運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你玩耍過的一座園林。提示：①要留意園林各方面的規劃是否妥當適宜，詳細景物布置是否自然合理。②留意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。【反思】板書設計蘇州園林總：概括說明蘇州園林的地位及特點分：詳細說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的規劃圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯部分講究近景遠景的層次角落圖畫美門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細處總：總結全文第二課時一、情景導入：同學們，通過上節課的學習，我們已經初步感遭到了蘇州園林的美，這節課我們探究一下本文，用如何樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習：1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都遭到蘇州園林的妨礙。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比擬的方法，通過與其他地點的園林比擬，說明蘇州園林是各地園林的標本。2、（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使巡游者不管站在哪個點上，眼前總是一幅完滿的圖畫。3、（操作方法）如何表達出“入畫”的原則？為了到達“完滿的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的規劃，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。4、下面請同學們以本人喜愛的方式細心閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在詳細設計時是如何表達四個講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為能夠概括各段意思的中心句。提咨詢：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、規劃、配合、映襯和層次用的是否精準？明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“規劃”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林風光中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、互相關聯的假設干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和姹紫嫣紅的光色輝映，因此用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的風光整體畫面，因此說“層次”。可見作者遣詞非常精確，貼切。（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美1、請同學讀第三段，考慮⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的規劃和其他地點有何不同，為什么要如此？（亭臺軒榭等建筑的規劃突出自然之趣，決不講究對稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比擬和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的規劃特點有了明確的認識。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的緣故是什么,遵照的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人臨時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!到達“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有制造美的方式方法；技術，指消費操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多援用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深化印象。⑶以下有關我校水假山的材料，及《于園》中的語句各說明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采納數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中可謂孤例。”“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人，至于園可無憾矣。”明確：a、假山的堆疊能夠說是一項藝術。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全一樣的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊能夠說是一項藝術，而不僅是技術。⑷池沼的安排有何講究？池沼大都援用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導學習第５自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應留意些什么？留意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是依照季節變化“花樹相間”，到達四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”如此做想到達什么目的？為了防止一覽無遺、為了表達柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和欣賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感受。⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，但是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……（四）、略談其他段落1、完成或到達了四個講究后蘇州園林就能夠成為處處完滿了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完滿的圖畫”，小處也“不可無視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都留意畫意美，門和窗儉樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完滿的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反應和遷移1、設計者和匠師們的設計是否到達了預期的完滿的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從巡游者的角度來談）2、巡游蘇州園林有沒有最正確欣賞角度和欣賞時間？談談你的看法!“巡游者不管站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完滿的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜愛哪句?）文章結尾葉老說“能夠說的不止以上這些”確實，蘇州園林值得我們理解的還有非常多非常多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……四、小結。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共