2023二年級數學下冊3圖形的運動（一）第1課時軸對稱圖形教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023二年級數學下冊3圖形的運動（一）第1課時軸對稱圖形教學設計

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：星期三第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的數學世界——軸對稱圖形！??在這節課里，我們將揭開軸對稱的神秘面紗，一起感受圖形的“魔法”變化。讓我們一起走進數學的奇妙之旅吧！????二、核心素養目標1.觀察能力：培養學生細致觀察圖形特征，發現圖形軸對稱性質的能力。

2.操作能力：通過動手操作，讓學生學會沿對稱軸對折圖形，體驗對稱的概念。

3.創新思維：鼓勵學生發揮想象力，設計新的軸對稱圖形，培養學生的創新意識。

4.數學應用：將軸對稱圖形的概念應用于實際生活中，提高學生的數學應用能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.軸對稱圖形的定義與特征。

2.如何識別和繪制軸對稱圖形。

難點：1.學生對軸對稱概念的理解和掌握。

2.如何在實際操作中正確對折圖形。

解決辦法：

1.重點：通過實物演示和簡單圖形，讓學生直觀感受軸對稱，再結合數學語言明確定義。

2.難點：通過小組合作，讓學生在動手實踐中體會對稱，同時利用多媒體展示軸對稱圖形的變化，幫助學生理解。對于理解困難的學生，個別輔導，加強練習。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、筆記本電腦

-課程平臺：班級學習平臺（如班級微信群、班級博客）

-信息化資源：軸對稱圖形的教學視頻、動畫演示課件

-教學手段：實物教具（對稱軸、剪刀、彩紙）、學生作業本、教師教案本五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中常見的軸對稱圖形，如蝴蝶、樹葉、剪刀等，引導學生觀察這些圖形的特點。

-提問：“同學們，你們發現了什么？”

-引導學生說出這些圖形都可以沿著一條直線對折，兩邊完全重合。

-提出本節課的學習主題：“今天，我們就來學習軸對稱圖形。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解軸對稱圖形的定義和性質。

-教師用簡單語言解釋軸對稱圖形的概念，如“如果一個圖形沿一條直線對折，直線兩邊的部分完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。”

-通過實物演示，讓學生直觀感受軸對稱圖形的形成過程。

-舉例說明，如“這個蝴蝶就是軸對稱圖形，因為我們可以沿著它的身體中線對折，兩邊完全重合。”

-第二條：講解如何識別軸對稱圖形。

-教師展示一些非軸對稱圖形，引導學生思考如何判斷。

-提問：“這些圖形是不是軸對稱圖形？為什么？”

-學生討論并回答，教師總結識別方法。

-第三條：講解如何繪制軸對稱圖形。

-教師示范繪制軸對稱圖形的方法，如使用對稱軸作為輔助線。

-學生跟隨教師繪制，教師巡視指導。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生獨立完成軸對稱圖形的折疊。

-教師發放彩紙和剪刀，學生按照要求折疊出軸對稱圖形。

-學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

-第二條：學生利用對稱軸繪制新的軸對稱圖形。

-教師提供一些對稱軸的模板，學生根據模板繪制出新的軸對稱圖形。

-教師巡視，指導學生注意對稱軸的使用。

-第三條：學生合作完成一個復雜的軸對稱圖形。

-學生分為小組，共同完成一個較大的軸對稱圖形。

-教師觀察小組合作情況，引導學生合理分工，共同完成任務。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論軸對稱圖形在生活中的應用。

-學生舉例說明，如建筑設計、服裝設計等。

-教師總結，強調軸對稱圖形在生活中的重要性。

-第二方面：討論如何提高軸對稱圖形的識別能力。

-學生分享自己的經驗，如多觀察、多練習。

-教師總結，提出提高識別能力的建議。

-第三方面：討論如何創作出新穎的軸對稱圖形。

-學生討論如何發揮創意，設計出獨特的軸對稱圖形。

-教師鼓勵學生大膽嘗試，培養學生的創新思維。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，如軸對稱圖形的定義、識別方法、繪制技巧等。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師總結本節課的重點和難點，強調軸對稱圖形在實際生活中的應用。

-布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。六、學生學習效果學生學習效果

1.學生對軸對稱圖形概念的理解加深，能夠準確地描述軸對稱圖形的特點和性質。

2.學生的觀察和分析能力得到提升，能夠從日常生活中的例子中識別出軸對稱圖形，并理解其對稱軸。

3.學生的動手操作能力增強，通過實際操作和繪制軸對稱圖形，學生能夠更好地掌握對稱軸的使用和圖形的折疊技巧。

4.學生的創新思維能力得到鍛煉，學生在實踐活動和小組討論中能夠發揮想象力，設計出新穎的軸對稱圖形。

5.學生的合作能力得到提高，學生在小組活動中能夠與他人合作，共同完成任務，培養團隊協作精神。

6.學生的數學應用能力得到加強，學生能夠將軸對稱圖形的概念應用于實際生活中，如建筑設計、平面設計等。

7.學生的學習興趣得到激發，通過生動有趣的教學內容和實踐活動，學生對數學學習產生了更大的興趣。

8.學生的自主學習能力得到培養，學生能夠主動查閱資料，探索軸對稱圖形的更多相關知識。

9.學生的思維邏輯能力得到提高，學生在識別、繪制和設計軸對稱圖形的過程中，培養了嚴密的思維邏輯。

10.學生的審美能力得到提升，通過觀察和分析軸對稱圖形的美麗和和諧，學生能夠欣賞和感受到數學的美麗。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題，是否能夠認真聽講并跟隨教師的講解。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠持續關注教學活動。

-記錄學生的互動情況，如是否能夠與同學進行有效的交流和合作。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-觀察學生在小組合作中的溝通能力，如是否能清晰表達自己的想法，是否能傾聽他人的意見。

-評估小組最終展示的作品，包括創意的原創性、制作的準確性以及對軸對稱圖形概念的理解深度。

3.隨堂測試：

-通過課堂小測驗或練習，評估學生對軸對稱圖形定義、識別和繪制技巧的掌握程度。

-記錄學生的答題情況，分析錯誤類型，以了解學生對知識點的理解難點。

-根據測試結果，及時調整教學策略，確保學生能夠理解和掌握關鍵知識點。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生互評，鼓勵學生之間相互學習，互相幫助，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識到自己的優勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對軸對稱圖形概念的理解，評價學生是否能夠正確描述對稱軸和對稱圖形的關系。

-針對學生的操作能力，評價學生是否能夠熟練地使用對稱軸進行圖形的折疊和繪制。

-針對學生的創新思維，評價學生是否能夠提出新的設計思路，并展示出獨特的軸對稱圖形。

-針對學生的合作能力，評價學生在小組討論中的表現，如是否能夠有效溝通，是否能夠分工合作。

-針對學生的數學應用能力，評價學生是否能夠將軸對稱圖形的概念應用于實際問題的解決中。

-教師根據評價結果，給予學生具體的反饋和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。八、課后作業1.繪制并折疊以下圖形，觀察它們是否是軸對稱圖形，并找出它們的對稱軸。

-圖形：一個正方形

-圖形：一個長方形

-圖形：一個等邊三角形

-圖形：一個不規則四邊形

2.識別并說明以下圖形是否是軸對稱圖形，如果是，請畫出它們的對稱軸。

-圖形：一個心形

-圖形：一個蝴蝶

-圖形：一個五角星

-圖形：一個圓形

3.設計一個軸對稱圖形，并使用對稱軸將其折疊，觀察折疊后的效果。

-設計要求：圖形可以是任何形狀，但必須是軸對稱的。

4.找出以下圖形中不屬于軸對稱圖形的圖形，并解釋原因。

-圖形：一個五角星

-圖形：一個五角形

-圖形：一個正方形

-圖形：一個梯形

5.使用剪刀和彩紙，制作一個軸對稱的剪紙藝術品，并展示你的作品。

答案：

1.正方形、長方形和等邊三角形是軸對稱圖形，它們的對稱軸分別是中心線、中心線和高度線。不規則四邊形不是軸對稱圖形。

2.心形、蝴蝶、五角星和圓形是軸對稱圖形，它們的對稱軸分別是中心線、中心線、對稱軸和直徑。

3.（答案因學生設計而異，以下為示例）

-設計：一個簡單的對稱圖形，如一個等腰三角形。

-對稱軸：沿著三角形的高度線折疊。

4.梯形不是軸對稱圖形，因為它無法通過任何一條直線折疊成兩部分完全重合的圖形。五角星、五角形和正方形是軸對稱圖形。

5.（答案因學生作品而異，以下為示例）

-作品：一個剪紙蝴蝶。

-制作過程：首先剪出一個蝴蝶的輪廓，然后沿著蝴蝶的身體中心線折疊，最后剪出翅膀的細節。板書設計①本文重點知識點：

-軸對稱圖形的定義

-對稱軸的概念

-識別軸對稱圖形的方法

-繪制軸對稱圖形的技巧

②關鍵詞：

-軸對稱

-對稱軸

-重合

-折疊

③重要句子：

-“如果一個圖形沿一條直線對折，直線兩邊的部分完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。”

-“對稱軸是圖形的一條直線，將圖形沿這條直線對折后，兩部分能夠完全重合。”

-“識別軸對稱圖形的方法有很多，可以通過觀察圖形的對稱性來判斷。”

-“繪制軸對稱圖形時，要確保對稱軸的準確性，以便圖形的兩部分能夠完美重合。”教學反思十、教學反思

今天這節課，我們學習了軸對稱圖形。總體來說，我覺得教學效果還是不錯的，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我發現學生對軸對稱圖形的定義和性質理解得比較快。他們在觀察蝴蝶、樹葉等生活中的實例時，能夠迅速地抓住軸對稱的特征。這說明，結合生活實例進行教學，能夠幫助學生更好地理解抽象的數學概念。

然而，在識別軸對稱圖形和繪制軸對稱圖形的部分，有些學生的表現并不理想。他們往往無法準確地找到對稱軸，或者繪制出的圖形并不符合軸對稱的要求。針對這個問題，我認為需要在今后的教學中，更加注重培養學生的觀察力和動手能力。

在實踐活動環節，我讓學生們動手折疊和繪制軸對稱圖形。這個過程非常有趣，學生們都很投入。但在交流展示環節，我發現有些學生對于自己的作品不夠自信，甚至有些羞澀。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理需求，鼓勵他們積極參與，大膽展示。

此外，我在講解軸對稱圖形的繪制技巧時，可能過于注重步驟的詳細講解，而忽略了學生的個性化創作。今后，我可以在講解過程中，更多地引導