新疆精河縣七年級生物上冊1.2.2生物與環境組成生態系統教學設計（新版）新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個奇妙的世界——生態系統！想象一下，大自然就像一個大家庭，各種生物和環境元素和諧共處，共同構建了一個生機勃勃的生態系統。咱們就從這個大家庭的構成開始，一起揭開生態系統的神秘面紗吧！???????????????????核心素養目標1.培養學生觀察和描述生物與環境關系的意識。

2.提升學生運用科學方法分析生態系統結構的探究能力。

3.增強學生理解生態平衡重要性的環境倫理意識。

4.培養學生跨學科思維，將生物學知識與實際生活相聯系。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生態系統的概念，包括生物成分（生產者、消費者、分解者）和非生物成分（陽光、空氣、水、土壤）的組成。

②掌握生態系統中能量流動和物質循環的基本原理，能夠描述食物鏈和食物網的結構。

③分析生態系統穩定性的影響因素，包括生物多樣性和環境因素。

2.教學難點，

①理解生態系統中生物與生物、生物與環境之間復雜的相互作用關系。

②掌握生態平衡的概念，并能夠解釋生態平衡在生態系統中的重要性。

③將生態系統的理論知識與實際生活中的環境問題相結合，形成環保意識和解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、生態瓶模型、顯微鏡。

2.課程平臺：人教版生物教學資源庫、國家教育資源公共服務平臺。

3.信息化資源：生態系統的PPT課件、在線視頻案例、生態平衡的動畫模擬。

4.教學手段：實物觀察、小組討論、角色扮演、課堂游戲。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一個充滿生機和活力的主題——生態系統。在我們生活的地球上，大自然就像一個巨大的生命共同體，各種生物和環境元素相互依存，共同構成了一個和諧的生命網絡。那么，什么是生態系統呢？我們今天就來揭開這個神秘的面紗。

（學生）生態系統是生物與環境共同構成的一個生命共同體。

二、新課講授

1.生態系統的概念

（老師）首先，我們來了解一下生態系統的概念。生態系統是由生物成分和非生物成分組成的。生物成分包括生產者、消費者和分解者，而非生物成分則包括陽光、空氣、水、土壤等。

（學生）生態系統是由生物成分和非生物成分組成的。

2.生態系統的結構

（老師）生態系統有復雜的結構，主要由食物鏈和食物網組成。食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，而食物網則是由多個食物鏈相互交織而成的。

（學生）食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，食物網是由多個食物鏈相互交織而成的。

3.生態系統的功能

（老師）生態系統具有能量流動和物質循環的功能。能量從生產者流向消費者，最終被分解者分解；物質則通過食物鏈和食物網在生物體內和生物體外循環。

（學生）生態系統具有能量流動和物質循環的功能。

4.生態平衡

（老師）生態平衡是指生態系統中各種生物和環境因素之間保持相對穩定的狀態。生態平衡對維持地球生態系統的穩定性具有重要意義。

（學生）生態平衡對維持地球生態系統的穩定性具有重要意義。

三、課堂活動

1.觀察與討論

（老師）請同學們觀察教材中的生態系統圖，討論生態系統中的生物成分和非生物成分。

（學生）我們觀察了生態系統圖，發現其中包含了植物、動物、微生物等生物成分，以及陽光、空氣、水、土壤等非生物成分。

2.角色扮演

（老師）接下來，請同學們進行角色扮演，模擬生態系統中的生物與環境之間的相互作用。

（學生）我們進行了角色扮演，扮演了植物、動物和分解者等角色，體驗了生態系統中各種生物與環境之間的相互作用。

3.小組合作

（老師）請同學們分組討論，分析生態平衡對人類生活的影響。

（學生）我們分組討論了生態平衡對人類生活的影響，認為生態平衡對于維持地球生態系統的穩定性、保障人類生存和發展具有重要意義。

四、課堂小結

（老師）今天，我們學習了生態系統的概念、結構、功能以及生態平衡的重要性。希望大家能夠認識到保護生態環境、維護生態平衡的重要性，為我們的地球家園貢獻自己的一份力量。

（學生）我們明白了生態系統的概念、結構、功能以及生態平衡的重要性，今后一定會更加關注生態環境，為地球家園的可持續發展貢獻力量。

五、布置作業

（老師）請同學們完成以下作業：

1.復習今天所學的生態系統知識，整理筆記。

2.查找相關資料，了解我國生態保護的政策和措施。

3.結合生活實際，思考如何保護生態環境，維護生態平衡。

（學生）我們一定會認真完成作業，將所學知識運用到實際生活中，為保護地球家園貢獻自己的一份力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態系統的多樣性：介紹不同類型的生態系統，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們的特點和重要性。

-生態系統的服務功能：探討生態系統為人類提供的各種服務，如食物生產、水源保護、氣候調節等。

-生態系統的威脅與保護：分析人類活動對生態系統造成的威脅，如污染、過度開發、氣候變化等，以及相應的保護措施。

-生態足跡與可持續發展：介紹生態足跡的概念，以及如何通過減少生態足跡來實現可持續發展。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《自然界的奇跡》、《地球的故事》等，幫助學生更深入地了解生態系統的奧秘。

-觀看紀錄片：推薦《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，通過視覺體驗感受生態系統的多樣性和美麗。

-參觀自然保護區：組織學生參觀附近的自然保護區，實地觀察生態系統的結構和生物多樣性。

-開展生態調查：引導學生進行校園或社區的生態調查，記錄生物種類、環境狀況等，培養觀察和記錄能力。

-生態實踐活動：組織學生參與植樹造林、垃圾分類、水資源保護等實踐活動，增強環保意識。

-在線學習資源：利用網絡平臺，如國家教育資源公共服務平臺，提供生態系統的電子教材、在線課程等資源。

-互動討論：鼓勵學生在課堂上或網絡論壇上就生態系統相關話題進行討論，分享知識和觀點。

-家庭作業拓展：布置與生態系統相關的家庭作業，如繪制生態地圖、設計環保海報等，將學習延伸到家庭生活。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生能夠積極參與課堂討論，對生態系統的概念和組成有較好的理解。

-在觀察和描述生態系統圖的過程中，學生的觀察力和描述能力得到提升。

-學生能夠運用所學知識分析生態系統中的能量流動和物質循環，展示出良好的邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠主動提出問題，積極分享自己的觀點，展現出良好的團隊合作精神。

-學生在討論中能夠結合實際案例，分析生態平衡的重要性，提出合理的保護措施。

-通過小組討論，學生加深了對生態系統的理解，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對生態系統知識的掌握程度，包括生態系統的組成、功能、平衡等方面。

-學生在測試中表現出較高的正確率，能夠正確回答關于生態系統的問題。

-通過隨堂測試，教師能夠及時發現學生在學習過程中的困惑和不足，為后續教學提供參考。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在生態系統學習中的優點和不足。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步。在互評過程中，學生能夠發現他人的優點，反思自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-教師針對學生在小組討論中的表現，給予肯定和指導，幫助學生提高合作能力。

-教師針對隨堂測試的結果，分析學生在生態系統知識掌握方面的優勢和不足，為后續教學提供依據。

-教師通過課后輔導、個別談話等方式，關注學生在學習過程中的困惑，提供個性化的指導。

-教師鼓勵學生關注生態環境，提高環保意識，將所學知識運用到實際生活中。課后作業1.作業內容：

-結合教材中的生態系統圖，繪制一個簡單的食物鏈，并標注生產者、消費者和分解者的名稱。

作業示例：

-食物鏈：草→螞蟻→鳥→狼

-生產者：草

-消費者：螞蟻、鳥、狼

-分解者：無（本例中未涉及分解者）

2.作業內容：

-分析以下人類活動對生態系統可能產生的影響，并說明原因。

作業示例：

-活動一：大量使用化肥和農藥

-影響：可能導致土壤和水源污染，破壞生態系統中的生物多樣性。

-原因：化肥和農藥中的有害物質會積累在土壤和水中，影響其他生物的生長和繁殖。

-活動二：過度砍伐森林

-影響：可能導致土壤侵蝕、水源減少，影響生態系統中的生物棲息地。

-原因：森林是重要的水源涵養地，過度砍伐會導致水源減少，同時破壞生物棲息地。

3.作業內容：

-設計一個簡單的生態保護方案，旨在保護你所居住地區的生態系統。

作業示例：

-生態保護方案：社區垃圾分類與回收

-目標：減少垃圾對環境的污染，提高社區居民的環保意識。

-具體措施：

-在社區內設置垃圾分類投放點，明確垃圾分類標準。

-定期組織環保講座，提高居民對垃圾分類的認識。

-與當地環保組織合作，開展垃圾分類回收活動。

4.作業內容：

-舉例說明生態系統中能量流動和物質循環的實例。

作業示例：

-能量流動實例：太陽光能通過綠色植物的光合作用轉化為化學能，進而被消費者利用。

-物質循環實例：氮循環：氮氣在大氣中通過固氮作用轉化為氨，然后被植物吸收，通過食物鏈傳遞，最終回到大氣中。

5.作業內容：

-分析以下環境問題，提出可能的解決方案。

作業示例：

-環境問題：城市空氣質量下降

-解決方案：

-加強城市綠化，增加綠地面積，提高空氣質量。

-推廣使用清潔能源，減少化石燃料的使用。

-加強環保宣傳，提高公眾的環保意識，鼓勵綠色出行。板書設計1.生態系統的概念

①生態系統定義

②生物成分：生產者、消費者、分解者

③非生物成分：陽光、空氣