古代小說的敘事藝術：大學語文教學設計一、教案取材出處《紅樓夢》曹雪芹、《水滸傳》施耐庵、《三國演義》羅貫中、《西游記》吳承恩等古代經典小說，以及《中國小說敘事研究》等相關學術著作。二、教案教學目標了解古代小說的敘事手法及其藝術特點。掌握不同類型的古代小說敘事結構，如章回體、演義體、話本體等。培養學生對中國古代小說的審美鑒賞能力。提高學生運用敘事理論分析文學作品的能力。三、教學重點難點教學重點：古代小說的敘事手法，如倒敘、插敘、對比等。不同類型古代小說的敘事結構及其特點。敘事藝術與人物塑造、情節安排的關系。教學難點：古代小說敘事手法的理解和運用。分析古代小說的敘事結構，理解其藝術價值。將敘事理論應用于古代小說的分析，提高鑒賞能力。教學內容安排第一章：古代小說概述古代小說的發展歷程從先秦兩漢的史傳文學到唐宋話本，再到明清章回體小說。古代小說的特點現實主義與浪漫主義相結合，人物形象鮮明，情節曲折動人。古代小說的分類史傳體小說、話本體小說、演義體小說、筆記小說等。第二章：古代小說的敘事手法敘事手法概述倒敘、插敘、補敘、倒裝等。敘事手法分析以《紅樓夢》為例，分析倒敘手法在小說中的應用。第三章：古代小說的敘事結構敘事結構概述章回體、演義體、話本體等。敘事結構分析以《水滸傳》為例，分析章回體小說的敘事結構。第四章：古代小說的敘事藝術與人物塑造敘事藝術概述敘事藝術與人物塑造、情節安排的關系。敘事藝術分析以《西游記》為例，分析敘事藝術在人物塑造和情節安排中的應用。第五章：古代小說的敘事藝術與審美鑒賞審美鑒賞概述分析古代小說的敘事藝術特點，提高審美鑒賞能力。審美鑒賞分析以《三國演義》為例，分析審美鑒賞在古代小說中的應用。通過本課程的學習，使學生深入了解古代小說的敘事藝術，掌握不同類型的古代小說敘事結構及其特點，提高對中國古代小說的審美鑒賞能力，為今后的文學創作和鑒賞奠定基礎。教案教學方法案例分析法：通過具體古代小說的案例分析，讓學生深入理解敘事手法和結構。討論法：引導學生就古代小說的敘事藝術展開討論，激發學生的思維和表達。角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，體驗不同的敘事視角和情感。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學效果。比較分析法：將不同類型的古代小說進行比較，讓學生發覺不同敘事結構的特點。教案教學過程1.1教師講解內容：介紹古代小說的發展歷程，從先秦兩漢的史傳文學到唐宋話本，再到明清章回體小說。分析古代小說的特點，如現實主義與浪漫主義相結合，人物形象鮮明，情節曲折動人。分類介紹古代小說的類型，如史傳體小說、話本體小說、演義體小說、筆記小說等。教學方法：案例分析法：展示不同類型的古代小說封面和簡介，引導學生分類討論。討論法：提出問題，如“古代小說與現代社會有何關聯？”引導學生思考。第二節課：古代小說的敘事手法教師講解內容：介紹敘事手法概述，如倒敘、插敘、補敘、倒裝等。以《紅樓夢》為例，分析倒敘手法在小說中的應用。教學方法：角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，體驗倒敘手法的敘事效果。多媒體輔助教學：展示《紅樓夢》中倒敘手法的視頻片段，加深理解。第三節課：古代小說的敘事結構教師講解內容：介紹敘事結構概述，如章回體、演義體、話本體等。以《水滸傳》為例，分析章回體小說的敘事結構。教學方法：比較分析法：將《水滸傳》的章回體結構與《三國演義》的演義體結構進行比較。討論法：引導學生討論不同敘事結構的特點和優缺點。第四節課：古代小說的敘事藝術與人物塑造教師講解內容：敘事藝術概述，敘事藝術與人物塑造、情節安排的關系。以《西游記》為例，分析敘事藝術在人物塑造和情節安排中的應用。教學方法：角色扮演法：讓學生扮演《西游記》中的角色，體驗敘事藝術的影響。案例分析法：分析《西游記》中敘事藝術的具體案例。第五節課：古代小說的敘事藝術與審美鑒賞教師講解內容：審美鑒賞概述，分析古代小說的敘事藝術特點，提高審美鑒賞能力。以《三國演義》為例，分析審美鑒賞在古代小說中的應用。教學方法：多媒體輔助教學：展示《三國演義》中的經典場景，引導學生進行審美鑒賞。討論法：引導學生討論自己對《三國演義》的審美感受。教案教材分析教材內容教學目標教學方法古代小說概述了解古代小說的發展歷程和特點案例分析法、討論法古代小說的敘事手法掌握古代小說的敘事手法角色扮演法、多媒體輔助教學古代小說的敘事結構分析不同類型的古代小說敘事結構比較分析法、討論法古代小說的敘事藝術與人物塑造理解敘事藝術與人物塑造的關系角色扮演法、案例分析法古代小說的敘事藝術與審美鑒賞提高審美鑒賞能力多媒體輔助教學、討論法1.1.37教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對古代小說敘事藝術的掌握，并激發學生的創造力。作業一：古代小說敘事手法分析報告作業內容：選取一本古代小說，分析其使用的敘事手法，如倒敘、插敘等，并撰寫一份報告。操作步驟：學生分組，每組選擇一本古代小說。每組討論并確定報告的主題和結構。學生獨立分析小說中的敘事手法，并記錄關鍵點。小組討論分析結果，整理報告草稿。各小組匯報分析報告，其他組學生提問和補充。作業二：古代小說敘事結構設計作業內容：設計一個具有特定主題的古代小說片段，并選擇合適的敘事結構來呈現。操作步驟：學生獨立思考并確定小說主題和人物。學生選擇合適的敘事結構，如章回體、演義體等。學生撰寫小說片段草稿，并注意敘事結構的運用。學生分享自己的設計，小組提供反饋和建議。學生根據反饋修改草稿，完成最終設計。1.1.38教案結語在課程即將結束時，教師進行以下“今天我們一起摸索了古代小說的敘事藝術，通過案例分析、討論和角色扮演，我們深刻理解了敘事手法、結構和藝術的特點。現在，請同學們回顧一下我們的學習過程，思考以下問題：你認為古代