2023一年級語文上冊第二單元4dtnl配套教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進奇妙的漢字世界，探索四個可愛的小伙伴：d、t、n、l。這節課，我們不僅要用它們拼出有趣的詞語，還要通過游戲和故事，讓它們在我們的口中跳躍，成為我們表達自己情感的小幫手哦！讓我們一起帶著好奇心，開啟這段充滿樂趣的語文之旅吧！??????核心素養目標培養學生對漢字的審美情趣，提高學生的語言文字運用能力。通過學習d、t、n、l四個聲母，讓學生感受拼音的節奏感，激發他們對漢語拼音的興趣。同時，注重學生思維能力的培養，引導學生在實踐中運用所學知識，提高語言表達和創造性思維水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在入學前已經具備了一定的語言基礎，能夠聽懂簡單的指令，認識一些日常用品的名稱。在入學后的拼音學習中，他們已經初步接觸了聲母b、p、m、f，對拼音的發音和書寫有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。學習風格上，部分學生喜歡通過游戲和互動來學習，而另一部分學生則更傾向于安靜地聽講和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在學習d、t、n、l這四個聲母時，可能會因為發音相似而混淆。此外，對于一些學生來說，拼音的書寫可能是一個挑戰，他們可能難以掌握正確的筆畫順序和書寫規范。此外，由于年齡特點，一年級學生在集中注意力和持久力方面可能存在不足，這可能會影響他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀演示和互動教學相結合的方法，通過實物展示和圖片講解，幫助學生直觀理解聲母d、t、n、l的形狀和發音特點。

2.設計“聲母大冒險”游戲，讓學生在游戲中練習發音，提高學習興趣。

3.利用多媒體課件展示聲母與字詞的結合，幫助學生建立拼音與實際應用之間的聯系。

4.通過小組合作，讓學生互相糾正發音，培養合作學習和交流能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們要一起認識四個有趣的小伙伴：d、t、n、l。它們可是拼音王國里的重要成員哦！你們知道它們是誰嗎？它們有什么本領呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開它們的神秘面紗吧！

二、學習聲母d

（老師）現在，請大家拿出拼音卡片，我們一起來認識d這個聲母。d，d，d，看它的樣子是不是像一個短棍子呢？沒錯，它就像一把小錘子，我們要用小錘子的聲音來念它。那么，誰能上來示范一下d的發音？（學生示范發音）

（老師）很好！大家聽，他的發音就像敲擊小錘子一樣清脆。現在，請大家跟讀一遍d的發音。

（老師）接下來，我們來學習d的書寫。d是一個半圓形，中間有一點，我們要注意書寫時先寫半圓，再寫中間的點。請大家跟我一起寫。

三、學習聲母t

（老師）現在，我們認識了d，接下來學習它的好朋友t。t，t，t，看它的樣子是不是像一個長棍子呢？它就像一把長長的尺子，我們要用尺子的聲音來念它。

（老師）現在，請大家跟讀一遍t的發音。

（老師）接下來，我們來學習t的書寫。t是一個長方形，中間有一點，我們要注意書寫時先寫長方形，再寫中間的點。請大家跟我一起寫。

四、學習聲母n和l

（老師）接下來，我們學習n和l這兩個聲母。n，n，n，看它的樣子是不是像一個彎彎的鉤子呢？它就像一把彎彎的釣竿，我們要用釣竿的聲音來念它。

（老師）現在，請大家跟讀一遍n的發音。

（老師）l，l，l，看它的樣子是不是像一個長條呢？它就像一把長長的尺子，我們要用尺子的聲音來念它。

（老師）現在，請大家跟讀一遍l的發音。

（老師）接下來，我們來學習n和l的書寫。n是一個半圓形，中間有一點，我們要注意書寫時先寫半圓，再寫中間的點。l是一個長方形，中間有一點，我們要注意書寫時先寫長方形，再寫中間的點。請大家跟我一起寫。

五、拼讀練習

（老師）現在，我們已經學會了d、t、n、l這四個聲母，接下來我們來練習拼讀。請大家拿出課本，跟讀第二課的課文。

（老師）同學們，誰能上來示范一下拼讀呢？（學生示范拼讀）

（老師）很好！大家聽，他的拼讀很準確。現在，請大家跟讀一遍第二課的課文。

六、游戲環節

（老師）接下來，我們來進行一個有趣的“聲母接龍”游戲。我會說一個詞語，大家要用剛才學到的聲母來接一個詞語。比如，我說“大樹”，你們就要接一個以t開頭的詞語。

（老師）現在，我們來開始游戲吧！

七、總結與作業

（老師）同學們，今天我們學習了d、t、n、l這四個聲母，你們都掌握了嗎？我們來一起回顧一下，d、t、n、l分別是什么樣子，怎么發音，怎么書寫。

（老師）今天的作業是：1.練習書寫d、t、n、l這四個聲母；2.跟讀第二課的課文，熟讀成誦。

（老師）好了，今天的課就上到這里，下課！同學們再見！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.拼音發音能力提升：

2.書寫能力增強：

學生在本節課中學習了d、t、n、l四個聲母的書寫方法，掌握了正確的筆畫順序和書寫規范。在作業和課堂練習中，學生們的書寫越來越規范，字體越來越工整。

3.詞匯積累豐富：

學生在本節課中通過拼讀練習，學習了包含d、t、n、l這四個聲母的詞匯，如“大樹”、“太陽”、“鳥兒”、“列車”等。這些詞匯的積累豐富了學生的詞匯量，為今后學習更多詞語奠定了基礎。

4.語言表達能力提高：

學生在課堂互動、游戲和拼讀練習中，不僅學會了正確的發音和書寫，還學會了如何運用這些聲母拼讀出有意義的詞語。這有助于提高學生的語言表達能力，使他們能夠更自信地表達自己的想法。

5.語音語調更加自然：

6.學習興趣和自信心增強：

本節課采用了游戲、互動等多種教學方法，激發了學生的學習興趣。在課堂實踐中，學生們感受到了學習的樂趣，增強了自信心，為今后的學習奠定了良好的心理基礎。

7.團隊合作能力提升：

在小組合作環節，學生們相互幫助、共同進步，提高了團隊合作能力。在游戲中，他們學會了傾聽他人意見、尊重他人，培養了良好的溝通能力。

8.拼音知識的運用能力提高：

總之，本節課的學習效果顯著，學生在發音、書寫、詞匯、表達、語音語調、心理素質、團隊合作等方面都取得了較大的進步。這些成果將為學生今后的語文學習奠定堅實的基礎。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。例如，我會提問：“誰能告訴我d、t、n、l這四個聲母的正確發音？”或者“你們能用自己的話解釋一下這些聲母在詞語中的作用嗎？”

（2）觀察：我會注意觀察學生的參與度、表情和動作，以評估他們的學習興趣和專注程度。例如，在拼讀練習時，我會觀察學生是否能夠準確發音，是否能夠積極參與。

（3）小組討論：通過小組討論，我可以評估學生的合作能力和交流能力。我會觀察他們在小組中的角色，以及他們是否能夠有效地分享信息和解決問題。

（4）測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以檢測學生對d、t、n、l這四個聲母的掌握情況。測試可以是聽寫、選擇或者填空等形式。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會進行以下評價：

（1）認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。

（2）點評反饋：在批改作業時，我會給出具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，“你的書寫非常工整，但要注意d的發音，它應該像敲擊小錘子的聲音。”

（3）及時反饋：我會確保學生的作業反饋在第二天課堂上進行，這樣學生可以立即了解自己的學習情況，并及時調整學習策略。

（4）鼓勵與激勵：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，對他們的進步給予肯定，比如“你的拼讀能力有了很大的提升，繼續保持哦！”教學反思與總結今天的課結束了，我坐在講臺前，心里想著今天的課堂，有一些收獲，也有一些思考。

首先，我覺得今天的教學方法還是蠻有效的。我采用了游戲化的教學方式，比如“聲母大冒險”游戲，讓學生們在游戲中學習，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣。看到他們一個個興奮地參與進來，我覺得這個方法挺管用的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解聲母的書寫時，我發現有些學生還是不太能掌握正確的筆畫順序。這說明我在教學方法上可能還需要更加細致，比如可以準備一些示范卡片，讓學生跟隨著筆畫順序一步一步地練習。

在教學策略上，我注意到有些學生對于d、t、n、l的發音還是不太準確，尤其是在l和n的區分上。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些聲母的機會不多，所以對它們的發音特點不夠敏感。因此，我考慮在今后的教學中，可以增加一些生活化的情境，讓學生在實際語境中感受和練習這些聲母。

管理方面，我發現課堂紀律總體上還好，但是個別學生還是有點分心。這可能是因為他們的注意力不夠集中，或者是對課堂內容不夠感興趣。我打算在接下來的教學中，嘗試更多的互動環節，讓每個學生都能參與到課堂中來，從而提高他們的專注力。

情感態度方面，學生們在課堂上表現出了積極的學習態度，他們對拼音學習有了更大的興趣。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在書寫時容易出錯，這說明我在教學過程中需要更加細致地指導。另外，對于一些基