一年級道德與法治上冊第四單元可愛的身體洗手與喝水的學問教學設計未來版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要開啟一段關于“可愛的身體”的奇妙之旅。這節課，我們將聚焦在《道德與法治》一年級上冊第四單元中“洗手與喝水的學問”。這個單元，就像一位貼心的好朋友，它將教會我們如何愛護自己的身體，保持健康的生活方式。我們會從簡單的洗手、喝水入手，一步步探索更多關于身體健康的奧秘。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟有趣的旅程吧！??二、核心素養目標本節課旨在培養學生的健康意識、生活自理能力和自我保護意識。通過學習洗手與喝水的學問，學生將學會如何正確洗手，養成良好的衛生習慣，增強對個人健康的責任感。同時，他們還將學會如何通過合理飲水來維持身體健康，培養生活自理能力。此外，課程還將引導學生認識到自我保護的重要性，提高他們在日常生活中避免疾病和意外傷害的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對于個人衛生的基本概念已經有了一定的了解，他們可能知道要經常洗手，但也可能對正確的洗手方法不太熟悉。在喝水方面，他們可能知道喝水的重要性，但對于何時喝水、喝多少水以及喝什么樣的水可能還缺乏系統的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生通常對生活中的小細節充滿好奇心，對與身體健康相關的內容特別感興趣。他們的學習能力和學習風格呈現出多樣性，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更喜歡聽故事和觀察模仿。因此，課程設計需要結合多種教學方法，以激發不同學生的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡特點，一年級學生在理解復雜的衛生知識和生活習慣方面可能會遇到一些困難。例如，他們可能難以掌握正確的洗手步驟，或者在日常生活中難以堅持健康的生活習慣。此外，對于某些學生來說，可能還需要克服對某些身體部位的害羞或不便，以便在學習中參與互動。針對這些挑戰，教師需要提供具體的指導和示范，同時創造一個支持性的學習環境。四、教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過生動有趣的講授，向學生介紹洗手和喝水的科學知識。接著，組織小組討論，讓學生分享自己的經驗和疑問，促進思維碰撞。在角色扮演活動中，孩子們將扮演醫生、病人和衛生監督員，通過模擬情境加深對健康知識的理解。此外，設計簡單的洗手實驗和喝水游戲，讓學生在玩樂中學習正確的衛生習慣。多媒體輔助教學，如動畫和圖片，將幫助學生直觀地理解抽象的概念。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-通過提問：“同學們，你們知道我們的身體有哪些部位是最需要我們愛護的嗎？”引發學生的思考，激發他們對健康知識的好奇心。

-展示一組關于洗手和喝水的圖片，讓學生觀察并描述圖片內容，進一步吸引他們的注意力。

2.回顧舊知：

-提問：“之前我們學過哪些關于個人衛生的知識？”引導學生回顧已學過的衛生習慣，為新課的引入做好鋪墊。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解洗手的重要性，包括如何正確洗手、何時需要洗手等。

-講解喝水的學問，包括每天需要喝多少水、喝什么樣的水最健康等。

2.舉例說明：

-通過實際生活中的例子，如感冒時為什么要勤洗手，運動后為什么要及時補充水分等，幫助學生理解知識。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論如何在自己的生活中實踐洗手和喝水的健康習慣。

-小組分享：每個小組派代表分享他們的討論成果，全班一起總結和評價。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-進行洗手比賽，讓學生在規定時間內正確完成洗手步驟。

-設計一個喝水計時器游戲，讓學生在規定時間內喝足量的水。

2.教師指導：

-觀察學生在洗手和喝水活動中的表現，及時糾正錯誤，確保他們掌握正確的衛生習慣。

-對學生的表現給予積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.創意繪畫：

-讓學生以“健康生活，從我做起”為主題，創作一幅圖畫，表達他們對洗手和喝水的理解和態度。

2.家庭作業：

-布置家庭作業，要求學生在家里與家長一起完成一個關于健康生活習慣的小調查，并記錄下來。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節課的主要內容，強調洗手和喝水對于保持身體健康的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學知識，養成良好的衛生習慣。

2.反思：

-引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們不斷改進自己的學習方法。

-教師根據學生的表現進行反思，為今后的教學提供改進的方向。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述洗手的步驟，理解洗手的重要性，知道在哪些情況下需要洗手。

-學生掌握了每天需要喝水的量以及選擇健康飲用水的基本原則。

2.**技能提升**：

-學生在洗手比賽中，能夠按照正確的洗手步驟進行操作，提高了個人衛生習慣的實踐能力。

-學生在喝水游戲中，學會了如何根據身體需求合理補充水分，提高了自我管理能力。

3.**態度轉變**：

-學生對個人衛生有了更加積極的態度，認識到保持良好衛生習慣對于健康成長的重要性。

-學生開始關注日常生活中的飲水健康，愿意主動尋求和分享健康知識。

4.**情感體驗**：

-學生在角色扮演活動中，體驗了不同角色的責任和挑戰，增強了同理心和社會責任感。

-學生在創意繪畫活動中，通過藝術表達，深化了對健康生活的理解和情感體驗。

5.**問題解決能力**：

-學生在小組討論和分享中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，提高了批判性思維能力。

-學生在家庭作業中，能夠與家長合作，將所學知識應用于實際生活中，提高了問題解決的實際能力。

6.**合作與交流能力**：

-學生在小組活動中，學會了與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生在課堂上的互動中，敢于表達自己的觀點，學會了傾聽他人意見，提高了交流溝通能力。七、教學反思與總結這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張走上了講臺。回顧整個過程，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些可以改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在洗手比賽的環節中，不僅學會了正確的洗手步驟，還體驗到了比賽的樂趣，這種寓教于樂的方式讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解洗手的重要性時，部分學生顯得有些不耐煩，這可能是因為內容較為抽象，難以引起他們的興趣。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重教學內容的生動性和趣味性，比如可以通過故事、游戲等形式來呈現。

在策略上，我注意到學生在討論環節中參與度較高，但在分享成果時，部分學生顯得有些拘謹。這說明我在培養學生的表達能力和自信心方面還有待加強。我計劃在接下來的教學中，多提供一些機會讓學生展示自己，鼓勵他們大膽發言，增強他們的自信心。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾還是會有學生分心。這提醒我，課堂管理是一個持續的過程，需要不斷地調整和改進。我會嘗試使用更多的互動環節，讓學生在參與中自然地回歸學習狀態。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解洗手步驟時，可能過于強調細節，導致部分學生感到枯燥。在今后的教學中，我會更加注重教學節奏的把握，避免內容過于繁雜。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在教學內容上，我會嘗試將抽象的知識點與具體的生活情境相結合，讓知識更加生動有趣。

-在教學方法上，我會更多地采用互動式教學，鼓勵學生參與討論和實踐活動，提高他們的學習積極性。

-在課堂管理上，我會更加注重培養學生的自律意識，通過設立規則和獎勵機制，幫助他們更好地集中注意力。八、課堂小結，當堂檢測同學們，我們今天一起探索了關于“洗手與喝水的學問”，這是一堂非常有趣且實用的課。現在，讓我們來做一個簡單的小結，看看我們學到了什么。

**課堂小結：**

1.**洗手的正確方法**：我們學習了洗手的重要性，以及如何在洗手時正確使用肥皂和流動水，包括揉搓雙手、清洗指縫、洗手腕等步驟。

2.**喝水的學問**：我們了解到每天需要喝足夠的水來保持身體健康，以及選擇健康飲用水的重要性。

3.**健康生活小貼士**：我們討論了如何將洗手和喝水的習慣融入日常生活，以及這些習慣對我們身體健康的益處。

現在，讓我們來做一些當堂檢測，看看大家記住了多少。

**當堂檢測：**

1.**選擇題**：

-洗手時，以下哪個步驟是錯誤的？

A.用肥皂揉搓雙手至少2