積極情緒對籃球后衛(wèi)的決策的影響摘要積極情緒是指個體由于體內(nèi)外刺激、事件滿足個體需要而產(chǎn)生的伴有愉悅感受的情緒，它是積極心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，同樣也是情緒研究的一個核心,并且已出現(xiàn)了不少有價值的研究成果。本文注重研究積極情緒對籃球后衛(wèi)的決策的影響。得出結(jié)論：積極情緒對后衛(wèi)的決策確實產(chǎn)生影響；積極情緒對專家的決策影響不大，而對新手后衛(wèi)的決策影響大。關(guān)鍵詞積極情緒，籃球后衛(wèi)，決策，專家，新手前言情緒一直被心理學(xué)家們認為是影響人類行為的一個重要方面。它在人際交往、態(tài)度改變、工作表現(xiàn)、乃至學(xué)習(xí)和記憶的效果上都起著重要的影響作用。“大二模式”將情緒分為消極情緒和積極情緒。消極情緒維度反映個體對某種消極的或厭惡的情緒體驗的程度，如痛苦、悲傷、煩惱等情緒。積極情緒維度則反映個體體驗積極感覺的程度，如快樂、興趣、熱情等情緒。在馮特的情緒三維模型中,他認為情緒由三個維度組成:即愉快—不愉快;激動—平靜;緊張—松弛。Plutchik把情緒分為積極與消極,單一性與綜合性,極性,強度四個維度。雖然人們頻繁地使用積極情緒這個詞語,但于積極情緒這個概念的確切含義目前還沒有唯一的看法。Larsen&Diener認為積極情緒就是一種具有正向價值的情緒。弗瑞克森認為“積極情緒是對個人有意義的事情的獨特即時反應(yīng),是一種暫時的愉悅”；情緒的認知理論認為積極情緒就是在目標實現(xiàn)過程中取得進步或得到他人積極評價時產(chǎn)生的感受。哈塞(Russell)認為“積極情緒就是當事情進得順利時,你想微笑時產(chǎn)生的那種好的感受”。戴維森認為“積極情緒是與接行為相伴隨而產(chǎn)生的情緒”。我國心理學(xué)家孟昭蘭(1989)認為“積極情緒是與某種需要的滿足相聯(lián)系,通常伴隨愉悅的主觀體驗,并能提高人的積極性和活動能力”。雖然對積極情緒有不同的解釋,但以上所有看法均有一個共同特征,即認為積極情緒會產(chǎn)愉悅感受。因此，概括地說，積極情緒即正性情緒是指個體由于體內(nèi)外刺激、事件滿足個體需要而產(chǎn)生的伴有愉悅感受的情緒。經(jīng)過多年的研究,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了采用不同的實驗范式,分析情緒刺激下對決策的影響。常用實驗范式包括:情緒誘發(fā)范式、情緒調(diào)節(jié)下的行為控制范式以及信任游戲、賭博游戲等范式。1.1情緒誘發(fā)范式在特定情境下誘發(fā)情緒(包括正性、負性、中性)情緒以這種研究范式來探討情緒對決策的影響,但可能會出現(xiàn)矛盾的結(jié)果。徐輝(2005)]采用悲傷作為消極情緒,愉快作為積極情緒,從而發(fā)現(xiàn)悲傷傾向于風(fēng)險尋求,而愉快傾向于風(fēng)險回避,得出積極情緒引發(fā)風(fēng)險回避,消極情緒引發(fā)風(fēng)險尋求的結(jié)論。而畢玉芳使用了相似的方法,但是其中不同的是引入害怕作為消極情緒,愉快作為積極情緒,而得出積極情緒引發(fā)風(fēng)險傾向,消極情緒引發(fā)回避風(fēng)險傾向的結(jié)論,與徐輝的研究完全不同。其中最主要的原因在于相同性質(zhì)的不同情緒害怕與悲傷對于風(fēng)險決策有著截然不同的影響。如果采用Lerner和Kelner具體情緒范式來研究,就可以避免上述矛盾。1.2情緒調(diào)節(jié)下的行為控制范式情緒調(diào)節(jié)是個體對情緒體驗或相關(guān)行為和情緒的調(diào)整過程,同時也是調(diào)整或維持情緒喚醒、體驗、認知和行為的過程。國內(nèi)外許多情緒調(diào)節(jié)行為主要采用指導(dǎo)語的方式、自我安慰、回避策略以及尋求他人策略。而要檢驗情緒調(diào)節(jié)策略是否會影響個體的決策行為,首先要在控制情境下誘發(fā)出目標情緒,然后使用指導(dǎo)語等方式控制被試的情緒調(diào)節(jié)策略,而這里的指導(dǎo)語情緒調(diào)節(jié)策略根據(jù)具體實驗設(shè)計是不一樣的,最后再進行決策。首都師范大學(xué)李英武的情緒調(diào)節(jié)策略對決策的影響,研究的是不同的情緒調(diào)節(jié)策略下表達抑制指導(dǎo)語和認知重評指導(dǎo)語對決策的影響是不一樣的,采取認知重評的個體易做出概率性決策行為,而表達抑制的個體易做出非概率性決策行為。這與Gross情緒理論是相一致的。Gross認為表達抑制是一種在情緒時間全過程中需要自我監(jiān)視、自我糾正活動的情緒調(diào)節(jié)方式,由于自我監(jiān)視本身需要消耗認知資源以加工情感信息,這就會影響完成記憶任務(wù)的認知資源的可利用性,從而影響記憶任務(wù)完成的質(zhì)量。而認知重評是在情緒發(fā)生之前進行,不需要持續(xù)的自我調(diào)節(jié),不需要耗費更多的認知資源管理情緒信息,因此不會影響決策的測量。經(jīng)過多年的研究,人們在情緒與決策的研究中已經(jīng)積累了很多研究成果,但是對于情緒調(diào)節(jié)策略對于決策的影響還處于起步階段。1.3博弈游戲范式Isen和他的同事提出情緒維持假說,該假說將情緒對決策的影響視為目的驅(qū)動的過程,即處于積極的情緒狀態(tài)的人們?yōu)榱俗畲蟪潭鹊鼐S持他們的積極情緒將避免去冒險而不愿意參加賭博,因為如果失去可能會降低人們的好心情,雖然他們對贏錢做出了更積極的判斷。Isen實驗研究積極情緒對風(fēng)險情境中的決策規(guī)則的影響作用。在試驗中,被試被隨機分到積極情緒組和無情緒誘發(fā)的控制組,隨后被要求在成對的賭博間進行選擇,并做出可能性評估。被試被告知賭博的結(jié)果有三種,或者是失去所有擁有的存款,或者是維持原有數(shù)目,或者是有所增加。Clore和schwarz提出情緒即信息假說,情緒是使判斷簡單化的啟發(fā)式,即人們根據(jù)自己的情緒做出快速的判斷,而無需整合判斷任務(wù)的外部信息以及自己的內(nèi)部記憶和聯(lián)想。該理論假設(shè)情緒與刺激之間的聯(lián)接以認知為中介,即依賴情緒與刺激之間的歸因,歸因在其中扮演“判官”角色,在情緒與當前任務(wù)之間做出判斷。在體育界，運用情緒來研究運動員決策的文章還是比較少，本文主要采用情緒誘發(fā)范式來使運動員產(chǎn)生積極情緒，進而研究積極情緒對后衛(wèi)的決策的影響。2.研究方法2.1被試從西安籃球隊和現(xiàn)體育學(xué)院選取有六年或六年以上訓(xùn)練經(jīng)驗的男子籃球后衛(wèi)運動員12名作為專家組，平均訓(xùn)練年限6.4年，平均年齡21.3歲。從西安體育學(xué)院運動系選取具有兩年以上，三年以下訓(xùn)練經(jīng)驗的男子籃球后衛(wèi)運動員12名作為新手組，平均訓(xùn)練年限2.4年，平均年齡19.1歲兩組被試的視力正常，裸眼視力均在1.0以上。2.2實驗材料一些可以誘發(fā)運動情緒的圖片，一半可以誘發(fā)積極情緒，另一半為中性圖片。從籃球比賽錄像中選取6幅籃球?qū)＜艺J定的能夠反映全部場上比賽情景的圖片，6幅圖片難易度近似；圖片中的持球方均為進攻方。并且運用Photoshop圖像制作系統(tǒng)進行制作，消除圖片中因為拍攝技術(shù)而造成的可能會影響被試注視過程的因素。2.3試驗程序采用2V2的混合實驗。1.本實驗是在主試者的主持下進行的。讓讓被試坐在小桌前，并告知被試在實驗過程中盡量不要動。助理實驗員給被試帶上耳機，試播提前錄制的實況比賽時現(xiàn)場的聲音，同時給予說明。正式實驗開始，助理實驗員先拿情緒誘發(fā)圖片誘發(fā)運動員的情緒。情緒誘發(fā)后，在屏幕上依次呈現(xiàn)選取的圖片，讓被試根據(jù)圖片顯示的比賽情景作出判斷