第六單元《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（任務(wù)式）統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)風(fēng)雪蘊(yùn)深意探景得其妙

——《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《祝福》與《林教頭風(fēng)雪山神廟》是統(tǒng)編教材必修下第六單元的兩篇課文，都是極具社會(huì)批判性的經(jīng)典小說。單元主題是“觀察與批判”，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。

【學(xué)情分析】

高一的學(xué)生雖然對(duì)小說的基本知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，但閱讀鑒賞的方法有待提升，思維的獨(dú)立性和批判性尚不完善。這兩篇小說涉及的時(shí)代背景比較久遠(yuǎn)，需要結(jié)合相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作品含義，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，感悟隱含在人物命運(yùn)背后的社會(huì)批判性。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【設(shè)計(jì)說明】

主要通過精讀《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇小說，分析小說中對(duì)典型自然環(huán)境的描寫，關(guān)注對(duì)人物命運(yùn)產(chǎn)生重要影響的次要人物，梳理其與人物性格異化的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而探究關(guān)聯(lián)背后的社會(huì)根源，感悟作品深刻的社會(huì)批判性。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.賞讀“風(fēng)雪"析關(guān)聯(lián)。通過分析自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境描寫，體會(huì)與人物性格異化的關(guān)聯(lián)。語言建構(gòu)與運(yùn)用

2.剖析“真相”明主旨。剖析造成人物命運(yùn)變化的社會(huì)根源，感悟作品傳達(dá)出的社會(huì)批判性。思維發(fā)展與提升

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

環(huán)境描寫的審美體悟：聚焦“風(fēng)雪"的意象功能，賞析兩篇小說中自然環(huán)境與人物命運(yùn)的交織美感。

藝術(shù)手法的創(chuàng)造性遷移：學(xué)習(xí)“草蛇灰線”伏筆技巧，嘗試在寫作中運(yùn)用類似手法增強(qiáng)敘事張力

4.文化傳承與理解

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵挖掘：解讀兩篇小說中的封建文化符號(hào)，理解其歷史背景與文化價(jià)值。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)反思：通過分析人物悲劇的根源，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)代社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注與責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過精讀《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇小說，分析小說中對(duì)典型自然環(huán)境的描寫，關(guān)注對(duì)人物命運(yùn)產(chǎn)生重要影響的次要人物，梳理其與人物性格異化的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而探究關(guān)聯(lián)背后的社會(huì)根源，感悟作品深刻的社會(huì)批判性。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

課件展示：她像雪一樣純潔善良，卻也是脆弱的，終究逃不過吃人的封建枷鎖，她的掙扎與反抗無法逆轉(zhuǎn)命運(yùn)，雪花飛舞瑟瑟作響，在一連串生活的重壓下，死在了漫天雪地里。雪一樣的心情，雪一樣的命運(yùn)！（祥林嫂）不經(jīng)歷風(fēng)雪，難見一個(gè)人真正的成長；不經(jīng)歷風(fēng)雪，也難看清一個(gè)人真正的底色。有這么一個(gè)人，他的生命真切地直面“風(fēng)雪”，在風(fēng)雪中忍耐，在風(fēng)雪中妥協(xié)，在風(fēng)雪中被算計(jì)，終于在風(fēng)雪中奮起反抗。（林沖）為什么兩位作者都將故事設(shè)置在風(fēng)雪之中？今天讓我們走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)雪，一探究竟。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一:品讀自然“風(fēng)雪”

活動(dòng)1:請(qǐng)小組合作,找出《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)自然環(huán)境中的“風(fēng)雪"進(jìn)行描寫的內(nèi)容，體會(huì)其在文中的作用。

示例：

《祝福》

①D2∶天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。（渲染了魯鎮(zhèn)“祝福”前夕的忙亂，也烘托了“我"因祥林嫂三問魂靈之事煩亂不安的心緒，為“我明天決計(jì)要走”做鋪墊。）

②D32∶雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。（營造寂靜的氛圍，烘托祥林嫂凄涼死去的悲慘命運(yùn)，襯托“我"深夜為祥林嫂之死無法言說的悲憤。）

③D88∶“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。”(暗示下文柳媽的話將給祥林嫂帶來巨大的影響，起到暗示情節(jié)走向的作用。）

④D112∶遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。（雪的大而猛，寄托作者對(duì)亡靈最沉重的哀悼，借助了雪的猖狂諷刺了封建勢(shì)力的暫時(shí)得意，強(qiáng)化了對(duì)封建禮教的批判力度。）

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

①D7:正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。（交代林沖活動(dòng)背景，暗示沖突正在醞釀）

②D8:雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（渲染了趨于緊張的氣氛，暗示危險(xiǎn)臨近）

③D9:看那雪，到晚越下得緊了。（渲染了愈發(fā)緊張的氣氛，為下文寫大雪壓塌草廳，林沖夜宿山神廟的情節(jié)作鋪墊，暗示高潮的來臨）

④D8:仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)。（烘托環(huán)境）

⑤D10:那兩間草廳已被雪壓倒了。（烘托環(huán)境）

⑥D(zhuǎn)8:向了一回火,覺得身上寒冷。（烘托環(huán)境）

⑦D10:“先取下氈笠子,把身上雪都抖了",“上蓋白布衫”“早有五分濕了"把被扯來蓋了半截下身”。（體現(xiàn)人物性格）

總結(jié)：環(huán)境描寫的作用

1.渲染故事氣氛。2.烘托人物心情。3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4.暗示社會(huì)環(huán)境。5.深化作品主題。

小結(jié)：通過對(duì)于自然“風(fēng)雪"的品讀，我們體會(huì)到自然環(huán)境描寫發(fā)揮的主要作用是為人物的活動(dòng)和故事的開展提供背景，并非造成人物性格“異化”的主要原因。那“異化"的真相究竟在哪里，祥林嫂與林沖面對(duì)的只有自然“風(fēng)雪”嗎？

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二:研讀社會(huì)“風(fēng)雪"

社會(huì)“風(fēng)雪”包括什么？（預(yù)設(shè)：生：人、社會(huì)背景）

活動(dòng)1：小組討論，《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的人與祥林嫂、林沖的性格異化有何關(guān)聯(lián)？

人物關(guān)聯(lián)

魯四老爺支持祥林嫂婆家的行為

祥林嫂婆婆為給小兒子娶妻，逼迫祥林嫂改嫁

衛(wèi)老婆子做中人，將祥林嫂賣給魯四老爺家

祥林嫂大伯不顧祥林嫂夫死子喪的悲苦遭遇，收屋趕人，使她無容身之地

柳媽為祥林嫂尋贖罪的辦法，勸她捐門檻

四嬸嫌棄祥林嫂“不潔”，不準(zhǔn)她參加祭祀

魯鎮(zhèn)人祥林嫂的痛苦不僅沒有得到他們的同情，反而成了他們的談資與笑料

我當(dāng)祥林嫂向我詢問有關(guān)魂靈的問題時(shí)，我的回答使她絕望

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

人物關(guān)聯(lián)

高俅父子玩弄權(quán)術(shù)，草菅人命

陸謙高俅的得力干將，林沖的昔日好友。陸謙一方面是矛盾的連接點(diǎn)，即勾連起高俅與林沖雙方，由此引導(dǎo)故事走向并凝聚主題；另一方面又與林沖先友后敵，雙重人物關(guān)系促成了林沖性格的充分展露，故而功能意義又非一般次要人物可比。

管營、差撥等人與陸謙都是佞臣高俅的狗腿子，數(shù)次陷害林沖。他們店內(nèi)陰謀欲“結(jié)果了”林沖（第一次逼迫）——發(fā)配草料場(chǎng)（第二次逼迫）——火燒草料場(chǎng)（第三次逼迫）——山神廟陳述陰謀（第四次逼迫），為殺害林沖，步步緊逼

活動(dòng)2：這些人是造成祥林嫂之死、林沖之變的根本原因嗎？魯鎮(zhèn)眾人、陸謙幾人與祥林嫂、林沖是否有個(gè)人私仇，為何如此對(duì)待他們？請(qǐng)仔細(xì)研讀文本中對(duì)于社會(huì)背景的描寫，分析背后折射出的悲劇根源。

《祝福》

這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮"了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。（階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識(shí)依舊：暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。）但不到一頓飯時(shí)候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。（從精神上將祥林嫂徹底擊垮，使她走向死亡，魯鎮(zhèn)社會(huì)扼殺了祥林嫂的一切生機(jī)。）

總結(jié)：表面上這些人都是兇手，他們合謀害死了祥林嫂。實(shí)質(zhì)上是吃人的封建禮教害死了祥林嫂。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？"一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個(gè)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然好了！"又一個(gè)道：“張教頭那廝！三回五次托人情去說你的女婿沒了，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又一個(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個(gè)火把，待走那里去！"那一個(gè)道：“這早晚燒個(gè)八分過了。”又聽得一個(gè)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪！"又一個(gè)道：“我們回城里去罷。”一個(gè)道：“再看一看，拾得他兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事。"（腐敗政治下官員的貪婪、腐朽、兇惡、殘暴）

總結(jié)：社會(huì)的黑暗，朝政的腐敗，“官逼民反”，黑暗的政治生態(tài)將林沖逼上梁山。

【課堂小結(jié)】

時(shí)間跨越了數(shù)百年的作者們?cè)诼毂┑拿枋鲋胁恢\而合：每一個(gè)個(gè)體命運(yùn)的沖撞，從來都沒有什么偶然，而是時(shí)代環(huán)境洪流中的一片必然墜落的雪花。吃人的封建禮教把祥林嫂逼到絕境，黑暗的政治生態(tài)把林沖逼上梁山。他們所處的