9《古詩三首暮江吟》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《古詩三首暮江吟》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首暮江吟》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受詩人筆下的美麗景色。讓我們一起走進《古詩三首》中的《暮江吟》，去領略詩人對大自然的獨特感悟吧！準備好，我們一起踏上這美妙的旅程！????核心素養目標1.培養學生對古詩的審美感知，提升學生的文學鑒賞能力。

2.培養學生對中國傳統文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

3.通過對古詩的品讀，鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。

4.引導學生學會用詩意的眼光觀察生活，激發學生的想象力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對古詩有一定的了解，能夠識別一些常見的古詩意象，如月亮、江水、山水等。他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解古詩的基本內容。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩的興趣普遍較高，尤其是對優美的詩句和生動的畫面感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步提高對古詩的理解和欣賞水平。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖畫和聲音來感受古詩，而另一部分學生則更喜歡通過文字分析來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩時，可能會遇到詩句含義深奧、意象抽象等問題。此外，由于古詩文的語言與現代文有所不同，學生可能會在朗讀和背誦時感到困難。同時，對于詩歌中蘊含的情感和哲理，學生可能難以完全把握。因此，教學中需要引導學生通過多種方式，如朗讀、繪畫、討論等，來克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》教材，以便他們能夠跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與《暮江吟》相關的圖片，如江景、夕陽等，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解詩中的意境。

3.教學課件：制作包含詩句、作者介紹、背景知識的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.教室布置：設置一個安靜舒適的閱讀角，供學生朗讀和討論；同時，準備好黑板或白板，用于板書和展示重點內容。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有特別喜歡的詩人或詩作？”

（學生們紛紛舉手，分享自己的喜好。）

“今天，我們要一起走進唐代詩人白居易的《暮江吟》，看看這位詩人是如何用詩的語言描繪出一幅美麗的江景圖。”

（展示《暮江吟》的詩句，讓學生初步感受古詩的魅力。）

“接下來，讓我們一起揭開這首詩的神秘面紗，看看它背后的故事。”

（簡短介紹《暮江吟》的背景，為接下來的學習打下基礎。）

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“古詩，是中國古代詩歌的統稱，它有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。”

（講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。）

“古詩通常由詩行和詩節組成，每行有固定的字數，如五言、七言等。”

（詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。）

“通過《暮江吟》，我們可以學習到詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過景物描寫來表達情感。”

（通過實例或案例，讓學生更好地理解古詩的實際應用或作用。）

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

“現在，我們來分析《暮江吟》，看看白居易是如何通過這首詩展現他的才華和情感的。”

（選擇《暮江吟》進行分析，詳細介紹其背景、特點和意義。）

“這首詩描繪了傍晚時分江邊的景色，詩人通過對自然景物的細致描繪，表達了對大自然的熱愛和對生活的感悟。”

（引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。）

“接下來，我們進行小組討論，思考這首詩給我們的啟示，以及我們如何在日常生活中運用這些啟示。”

（小組討論：讓學生分組討論《暮江吟》的啟示，并提出創新性的想法或建議。）

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現在，請同學們分成小組，每組選擇一個與古詩學習相關的主題進行討論。”

（學生分組，每組選擇主題，如“如何欣賞古詩”、“古詩與生活”等。）

“討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。”

（小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

“現在，請各組代表依次上臺展示討論成果。”

（各組代表依次上臺展示，其他學生和教師進行提問和點評。）

“大家看，每組都提出了很多有價值的觀點，我們一起來總結一下。”

（教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

“今天，我們學習了《暮江吟》，了解了古詩的基本概念、組成部分和欣賞方法。”

（簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。）

“古詩不僅是文學藝術的瑰寶，更是我們了解歷史、傳承文化的重要途徑。”

（強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。）

“課后，請大家撰寫一篇關于《暮江吟》的短文或報告，分享你的學習心得。”

（布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《暮江吟》的短文或報告，以鞏固學習效果。）學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節課《古詩三首暮江吟》的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**文學素養提升**：學生對古詩的文學價值有了更深入的理解，能夠欣賞和感受古詩中的韻律美、意境美和情感美。通過學習《暮江吟》，學生掌握了如何通過景物描寫來抒發情感，提升了他們的文學鑒賞能力。

2.**文化自信增強**：學生通過學習《暮江吟》及其背景，對中國古代詩歌有了更全面的認識，增強了民族文化的自豪感和對傳統文化的認同感。

3.**閱讀理解能力提高**：學生在分析《暮江吟》的過程中，學會了如何理解古詩中的意象、比喻和象征，提高了閱讀理解能力，尤其是在理解抽象的詩歌意象和深層的情感表達方面。

4.**語言表達能力加強**：學生在課堂討論和展示中，運用所學知識表達自己的觀點，這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，還提高了書面表達能力，尤其是對古詩的解讀和評價。

5.**情感態度轉變**：通過學習《暮江吟》，學生能夠體會到詩人對自然和生活的熱愛，以及詩人內心的情感波動，這有助于他們形成積極向上的人生態度和價值觀。

6.**合作學習能力提升**：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，這有助于他們在團隊中發揮自己的優勢，同時也學會了傾聽他人的意見。

7.**審美能力培養**：學生在欣賞《暮江吟》的過程中，不僅學習了詩歌的技巧，還培養了審美能力，學會了如何用詩意的眼光去觀察世界。

8.**思維品質發展**：通過分析《暮江吟》的寫作手法和情感表達，學生鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解。

9.**創新意識激發**：在討論和展示環節，學生被鼓勵提出創新性的想法和建議，這激發了他們的創新意識，為未來的學習和生活打下了基礎。教學反思與總結這節課下來，我有很多感想，既有成功的喜悅，也有需要改進的地方。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對《暮江吟》產生了好奇心。我覺得這是一個好的開始，因為學生的興趣是學習的關鍵。

在教學過程中，我發現學生對古詩的理解和欣賞能力有了很大的提升。他們能夠通過詩歌中的意象和景物，感受到詩人的情感和意境。這一點讓我很欣慰，因為這說明我在教學方法上找到了一些有效的途徑。

不過，在教學策略上，我還有一些需要改進的地方。比如，在講解古詩的寫作手法時，我可能講解得有些過于復雜，導致一些學生跟不上去。以后，我應該在講解時更加注重簡潔明了，盡量用通俗易懂的語言來解釋。

在課堂管理方面，我也發現了一些問題。有時候，學生討論的時候會比較熱鬧，可能會影響到其他同學的學習。我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每位學生都能參與到學習中來。

教學總結方面，我覺得這節課達到了預期的教學目標。學生在知識上，對古詩的基本概念、組成部分有了更深入的了解；在技能上，閱讀理解和表達的能力得到了提升；在情感態度上，他們對古詩和傳統文化的興趣更加濃厚。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對于古詩中的意象和比喻還是不夠理解，我在接下來的教學中需要加強對這部分內容的講解和練習。另外，課堂討論的時間分配上，我也覺得可以更加合理，讓更多的學生有機會參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解古詩的寫作手法時，盡量用簡單明了的語言，結合實例，讓學生更容易理解。

2.加強課堂紀律管理，確保每位學生都能在安靜的環境中學習。

3.在課堂討論環節，設計更有效的討論話題，鼓勵更多學生參與，同時也要控制好討論的時間，確保課堂進度。

4.對于學生理解不夠的部分，通過課后作業和個別輔導，進行鞏固和提升。典型例題講解在《暮江吟》這首詩中，白居易運用了許多生動的意象和修辭手法，這些都可以成為我們講解的重點。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及相應的講解和答案。

例題1：

詩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

問題：請分析這句詩中的意象和修辭手法。

答案：這句詩中，“殘陽”和“水中”形成了對比，通過“鋪”字將夕陽的光輝與江水相融合，營造出一種寧靜而美麗的景象。這里的“瑟瑟”和“紅”則通過擬聲和色彩描繪，增強了詩句的生動性和畫面感。

例題2：

詩句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”

問題：這句詩中“露似真珠”和“月似弓”分別運用了什么修辭手法？

答案：“露似真珠”運用了比喻手法，將露水比作珍珠，形象地描繪了露水的晶瑩剔透；“月似弓”同樣運用了比喻手法，將月亮比作弓，生動地展現了月亮的形狀和美感。

例題3：

詩句：“江水如練，映日成金。”

問題：這句詩如何通過景物描寫來表達詩人的情感？

答案：詩人通過描繪江水如練，映日成金的景象，表達了對江水清澈和陽光明媚的喜愛之情。這種景物描寫不僅展現了自然之美，也反映了詩人內心的喜悅。

例題4：

詩句：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

問題：這句詩中的“何當”和“卻話”分別有什么作用？

答案：“何當”表達了一種期待的情感，詩人期待與友人共度美好時光；“卻話”則引出了一種回憶和對比，詩人通過回憶與友人的過往，對比當前的孤獨，增強了詩句的情感深度。

例題5：

詩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”

問題：請分析這句詩中的對仗和疊詞的運用。

答案：這句詩中的“君問歸期未有期”與“巴山夜雨漲秋池”形成了對仗，通過對仗的運用，詩句的節奏感和韻律感更強。同時，“巴山夜雨”中的“夜雨”和“漲秋池”中的“秋池”都是疊詞，通過疊詞的重復，增強了詩句的音韻美和情感表達。板書設計①本文重點知識點：

-《暮江吟》作者：白居易

-詩歌背景：唐代，江邊景色

-詩歌主題：對自然美景的贊美，對友人的思念

②重點詞句：

①“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

②“可憐九月初三夜，露似真珠月似