買球（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進“買球”這個有趣的世界，探索數學的奧秘。在這個環節里，我們要用二年級上冊北師大版數學書上的知識，一起來算算買球的花費和找零。我會帶領你們通過實際的購物場景，讓數學變得生動有趣。讓我們一起動動腦筋，體驗數學的魅力吧！?????????二、核心素養目標1.發展數感，能夠理解和運用數量關系，解決簡單的實際問題。

2.增強符號意識，學會用數學符號表示數量關系，提高數學表達的準確性。

3.培養模型意識，通過實際問題構建數學模型，提升解決問題的能力。

4.增強應用意識，學會將數學知識應用于實際生活，提高數學應用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經通過前期的學習，對簡單的加減法有了基本的理解和應用能力，能夠進行基本的數字計算。在認識貨幣方面，他們對元、角、分的概念有所了解，但可能在實際應用中對于找零的計算還缺乏實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與生活息息相關的購物場景尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教具和活動迅速掌握新知識。學習風格上，有的學生偏好動手操作，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習買球這個主題時，學生可能會遇到以下困難：一是對于復雜的找零計算感到困難，二是難以將抽象的數學問題與具體的購物情境相結合。此外，部分學生可能對金錢的概念理解不夠深入，影響了對實際問題的解決。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源-教學教具：元角分學習卡片、模擬購物小票、算盤、計數器

-軟件資源：數學教育軟件、動畫教學視頻

-課程平臺：學校內部數學教學平臺

-信息化資源：數學教學APP、在線互動游戲

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、實踐操作五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識，叫做‘買球’。你們有沒有經歷過買球呢？讓我們一起回憶一下，買球的時候都發生了些什么？”

2.學生們紛紛舉手，分享自己買球的經驗。

二、新課講授

1.老師拿出元角分學習卡片，引導學生認識元、角、分的概念，并講解它們之間的換算關系。

2.老師展示一個簡單的購物場景，如：“小明買了一支鉛筆，需要支付5角。請同學們用元角分表示這個價格。”

3.學生們開始嘗試用元角分表示價格，老師逐一進行點評和指導。

4.老師繼續講解找零的計算方法，以一個具體例子進行演示，如：“小明買了一個5元的小玩具，他給了售貨員10元，請同學們幫他算算找回多少錢？”

5.學生們根據老師的講解，嘗試自己計算找回的錢數，老師巡視指導。

三、實踐操作

1.老師將學生們分成小組，每組發放模擬購物小票和元角分學習卡片。

2.每個小組選擇一個購物場景，如買文具、零食等，用元角分表示價格，并計算找零。

3.學生們分組討論，共同完成購物場景的計算。

4.老師巡視指導，解答學生們在計算過程中遇到的問題。

四、課堂小結

1.老師請學生們分享自己在實踐操作中的收獲，總結買球、計算價格和找零的方法。

2.老師強調元角分的換算關系和找零的計算方法，提醒學生們在日常生活中注意這些數學知識的應用。

3.老師對學生們在課堂上的表現給予肯定和鼓勵，并提醒他們在今后的學習中要善于運用所學知識解決實際問題。

五、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生們完成以下任務：

a.用元角分表示自己家中的物品價格。

b.與家長一起進行一次購物，并計算找零。

c.收集生活中與元角分相關的問題，并嘗試解決。

2.老師提醒學生們要認真完成作業，將所學知識應用到實際生活中。

六、課后反思

1.老師對本次課堂教學進行反思，總結以下內容：

a.課堂教學過程中，學生的參與度和學習效果。

b.教學方法的運用是否合理，是否激發了學生的學習興趣。

c.學生在實踐操作中遇到的困難和挑戰，以及解決方法。

2.老師根據反思結果，調整今后的教學策略，以提高課堂教學質量。六、知識點梳理1.**貨幣單位與換算**：

-元、角、分的概念及其相互關系。

-元與角、分的換算關系：1元=10角，1角=10分。

-角與分的換算關系：1角=10分。

2.**購物場景中的價格表示**：

-學習如何用元角分表示商品的價格。

-通過實例，理解并掌握價格表示的方法。

3.**找零計算**：

-認識到找零是購物過程中常見的數學問題。

-學習如何根據支付的金額和商品價格計算找零。

-找零的計算公式：找回的金額=支付的金額-商品價格。

4.**實際應用**：

-在日常生活中，如何運用元角分知識進行購物計算。

-如何處理購物時可能遇到的找零問題。

5.**計算工具的使用**：

-算盤和計數器在元角分計算中的應用。

-如何利用這些工具進行快速準確的計算。

6.**數學符號的應用**：

-學習使用數學符號表示數量關系，如“+”表示加法，“-”表示減法。

7.**實際問題解決**：

-通過購物場景，學習如何將數學知識應用于解決實際問題。

-培養學生在現實生活中運用數學知識的能力。

8.**團隊合作與交流**：

-在小組活動中，學習與他人合作解決問題。

-通過交流，提高表達和溝通能力。

9.**反思與總結**：

-通過實踐操作，反思所學知識的掌握程度。

-總結元角分知識在實際生活中的重要性。

10.**拓展與延伸**：

-探索元角分知識在其他數學領域中的應用。

-思考如何將所學知識拓展到更廣泛的情境中。七、課后作業1.實際購物計算題：

小明去文具店買了一個筆記本和一支筆，筆記本5元，筆2元5角。他給了售貨員10元，請計算小明應該找回多少錢？

答案：小明應該找回2元5角。

2.找零練習題：

小華買了一盒巧克力，需要支付12元5角。她給了售貨員50元，請計算小華應該找回多少錢？

答案：小華應該找回37元5角。

3.價格表示題：

請用元角分表示以下價格：

-買一本書需要支付8元。

-一袋大米的價格是25元2角。

答案：

-買一本書需要支付8元。

-一袋大米的價格是25元2角。

4.購物找零題：

小紅在超市買了一些水果，共支付了30元。她買了一個蘋果2元，三個香蕉6元，四顆葡萄1元5角。請計算小紅買水果的總價和找零。

答案：小紅買水果的總價是9元5角，她應該找回20元5角。

5.混合計算題：

小李在書店買了一些書籍和文具。一本書的價格是18元，一盒筆的價格是3元5角。他給了售貨員20元，請計算小李應該找回多少錢？

答案：小李應該找回8元5角。

6.應用題：

小王去菜市場買了一些蔬菜。一公斤白菜的價格是3元5角，一公斤西紅柿的價格是4元。小王買了一公斤白菜和兩公斤西紅柿，請計算他一共花費了多少錢？

答案：小王一共花費了13元。

7.復雜找零題：

小張在超市購物，總共花費了56元8角。他給了售貨員100元，請計算小張應該找回多少錢？

答案：小張應該找回43元2角。

8.日常生活中的元角分應用題：

小明去超市買了一些零食，包括一袋薯片5元，一盒巧克力8元5角，一包餅干3元。請計算小明總共花費了多少錢？

答案：小明總共花費了17元。八、板書設計①貨幣單位與換算

-元、角、分的概念

-1元=10角，1角=10分

-元與角、分的換算公式

②購物場景中的價格表示

-價格表示方法

-元角分表示商品價格

③找零計算

-找零計算公式：找回的金額=支付的金額-商品價格

-找零計算步驟

④實際應用

-日常生活中元角分的應用

-購物時找零的實際操作

⑤計算工具的使用

-算盤和計數器在元角分計算中的應用

⑥數學符號的應用

-數學符號表示數量關系（+、-）

⑦實際問題解決

-購物場景中的數學問題解決方法

⑧團隊合作與交流

-小組活動中元角分知識的運用

⑨反思與總結

-元角分知識在實際生活中的重要性

⑩拓展與延伸

-元角分知識在其他數學領域中的應用作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括購物計算、找零練習、價格表示等，共計5題。

2.觀察家庭成員的購物行為，記錄至少3種商品的價格，并嘗試計算找零。

3.設計一個簡單的購物場景，如買文具、零食等，用元角分表示價格，并計算找零。

4.與家長一起進行一次購物，記錄購物清單和支付金額，回家后計算找零。

5.收集生活中與元角分相關的問題，嘗試自己解決，并記錄下來。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，確保每個學生都能得到反饋。

2.對于計算正確但書寫不規范的學生，提醒他們注意書寫規范，如數字的書寫、符號的使用等。

3.對于計算錯誤的學生，分析錯誤原因，是概念理解不清還是計算過程出錯，并針對性地進行講解和輔導。

4.對于作業中表現突出的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

5.對于作業中存在普遍問題的，組