教案三年級語文上冊《燕子專列》教學實錄師：同學們，今天我們第一次見面，猜猜老師給你們帶來了什么禮物？生：是一封表達友誼的信。師：老師送給你們的禮物就藏在信封里邊，老師把它發給你們，但必須在老師同意的時候才能打開，好嗎？師：你明白哪些衣服的牌子令我們喜愛？生：巴布豆、米奇、小太陽……師：你穿什么牌子的校服？生：北海小學牌子的校服。師：你喜愛嗎？師：假設有專門賣北海小學校服的店叫——生：專賣店。師：你專門的座位叫——生：專座。師：專門接送你的三輪車叫——生：專車。師：理解天文學的叫——生：專家。師：專門進展的一次采訪叫——生：專訪。師：專門接送重要的乘客，專門送貨的列車叫——生：專列。師：我們前幾天認識了一趟專列，叫——生：燕子專列。師：什么叫燕子專列？生：專門載送燕子的專列。師：（出示文字）燕子專列是專門把燕子從送到的火車。生：燕子專列是專門把燕子從嚴寒的地點送到暖和的地點的火車。師：老師給你提個醒，從嚴寒的什么地點——生：嚴寒的地點是指歐洲瑞士。師：圍繞燕子專列你想研究什么咨詢題？生：燕子能飛，能長途跋涉，為什么要專列送呢？師：這個咨詢題特別有研究的價值。處理咨詢題需要讀課文，大家讀課文，看能不能本人來處理這個咨詢題。（生讀課文）師：誰已經找到了？生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了煩惱。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子通過長途跋涉，已經特別疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。師：大家都找到這一處了，你們真會研究，一下子找到了答復下列咨詢題的關鍵句子。大家一齊讀句子。生：……師：這一處講了多個緣故，大家讀讀句子找找，找到一處不錯，找到兩個聰明，三個更是了不起，找到四個的，老師當著這么多老師的面拜你為師。生找緣故，不出聲。（師：大家適應不出聲朗讀）生：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。師：你用一個字概括。生：冷。師：什么叫氣溫驟降？20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度，依然1天之內氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度，叫……？生：氣溫驟降。師：我們的燕子遇到了煩惱，你內心如何想？生：悲傷。生：焦急。生：選另一條路飛。師：但他們已經飛到這兒了。我看到大家特別不忍心看到燕子面對這種煩惱。悲傷它，為它焦急，請同學們帶著感情讀。再交流。生：燕子特別餓。師：課文里說了嗎？課文如何說？幫老師在黑板上寫上“餓”字。生：誰來說第三個緣故，那就更不得了了。生：燕子遇到了累的煩惱。師：燕子特別累。我們學過《燕子過海》這篇課文，燕子曾經飛過大海洋，燕子還飛過——生：高山。師：燕子飛過——生：許多國家。師：這確實是長途跋涉，你想到了什么？生：燕子一定沒一點力氣了。生：燕子確信特別累。生：要是是我們，確信累死了。師：是呀，但燕子還要飛，多累呀，把這種感受放在句子中，讀出累的感受來。生讀。師：你讀得特別努力，我仿佛看到了燕子飛啊飛啊，飛到……師：誰找到第四個緣故，誰就能成為老師的老師了。生：遇到了死的煩惱。師：是死了嗎？生：是瀕臨死亡。師：瀕臨死亡確實是說——生：快要死了。師：為什么不說快要死了，而說瀕臨死亡呢？生：……師：燕子在死亡線上掙扎著，成千上萬只燕子瀕臨死亡，你內心想到些什么？師：我把你的愿望捎給燕子，好嗎？師：燕子遇到了瀕臨死亡的煩惱，我們應該立即采取救助行動。“救”字前面還得加個條件。生：急。快。師：是啊，要不我們的燕子可等不及了啊！師：瑞士人們是如何急救燕子的。一邊讀課文，一邊劃句子，再想一想他們符合這要求嗎？生讀、找、劃。師：這救援行動快嗎？生：聽到音訊后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：你從哪些詞語中看出來？生：“紛紛”……師：“紛紛”讀明白特別多人在救。讀讀句子，快一點，急一點。生讀。生：“四處”……師：四處分頭尋找，行動更快。我們也分頭去尋找快要凍僵的燕子。生讀。師：滿天飛舞的大雪，我們的燕子可要凍僵了，你們尋找的腳步可要快一點，能急促一點嗎？生再讀。師：看單個兒能不能找快點兒。指名讀。師：讀得急而且沉重了。你也找了哪句？生：一個叫貝蒂的小小姐，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋……這個句子中“立即”表示快。師：誰也找了這一句，而且也感受到快了。生：瑞士政府明白了這個情況，決定用火車把這些燕子送到暖和的地點。立即這個詞說明政府特別關懷。師：下令立即，能不能更快些。生：老師，政府不是下令，而是呼吁人們立即行動。師：“呼吁”什么意思？生：號召。師：假如你是電視臺記者、廣播員會如何呼吁？生：大家快來救燕子，就一只燕子獎勵十元錢。師：你為什么想到要獎勵的方法？生：讓人能更多地救燕子師：你想的特別有創意，但是任何有創意的東西還得看有沒有這個價值和必要。還會如何呼吁？生：燕子在我國遇到了煩惱，快凍僵了，我們快來救燕子。師：你把燕子遇到了什么，要求人們如何做說清晰了，但漏了什么？生：把燕子救到哪兒？在指名說。……師：燕子是人類的朋友，保護燕子是我們的責任。我們也來為燕子呼吁一下。如何呼吁，先來練習練習。像小燕子一樣嘰嘰喳喳說一說。師：練習得差不多了。師：瑞士政府正在播送一則緊急音訊。瑞士電視一臺正在播送：誰是播音員？生：成千上萬只燕子在我國境內遭到了煩惱，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門，尋找這些凍僵了的燕子，把它們送到瑞士火車站暖和的空調列車內。師：瑞士電視二臺也在播音……師：瑞士電視三臺還在播音……師：這個音訊你聽到了嗎？你如何想？生：趕快換身衣服，出去尋找這些燕子，救救它們。師：是呀，搶救燕子時間緊迫。生：衣服也不穿了，只穿內衣救去救燕子了。師：呵呵，救燕子要緊，本人的身體也要保護好。師：還有誰也聽到了這個音訊。生：白發蒼蒼的老奶奶、懷孕的婦女，工作的叔叔阿姨，貝蒂……師：所有的人都參加了救助燕子的行動。齊讀句子。指名讀句子。師：我們的燕子有救了，有希望了。還從哪些地點看出人們內心特別急。生：人們冒著春寒，頂著大雪，踏著山路，可能遇到種種困難。師：可能遇到種種困難，但阻撓不了人們的救助行動。師：那么多家庭，那么多人參加了救助燕子的行動，我們的燕子得救了。救助行動圓滿的完畢，你還有什么疑咨詢嗎？還有別的辦法嗎？生：給燕子的車廂布置成像森林一樣的環境。師：瑞士人們想得特別周到。師：你對剛剛的獎勵方法有什么看法？生：啊！我的財產分完了。師：終究有沒有必要，有沒有價值，老師剛剛送你們的禮物中就能找到。打開剛剛的信，好好讀讀里面的內容。師：你想到了什么？生：瑞士人真愛鳥。師：假如中國人能像瑞士人一樣保護動物，大熊貓救可能隨處可見。生：瑞士人愛鳥像愛本人的朋友。師：瑞士人愛鳥像愛本人的朋友、親人，對親人，對朋友伸出援助之手，需要講價錢嗎？指那名學生：不用。師：瑞士人們用行動救助了瀕臨死亡的燕子，我們能夠用一個“愛”歸納。師：你瞧，列車啟動了，讀最后一句話……師：列車啟動了，你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？生：燕子祝你平安、祝你幸福。……師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手內心啄食嗎？生：愿意師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由騰躍嗎？生：愿意師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？生齊聲愿意。師：（出示文字）請保護鳥，保護所有的生靈，尊重所有的生命，由于我們同在一個地球上。（板書為一顆愛心）賞析：屠素鳳老師是浙江省教壇新秀，紹興縣小學語文教研員，她是紹興縣第一個作全國性公開教學的老師，曾被評為浙江省優秀青年老師。這堂《燕子專列》設計精巧，上得精彩！通篇顯現一個“愛”字。前蘇聯教育家馬卡連柯曾在《教育詩》一書中把教育譬喻為詩，而老師對學生的愛無疑能夠算是最真最美的詩，有愛就有夢想，有愛就有歡暢，有愛就有希望。老師從內心深處對學生有了這份詩一樣漂亮純潔的愛，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營養小孩的全個生命；就能點亮理想之燈，燭照小孩的整片心空；就能種植理想之樹，綠化小孩的每個季節。記得亨·哈·愛麗斯曾經說過：“明白得去愛