高中語文第六單元第11課《呼蘭河傳》——小團圓媳婦之死教學設計新人教版選修中國小說欣賞授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進蕭紅的《呼蘭河傳》，聚焦那顆曾經孤獨、脆弱的心——小團圓媳婦。我們不是要簡單地讀故事，而是要感受那個時代、那個女孩的命運，讓她的悲歡離合，成為我們思考人性、社會的一把鑰匙。我們要在文字的海洋中，探尋小團圓媳婦的靈魂，感受生命的重量。準備好了嗎？讓我們一起走進她的世界吧！????核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養，提升他們的審美感知和鑒賞能力。通過閱讀《呼蘭河傳》中關于小團圓媳婦的描寫，學生將學會理解文學作品中的社會背景和人物心理，培養對歷史和文化的尊重與理解。同時，引導學生通過文本分析，提升批判性思維和創造性表達能力，增強對人生、社會問題的關注與思考。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的語文學習中，已經接觸過不少文學作品，對小說的閱讀和理解有了一定的基礎。他們了解小說的基本結構和特點，能夠分析人物形象和情節發展。然而，對于《呼蘭河傳》這樣的地方色彩濃厚的作品，以及其中反映的特定歷史背景和人物心理，可能還需進一步的引導和解讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中學生對文學作品通常抱有濃厚的興趣，他們渴望通過閱讀探索人生、社會和自我。在閱讀能力和鑒賞能力上，學生已具備一定的分析能力，但具體到《呼蘭河傳》這樣的作品，可能會因為地域、時代背景的差異而感到陌生。他們的學習風格各異，有的同學喜歡深入思考，有的則更傾向于直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《呼蘭河傳》時，學生可能會遇到對地方方言、風俗習慣不熟悉的問題，這可能會影響他們對文本的理解。此外，對于作品中反映的社會矛盾和人物心理的復雜性，學生可能難以把握。因此，教學中需要幫助學生克服這些障礙，通過講解、討論等方式，加深他們對作品的理解。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：《呼蘭河傳》電子文本、作者蕭紅的相關資料、歷史背景資料庫

-教學手段：PPT課件、互動式討論板、視頻資料（如與作品相關的紀錄片或訪談）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀《呼蘭河傳》中關于小團圓媳婦的章節，并初步思考小團圓媳婦的悲劇原因。

-設計預習問題：圍繞小團圓媳婦的命運，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“小團圓媳婦的性格特點是什么？”“她所處的社會環境對她有何影響？”“你認為她之死反映了哪些社會問題？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習筆記的提交來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小團圓媳婦的故事背景和人物形象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小團圓媳婦的故事，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與《呼蘭河傳》相關的視頻片段，引出小團圓媳婦的故事，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小團圓媳婦的性格特點、所處的社會環境以及她悲劇命運的原因，結合歷史背景和社會現象進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討小團圓媳婦的形象及其反映的社會問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小團圓媳婦的故事及其背后的社會問題。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小團圓媳婦的故事，掌握分析文學作品的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生以小團圓媳婦的故事為背景，創作一篇短文，探討人性、社會等主題。

-提供拓展資源：提供與《呼蘭河傳》相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提升寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-蕭紅作品集：推薦學生閱讀蕭紅的其他作品，如《生死場》、《馬伯樂》等，以全面了解蕭紅的文學風格和創作背景。

-《呼蘭河傳》相關評論與研究：搜集和分析學術界對《呼蘭河傳》的評論和研究文章，幫助學生從不同角度理解作品。

-當代文學作品中的女性形象：研究其他當代文學作品中的女性形象，對比小團圓媳婦的形象，探討女性在社會中的地位和命運。

2.拓展建議：

a.蕭紅作品閱讀：

-引導學生閱讀《生死場》中關于農村婦女生活的描寫，對比小團圓媳婦的生活，分析女性在特定歷史時期的社會地位。

-閱讀《馬伯樂》中的人物形象，探討作者對知識分子的看法，以及與《呼蘭河傳》中人物形象的異同。

b.《呼蘭河傳》評論與研究：

-鼓勵學生查閱學術期刊、論文，了解《呼蘭河傳》在文學史上的地位，以及評論家對其藝術成就的評價。

-組織學生進行小組討論，針對評論家的觀點進行辯論，培養批判性思維。

c.當代文學作品中的女性形象：

-引導學生閱讀《平凡的世界》、《圍城》等作品，分析女性形象在作品中的塑造及其社會意義。

-通過比較不同時期、不同作品中的女性形象，探討女性在社會變革中的角色與地位。

d.歷史背景研究：

-組織學生查閱相關歷史資料，了解20世紀30年代中國農村的社會狀況，為理解《呼蘭河傳》中的故事背景提供依據。

-通過觀看歷史紀錄片，讓學生直觀感受那個時代的風土人情，增強對作品背景的認識。

e.藝術手法分析：

-引導學生分析《呼蘭河傳》中的象征、對比等藝術手法，探討作者如何通過這些手法表達主題。

-鼓勵學生嘗試運用這些藝術手法，創作自己的文學作品，提升文學創作能力。

f.文化交流與傳播：

-組織學生參加文學講座、讀書會等活動，拓寬文學視野，了解不同地域、不同文化的文學創作。

-通過網絡平臺，分享自己的閱讀心得和創作經驗，促進文化交流與傳播。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同走進了蕭紅的《呼蘭河傳》，聚焦于小團圓媳婦這個角色。通過閱讀和分析，我們了解了小團圓媳婦的悲劇命運，感受到了那個時代女性的無奈和悲哀。以下是本節課的幾個重點：

1.小團圓媳婦的形象分析：我們分析了小團圓媳婦的性格特點，如善良、純真、堅韌，以及她在社會壓力下的無奈和掙扎。

2.作品的社會背景：我們探討了作品所處的歷史時期，了解了20世紀30年代中國農村的社會狀況，以及女性在當時社會中的地位。

3.文學手法運用：我們分析了作品中運用的象征、對比等藝術手法，如通過小團圓媳婦的形象象征了整個社會對女性的壓迫。

4.作品的主題思想：我們探討了作品反映的主題思想，如對封建禮教、封建迷信的批判，以及對女性命運的同情和關注。

-小團圓媳婦的形象特點及其社會背景；

-作品中運用的藝術手法及其作用；

-作品的主題思想及其現實意義。

當堂檢測：

1.請簡要描述小團圓媳婦的性格特點，并舉例說明。

2.解釋作品中所運用的象征手法，并舉例說明其在作品中的作用。

3.分析小團圓媳婦的悲劇命運反映了哪些社會問題。

4.結合作品內容，談談你對女性命運的理解。

5.作品《呼蘭河傳》對現實社會的啟示有哪些？

請同學們認真思考，并在下面進行回答。在回答問題時，盡量結合作品內容，闡述自己的觀點和看法。檢測結束后，我會對同學們的回答進行點評和總結，幫助大家更好地理解和掌握本節課的內容。板書設計①《呼蘭河傳》——小團圓媳婦之死

-蕭紅

-小團圓媳婦

-悲劇命運

-社會背景

-人物形象

②人物形象分析

-善良

-純真

-堅韌

-無奈

-悲劇性

③社會背景

-20世紀30年代中國農村

-封建禮教

-封建迷信

-社會壓迫

④藝術手法

-象征

-對比

-意象

-情感表達

⑤主題思想

-對封建禮教的批判

-對女性命運的同情

-對社會現實的反思

⑥教學重點

-小團圓媳婦的性格特點與命運

-作品的社會背景與歷史意義

-藝術手法的運用與主題思想的體現反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴的引導：在教學中，我嘗試通過角色扮演、情感朗讀等方式，讓學生更深入地體會小團圓媳婦的內心世界，以激發他們的情感共鳴，使他們對作品的理解更加深刻。

2.多元視角的討論：鼓勵學生在課堂上提出不同的觀點，通過小組討論和全班辯論，形成多元視角的解讀，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的掌握不足：在教學過程中，我發現有些學生對20世紀30年代中國農村的社會背景了解不夠，這影響了他們對作品的理解。

2.教學互動性有待加強：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂上的互動性仍有待提高，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業設計缺乏針對性：目前的作業設計較為單一，未能充分針對學生的學習特點和需求，導致作業完成效果不盡如人意。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景教學：在今后的教學中，我將更加注重歷史背景的講解，通過視頻、圖片、故事等多種形式，幫助學生更好地理解作品的時代背景。

2.提升課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將設計更多參與式教學活動，如小組合作、角色扮演、辯論等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

3.優化作業設計：針對不同學生的學習特點和需求，我將設計更具針對性的作業，如寫作練習、案例分析、項目研究等，以提高學生的綜合能力。

4.關注學生個體差異：在教學中，我將更加關注學生的個體差異，根據學生的不同學習風格和能力水平，提供個性化的指導和支持。

5.強化教學反思：在每節課結束后，我會進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以提升教學效果。課后作業1.閱讀分析題：

請結合《呼蘭河傳》中關于小團圓媳婦的描寫，分析她性格中的矛盾性。可以從她的善良與脆弱、堅韌與無奈等方面進行闡述。

答案示例：小團圓媳婦的性格矛盾體現在她的善良與脆弱、堅韌與無奈之間。她善良，愿意幫助他人，但同時也非常脆弱，容易受到周圍環境的影響。她的堅韌體現在面對生活的壓力和困境時，她能夠堅持自己的信念，但無奈則源于她無法改變周圍的社會環境和自身的命運。

2.比較分析題：

比較《呼蘭河傳》中小團圓媳婦與其他文學作品中的女性形象，如《紅樓夢》中的林黛玉，探討她們在性格、命運和所處社會環境方面的異同。

答案示例：小團圓媳婦與林黛玉在性格上有相似之處，如善良、敏感、多愁善感。但她們在命運和所處社會環境方面有所不同。小團圓媳婦身處封建社會，受到封建禮教的束縛，她的命運悲劇是由于社會環境的壓迫。而林黛玉則生活在封建王朝的貴族家庭，她的悲劇更多是源于個人命運的波折和愛情的不幸。

3.創作題：

以小團圓媳婦的視角，寫一段關于她童年生活的回憶，展現她純真、善良的一面。

答案示例：我記得小時候，常常跟著奶奶去田里幫忙。那時的我，無憂無慮，只知道跟著小伙伴們一起玩耍。我喜歡看奶奶忙碌的身影，她總是笑瞇瞇的，給我做好吃的。每當夜幕降臨，我都會躺在奶奶的懷里，聽她講故事。那時候，我覺得世界是那么美好，充滿了希望。

4.寫作題：

結合《呼蘭河傳》中關于小團圓媳婦的描寫，寫一篇關于女性命運的文章，探討女性在社會中的地位和面臨的挑戰。

答案示例：在《呼蘭河傳》中，小團圓媳婦的悲劇命運反映了封建社會對女性的壓迫和