國外的家長會是怎么開的有句很有道理的話是這樣講的：“許多事，大家都會做，區別你和其他人的，是做這些事的方式。”

就拿家長會來說吧，所有學校都會開家長會，但是不同的國家不同的學校，開會的方式也各不相同。中文教師眼中的美國家長——剛來美國教書的時候，對學校開家長會總有點怕怕的，怕自己英文不好，又怕有家長故意刁難。幾年下來，如今我對一年兩次的家長會倒是很期待，因為我很想知道每日相處的學生，都是誰家的孩子。以前我所在的公立中學是春季和秋季每個學期各選一個周四來開家長會。這一天從早上8點半到下午6點半都是會見家長的時間，每個家長按著自己孩子一天的課表一一去任課老師的教室拜訪，每個家長拜訪一位老師的時間是5到8分鐘，屬于私人面談時間。開會那天上午，我理一理裙擺，面帶微笑站在教室門口，準備迎接我的第一位家長。樓梯口一陣笑聲和急促的腳步聲傳來，我知道這是雷柯杰的媽媽來了。每年的家長會，她永遠都是第一個。她還是一樣的精神頭很足，離著一米多遠就伸手過來握我的手，大聲地招呼我：“石老師，太好了，又見到你了！我真是高興啊！我告訴柯杰說，今天我一定要先來你這里。他很喜歡你的課啊！他怎么樣？他是不是還老喜歡沒事給你出主意？是不是總有問不完的問題？”我請她到教室里坐下聊。接著她又說，柯杰說班上很多學生想去中國春令營，問我有沒有計劃組織他們去。我說想法是有，不過有很多細節還沒有落實。她一一聽過最后說，“我自己沒有去過中國，可是我記得我上學的時候學法語，然后第一次去了法國以后，我覺得我的很多看法都改變了。我覺得孩子們如果想去中國，應該想辦法讓他們去一次。能不能去第一次是我們的事，以后還會不會去，是他們自己的事，你說呢？”家長會之后，她多次聯系我，開始幫我們組織起“中國行”學生自行籌款計劃。還有一家父母和孩子讓我印象深刻。去年開學不久，隔壁教室的特殊教育老師朱莉經常問我安娜的學習情況怎么樣。我每次都說：“安娜挺好的啊，上課練習中文很有熱情，每次做活動也很認真。就是有一點害羞，她好像不太喜歡在人前說很多話。但是私底下她常常和班上一個好朋友過來練習中文短劇，中文說得還不錯呢！”我反問她，“安娜有什么事嗎？”朱莉這才小聲跟我說起安娜一家的事情。安娜有一個孿生妹妹，選了西班牙語做外語算是班上說得最好的孩子。但是安娜被診斷出有學習障礙，最嚴重的是語言障礙，也就是說她連母語理解運用都有問題。我聽完，大吃一驚。后來我見到了安娜的孿生妹妹蘇菲。她放學以后常常陪安娜過來補習。從安娜那里學了“你好”“謝謝”和“再見”以后，就開始跟我用中文打招呼。第一次她還問我：“石老師，安娜補習的時候，我可以在你的教室里看書嗎？我怕我聽不懂你們說的，很尷尬，當然我會盡量聽啦。”兩個人長得不太像，她們告訴我她們是異卵雙胞胎。要是安娜沒有來，蘇菲會在走廊上告訴我安娜去看牙醫了，有沒有作業可以幫她帶回家。好一對小姐妹！后來，我在家長會上見到了她們的父母：謙遜而執著的一對父母。爸爸一見面就跟我握手，特別開心地說：“石老師，太謝謝你了！安娜很喜歡中文課。”媽媽在一邊附和地笑著：“是啊，她常常在家里教我們中文詞。”然后，她朝丈夫說，“你還記得怎么數數嗎？”爸爸接到眼神，秒懂，蹩腳地說起了中文數字，數到六的時候就不記得了，我們三個都笑起來。他們簡單地說了安娜的情況，跟朱莉說的差不多。最后媽媽動情地說，“兩個孩子都是我們的孩子，在我們眼里她們都是聰明努力的孩子。她們不用跟別的孩子比，我們安娜跟她自己比，這個月有很大進步了對嗎？當然，如果到了中文二或者中文三，安娜真的堅持不下去了，我們再考慮。但是現在，她喜歡，她也努力學，我覺得這就是最重要的。”Manchester

Elementary小學。前不久剛又開了今年的第二次家長會。這邊的學校是每學期開一次，一年兩次。每次都是安排家長們各自單獨見老師，一對一地談心。老師和家長私聊15分鐘和國內的家長會不同的是，奧馬哈的小學家長會每次都是開兩天，有點兒像一個小型的“家長節”——這是我自己的總結。第一天就是開會，學校會提前一小時放學，開始跟家長們挨個兒開會。每人15分鐘，一個班最多二十四五個學生，最少二十個。每個年級三到五個班，所以我女兒的學校在奧馬哈當地還屬于規模比較大的。一個班二十多個家長，都是見班主任，不會見其他老師。這么排下來，班主任大概要留出至少5個小時，分配給各個家長，誰先誰后都是提前在學校官網上預約好的。這15分鐘的時間里，家長和老師的對話內容自然就是關于孩子在學校的表現和成績等等。說來慚愧，因為女兒平時在學校都是乖娃娃，成績和表現都不怎么讓老師操心，所以每次見老師，反而感覺沒啥太多可以聊的，就聽老師夸一番。今年老師給女兒的評語是：“She

works

hard

to

ensure

she

is

as

successful

as

possible。”（她努力確保自己盡可能地成功），女兒這個要強的勁兒我也是服了。買個小禮物，寫張小紙條說到夸獎，我特別想說的是，美國人可能是全世界最擅長夸獎的人了，不管老的少的，不管對誰，各種花式夸法，好聽話一串一串的。最開始我還沾沾自喜，以為是自己女兒多么表現出眾，后來在這里生活久了，漸漸發現他們對誰都這樣。這種氛圍造成的結果呢，我個人看來正負面都有，當然肯定是正面大于負面，就是孩子們的自信心很強，負面則是我覺得會造成有些孩子盲目自信，對自己缺乏客觀的認識吧。在這一點上，我內心還是更認同咱們傳統的謙虛風氣。不過入鄉隨俗，到了美國這些年，我也學會變著花樣表揚人了。這兩天的家長會活動里，除了開會之外，學校也會搞活動，一般是義賣，但這個不是當地學校的“標配”，各個學校不一樣，反正女兒所在的學校就是拿些文具啊、衣服啊這些出來，在校園里設專門的攤位，一般學生負責賣文具，家長可以自愿成為義賣志愿者，幫著賣衣服。這些衣服上面都印著學校的名字，賣得也比外面貴，買衣服就相當于一種捐款的方式，這在公立學校很普遍。然后家長可以買小禮物送給自己的孩子，順便寫個鼓勵孩子的小紙條，上面的內容，自然，也是滿滿的鼓勵和正能量，看著確實讓人感覺溫暖振奮。每年三次全國統考最后還想說一下美國小學生的統考，縮寫叫MAP，是全國統一的機考，學生一道一道答題，答錯了下一題就難度下降，答對了就難度升高，最終測出學生真實的水平，每學年考三次，所以壓力也不小。出來的成績單上，會有不同顏色的柱狀圖，分別是學生本人、學區平均、全國標準和學生下次成績預測，都是分科目的，基本有數學、語文和科學等。每個科目下面還有本科目各個小分類的成績，比如閱讀包括詞匯、理解、修辭等，能看出來學生哪項較好，哪項需要加強；右側有學生最近三次的成績和在全國同年級學生中的位置，以百分比表示，1%意味最差，99%為最好。從這個表上可以清楚看到孩子的學業水平，還是很詳盡科學。年度學業計劃通報每個班的班主任老師，對著全班20多個學生的家長一起開，爸爸或媽媽來一個就行，父母雙方一起來也可以，沒有硬性規定。這場年度家長會的主要內容，就是給家長們通報本學年的學習計劃、學習目標。各個科目都很具體，比如數學上要學會什么，語文上要達到什么程度，掌握多少個時態和動詞變位以及詞匯量等等，都有詳細的規劃。然后就是強調學校的規章制度。法國這邊的學校，至少以我在巴黎了解到的情況，對待遲到特別嚴：每天早上8：20打開學校大門，8：30關門，一分鐘都不等，只有10分鐘的窗口。你可以提前到，在門口等，但晚一分鐘就會被拒之門外。所以8點25分之后，你就會看到家長們牽著孩子在門口狂奔。作為一個離異單身媽媽，我會情不自禁特別留意其他和我相似情況的家長，母親居多，也有父親，但我覺得當媽的最不容易。我自己只有一個兒子，而我會看到有獨自帶兩個孩子沖向學校的媽媽，她們真是辛苦。我可以驕傲地說，我一次也沒遲到過，但是經歷過還差半分鐘甚至門衛已經開始關門的時候沖進去，會被毫不留情地當場批評，也就只能當沒聽見，賠個笑臉趕快溜走。法國的學校確實很重視孩子們對規則的遵守。老師會給家長們講班里的各種制度，比如什么東西應該放哪兒，什么東西不能帶，什么東西不能吃，哪些方面要注意，家長可以給孩子帶什么東西去學校——比如餐巾紙、學習用品等等，有一份清單。口香糖、小刀和玩具統統不能帶，還有長發的女孩子在體育課上不許披頭散發，必須扎起來等等，非常細致。講完學校的規章制度，老師也會留出時間讓家長們問自己關心或不明白的問題，比如對今年的教學目標設定有什么不懂或疑惑之處，都可以當場提出來。五個關鍵詞，規范行為舉止除了這一年一度的集體家長會之外，也有家長單獨和老師的會面，但這個要看不同孩子的具體表現而言。老師約談家長的理由，通常都不是為了成績好壞，而是孩子在校的行為舉止。這個行為舉止，不是泛泛而談的，專門分了五個類別，關鍵詞的首字母縮寫放一起就是“SUPER”。S是“Sérieux”（認真），是否認真聽講，仔細做作業。U是Ultra-soigné（整潔），是否愛護自己的學習用品，有沒有隨手亂放東西。P是“Pacifique”（溫和的），是否懂禮貌，尊重師長。E是“écoute”（聽）是否懂得傾聽，有沒有把老師的話聽進去。R是“Rapide”（迅速的），動作夠不夠快，有沒有太磨蹭。根據這五種類型的表現，每周五老師會給班上每個同學打分，寫在一個專門的筆記本上，讓孩子帶回家。家長一定要看這個本子上的留言，因為這幾乎就是家長與老師除了年度家長會之外，唯一經常溝通的渠道了。每天都要看留言本和國內不同，法國這邊的學校，沒有什么老師家長在一起的微信群或其他社交網絡方面的群，甚至家長和老師都不能互留電話（緊急事情，比如孩子在學校受傷或生病什么的，會有學校的辦公室打電話給家長），平時的在校表現與反饋，只能通過這個筆記本來聯絡。任何問題任何事情都可以說，當然老師不