七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節選）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的文字世界，感受那份獨特的情感與智慧。我們今天要學習的課文是《回憶魯迅先生（節選）》，選自人教版七年級語文下冊第一單元。這節課，我們將會一起回顧魯迅先生的生平事跡，深入探討他的作品，體會他的人格魅力。讓我們一起開啟這場文學之旅吧！核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的文學鑒賞能力，通過閱讀魯迅先生的作品，引導學生感受其獨特的文風和深刻的思想內涵；二是增強學生的文化理解意識，讓學生了解魯迅先生的歷史背景和時代意義，培養對民族文化的認同感；三是鍛煉學生的審美情趣，引導學生從魯迅的作品中汲取美的營養，提升審美能力；四是強化學生的語言運用能力，通過模仿魯迅先生的語言風格，提高學生的寫作水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入七年級的學生，在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠閱讀和理解一些簡單的文學作品，對文學常識也有初步的了解。在之前的學習中，他們接觸過一些文學作品，對文學的基本元素如人物、情節、主題等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對魯迅先生的作品可能有一定的興趣，因為魯迅的作品具有強烈的時代感和深刻的思想內涵，能夠激發學生的好奇心。學生的語文能力參差不齊，但普遍具備一定的閱讀理解能力。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過閱讀來學習，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《回憶魯迅先生（節選）》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對魯迅先生的歷史背景和時代背景不夠了解，難以把握作品的時代意義；二是魯迅先生的文風獨特，語言表達含蓄，學生可能難以完全理解其深層含義；三是學生的寫作能力有限，難以模仿魯迅先生的語言風格進行創作。針對這些挑戰，教師需要引導學生深入閱讀，通過討論、分析等方式幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版七年級語文下冊第一單元的教材，以便在課堂上跟隨閱讀《回憶魯迅先生（節選）》。

2.輔助材料：準備與魯迅先生相關的圖片，如魯迅先生的肖像、時代背景圖等，以及魯迅作品的選段視頻，幫助學生更直觀地了解魯迅及其作品。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的紀錄片或講解視頻，作為輔助教學材料，豐富課堂內容。

4.教室布置：在教室設置分組討論區，便于學生進行小組討論，同時準備書寫工具，方便學生記錄心得和創作練習。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放魯迅先生的經典語錄或作品片段，激發學生的興趣，引導學生思考魯迅先生的作品及其對后世的影響。

（2）簡要介紹魯迅先生的生平事跡，讓學生對魯迅先生有一個初步的了解。

（3）提出本節課的學習目標，讓學生明確學習方向。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）分析課文結構，講解《回憶魯迅先生（節選）》的寫作手法和特點。

（2）解讀課文中的關鍵語句，引導學生深入理解魯迅先生的思想感情。

（3）結合魯迅先生的其他作品，對比分析其文風和主題，幫助學生更好地把握魯迅先生的作品風格。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）讓學生根據課文內容，繪制魯迅先生的畫像，培養學生的審美能力和動手能力。

（2）組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗魯迅先生的作品，提高學生的表演能力和語言表達能力。

（3）引導學生模仿魯迅先生的語言風格，進行一段簡短的創作練習，鞏固所學知識。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）魯迅先生在《回憶魯迅先生（節選）》中表達了哪些情感？

舉例回答：魯迅先生在作品中表達了對朋友的懷念、對社會的批判以及對民族命運的擔憂等情感。

（2）魯迅先生的作品對后世有哪些影響？

舉例回答：魯迅先生的作品啟發了無數青年，激發了他們對國家命運的關心，推動了新文化運動的發展。

（3）如何理解魯迅先生在作品中的諷刺手法？

舉例回答：魯迅先生在作品中運用諷刺手法，揭露了社會的黑暗和腐敗，喚醒了人們的覺醒意識。

用時：15分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課的學習內容，強調魯迅先生的作品對后世的重要意義。

（2）引導學生思考如何將魯迅先生的精神傳承下去，培養學生的社會責任感。

（3）對本節課的重難點進行總結，如魯迅先生的文風特點、諷刺手法的運用等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）魯迅先生的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》中的選篇，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學生進一步了解魯迅先生的創作風格和思想內涵。

（2）魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的部分作品，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，通過魯迅先生的個人經歷，感受其對社會現實的深刻反思。

（3）魯迅先生的理論著作《中國小說史略》，讓學生了解魯迅先生對中國文學發展的貢獻，以及他對小說藝術的獨到見解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生收集魯迅先生的照片和生平資料，了解他的成長背景和創作歷程，從而更好地理解他的作品。

（2）引導學生關注魯迅先生的時代背景，了解當時的社會狀況和文化氛圍，分析魯迅先生作品的時代意義。

（3）鼓勵學生撰寫關于魯迅先生作品的讀后感或評論，表達自己對作品的理解和感悟，提高寫作能力。

3.知識點拓展

（1）魯迅先生的文學地位和貢獻，包括他對中國現代文學的影響和對中國傳統文化批判的先驅作用。

（2）魯迅先生作品中的象征手法、諷刺手法等文學技巧，以及這些手法在作品中的運用和作用。

（3）魯迅先生作品中的社會批判意識，包括對封建社會的揭露和對民族命運的關懷。

4.實用性活動建議

（1）組織學生進行魯迅先生作品的角色扮演，通過模擬作品中的場景和對話，加深對作品的理解。

（2）開展魯迅先生作品知識競賽，提高學生對魯迅先生及其作品的興趣，增強課堂趣味性。

（3）鼓勵學生參加魯迅先生作品相關的文學社團或俱樂部，與其他同學交流學習心得，拓寬知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學手段：在課堂上，我嘗試了結合圖片、視頻等多媒體資源，使魯迅先生的生平和作品更加生動形象，提升了學生的學習興趣。

2.強化互動式教學：我鼓勵學生參與到課堂討論中來，通過提問、回答、角色扮演等方式，讓學生成為課堂的主人，增強他們的參與感和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅先生作品的理解深度不足：部分學生對魯迅先生的作品理解停留在表面，未能深入挖掘作品背后的深層含義。

2.課堂時間分配不夠合理：在某些環節，我可能過于注重內容的講解，導致課堂時間分配不均，影響了實踐活動的開展。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化文本解讀：針對學生對魯迅先生作品理解不足的問題，我將加強對作品背景和寫作手法的講解，引導學生深入思考。

2.優化課堂時間管理：我將重新規劃課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行，特別是實踐活動和小組討論。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入課堂表現、小組合作、課后作業、作品展示等多種評價方式，讓學生在多個方面得到認可和提升。同時，我還將鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思能力。課后作業1.閱讀魯迅先生的《阿Q正傳》節選，結合《回憶魯迅先生（節選）》中的描述，分析阿Q的性格特點，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

答案示例：

在《阿Q正傳》中，阿Q是一個典型的落后農民形象。他自私、狹隘、虛榮，同時又自欺欺人。他渴望得到社會的認可，卻總是因為自己的無知和愚蠢而陷入困境。從《回憶魯迅先生（節選）》中，我們可以看到魯迅先生對阿Q的深刻描繪，阿Q的種種表現，如“精神勝利法”和“優勝劣汰”的思想，都反映了當時社會的病態。

2.查找魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》的相關內容，比較兩篇文章在寫作手法和主題上的異同，并簡要分析原因。

答案示例：

《從百草園到三味書屋》和《回憶魯迅先生（節選）》在寫作手法上都運用了對比、諷刺等手法，但在主題上有所不同?！稄陌俨輬@到三味書屋》主要描繪了作者童年時的生活場景，通過對百草園和三味書屋的對比，反映了封建教育的弊端。而《回憶魯迅先生（節選）》則是通過對魯迅先生的回憶，表達了對這位偉大作家的敬仰和懷念。兩篇文章在主題上的差異，體現了魯迅先生在不同時期對社會的關注和批判。

3.選擇《回憶魯迅先生（節選）》中的一段話，分析魯迅先生的寫作風格，并舉例說明。

答案示例：

在《回憶魯迅先生（節選）》中，魯迅先生的寫作風格具有以下特點：語言簡練、寓意深刻、富有哲理。例如，“他總是用一種平靜而堅定的聲音，講述著那些令人震撼的故事。”這句話體現了魯迅先生平實而有力的寫作風格，他用簡潔的語言傳達了深刻的思想。

4.閱讀魯迅先生的《狂人日記》，結合《回憶魯迅先生（節選）》中的描述，探討魯迅先生在作品中體現出的對封建禮教的批判。

答案示例：

在《狂人日記》中，魯迅先生通過主人公的視角，揭示了封建禮教的殘酷和荒謬?？袢送ㄟ^瘋狂的行為，表達了對封建禮教的極端厭惡和反抗。這與《回憶魯迅先生（節選）》中魯迅先生對封建社會的批判相呼應，體現了魯迅先生對民族命運的深切關懷。

5.模仿魯迅先生的寫作風格，創作一段不少于200字的短文，描述你身邊的一個社會現象，并表達你的觀點。

答案示例：

在這個繁華的都市，人們為了追求物質生活，忽略了精神世界的培養。街頭巷尾，隨處可見低頭族，他們沉迷于手機，忽略了與他人的交流。這種現象令人擔憂。在我看來，我們應該重視精神生活，關注身邊的人和事，讓生活更加豐富多彩。板書設計①魯迅先生生平簡介

-魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人

-著名文學家、思想家、革命家

-主要作品：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等

②《回憶魯迅先生（節選）》主要內容

-魯迅先生的形象：平易近人、幽默風趣、關心他人

-魯迅先生的作品特點：深刻的思想內涵、獨特的文風、尖銳的諷刺

-魯迅先生的社會貢獻：推動文學革命、批判封建文化、倡導科學思想

③寫作手法與技巧

-對比：魯迅先生生平與作品中的對比，展現其矛盾與統一

-諷刺：通過夸張、諷刺等手法，揭示社會問題

-比喻：運用比喻，使抽象的思想形象化，增強感染力

④重要詞句

-“他總是用一種平靜而堅定的聲音，講述著那些令人震撼的故事。”

-“他的笑聲，就像春風拂過，溫暖而親切。”

-“他對社會的批判，就像一把鋒利的刀，刺破了黑暗?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注度以及對于課堂活動的響應。學生需積極參與討論，對魯迅先生的生平和作品表現出濃厚的興趣，能夠準確理解課文內容，并能夠運用所學的知識和技巧進行分析和表達。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學生合作能力和深入思考的重要環節。評價將包括小組內部分工的合理性、討論的深度、對問題的分析和解決方案的提出。例如，評價標準可以包括：

-小組成員是否積極參與討論。

-小組是否能夠提出有見地的觀點。

-小組是否能夠有效地組織討論并達成共識。

-小組展示時的表達是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

隨堂測試將檢驗學生對《回憶魯迅先生（節選）》的理解程度和對魯迅先生作品風格的把握。測試內容可能包括：

-對課文內容的復述和分析。

-對魯迅先生文風特點的描述。

-對課文中所涉及的社會背景和思想內涵的討論。

4.課后作業：

課后作業的完成情況將作為評價學生學習成果的一個重要指標。評價將包括：

-作業的完整性、準確