第2單元走進大自然——《渴望春天》教學設計2024—2025學年花城版初中音樂七年級上冊主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進大自然的懷抱，感受春天的氣息，一起學習《渴望春天》這首美妙的歌曲。課堂上，我會用豐富的教學手段，引導大家從歌詞、旋律、情感等方面深入理解這首歌曲。讓我們一起在音樂的世界里，尋找春天的足跡吧！??????核心素養目標1.培養學生欣賞和表現自然美、生命力的音樂素養，提升對自然環境的感悟和表達能力。

2.通過學習《渴望春天》，增強學生的審美感知，培養對音樂作品情感內涵的感知與理解。

3.通過合作學習，培養學生的團隊協作精神，提升音樂實踐能力和創新能力。學情分析進入七年級的學生，他們的音樂素養和審美能力正在逐步形成。在這個階段，學生們對音樂的學習興趣較為濃厚，但對音樂作品的理解和表現力還有待提高。以下是針對本節課的學情分析：

首先，學生在知識層面，對音樂的基本知識有一定的了解，如音高、節奏等，但對音樂作品的整體把握和情感表達還有待加強。本節課所選的《渴望春天》歌曲，歌詞描繪了春天的美好景象，旋律優美，情感豐富，能夠激發學生的興趣。

其次，在能力層面，學生們的音樂實踐能力相對較弱，特別是在即興創作和表演方面。因此，本節課將通過互動教學，引導學生積極參與，提高他們的音樂實踐能力。

再者，在素質層面，學生們的團隊協作能力和創新能力有待培養。通過小組合作學習，學生們可以學會傾聽、尊重他人意見，同時發揮自己的創意，共同完成音樂作品。

最后，從行為習慣來看，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。針對這一現象，本節課將通過多樣化的教學方法和豐富的課堂活動，提高學生的課堂參與度，培養良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的語言和實例講解音樂知識，引導學生深入理解《渴望春天》的內涵。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演，讓學生在參與中感受春天的美好，提升音樂表現力。

3.利用多媒體教學，播放歌曲《渴望春天》的音頻和視頻，讓學生直觀感受音樂的魅力，同時結合圖片展示春天的景象，增強學生的視覺體驗。教學過程【導入】

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進大自然，感受春天的到來。你們知道嗎？春天是一個充滿生機和希望的季節，它帶給我們的不僅僅是溫暖的陽光，還有美妙的音樂。今天，我們就來學習一首描繪春天美好景象的歌曲——《渴望春天》。

【新課導入】

（老師）首先，讓我們一起閉上眼睛，深呼吸，想象一下春天的景象。你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（學生分享感受）很好，春天的美景就在我們心中。

【歌曲欣賞】

（老師）接下來，請大家安靜地聽一首歌曲，感受一下歌曲《渴望春天》所表達的春天的氣息。（播放歌曲《渴望春天》）

【歌詞解析】

（老師）同學們，這首歌曲的歌詞描繪了春天的美麗景象，讓我們一起看看歌詞中都寫了些什么。（展示歌詞）

（學生）歌詞中有“柳絮飄飄，桃花盛開，小河潺潺，百鳥歡唱”等描述春天的詞語。

（老師）沒錯，這些詞語生動地描繪了春天的畫面。接下來，我們一起來分析一下這些詞語所表達的情感。

【旋律分析】

（老師）除了歌詞，歌曲的旋律也充滿了春天的氣息。讓我們一起聽聽歌曲的旋律，感受一下旋律中的春天。

（學生）旋律輕快，給人一種愉悅的感覺。

（老師）是的，旋律的起伏變化，仿佛是春天里微風吹過柳枝的聲音，讓人心情愉悅。

【情感體驗】

（老師）同學們，現在請大家再次欣賞這首歌曲，嘗試去體驗歌曲中的情感。

（學生）感受春天的溫暖，生命的活力。

【分組討論】

（老師）接下來，我們進行小組討論。請同學們思考：這首歌曲給我們帶來了哪些啟示？我們應該如何去珍惜春天的美好？

（學生分組討論，分享觀點）

【角色扮演】

（老師）為了更好地理解歌曲，現在我們進行一個角色扮演活動。請同學們選擇自己喜歡的角色，如柳樹、桃花、小河等，用自己的語言描述這個角色的特點，并嘗試用歌曲中的旋律來表現這個角色的情感。

【課堂小結】

（老師）通過今天的課程，我們學習了歌曲《渴望春天》，了解了春天的美好景象和生命力。希望大家能夠珍惜春天的每一刻，用心去感受生活中的美好。

【課后作業】

（老師）請同學們課后完成以下作業：

1.深入了解歌曲《渴望春天》的作者和創作背景；

2.收集描繪春天的詩句、圖畫或音樂，分享給同學們；

3.思考：除了歌曲《渴望春天》，你還知道哪些描繪春天的音樂作品？

【教學反思】

（老師）本節課通過歌曲欣賞、歌詞解析、旋律分析、情感體驗、分組討論、角色扮演等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了《渴望春天》這首歌曲。在今后的教學中，我將繼續探索更有效的教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然景觀：介紹春天的自然現象，如花開、鳥鳴、冰雪融化等，以及這些現象對生態環境的影響。

-春天的民間習俗：介紹不同地區在春天期間的傳統習俗，如踏青、放風箏、賞花等，以及這些習俗的文化內涵。

-春天的文學作品：收集一些描寫春天的詩歌、散文、小說等文學作品，讓學生通過閱讀了解不同作者對春天的理解和表達。

2.拓展建議：

-自然觀察：鼓勵學生在課后觀察身邊的自然景觀，如公園、校園、街道等，記錄下春天的變化，并與同學分享自己的觀察心得。

-家庭作業：布置學生完成一幅以“春天”為主題的繪畫或手抄報，鼓勵學生發揮創意，用色彩和圖案表達對春天的喜愛。

-文學鑒賞：組織學生閱讀收集的文學作品，進行小組討論，分析作者如何通過文字描繪春天的景象和情感。

-音樂欣賞：推薦一些描繪春天的音樂作品，如《春江花月夜》、《春曉》等，讓學生在音樂中感受春天的美好。

-課外實踐：組織學生參加社區活動，如植樹節、環?；顒拥?，讓學生在實際行動中體驗春天的到來，并培養環保意識。

-研究性學習：引導學生進行關于春天的研究性學習，如探究春天的氣候特點、動植物的生長變化等，培養學生的探究能力和科學素養。

-藝術創作：鼓勵學生創作與春天相關的詩歌、歌曲、舞蹈等藝術作品，通過藝術表達對春天的熱愛和感悟。

-交流分享：組織學生進行課堂展示，分享自己的學習成果，如觀察日記、繪畫作品、音樂表演等，促進學生的交流與合作。教學反思今天，我們一起學習了《渴望春天》這首歌曲，通過這一節課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我深刻地體會到了音樂教育的魅力。音樂是一種情感的表達，它能夠觸動人心，激發學生的情感共鳴。在課堂上，我通過歌曲欣賞、歌詞解析、旋律分析等多種方式，引導學生去感受春天的美好，去體驗歌曲中的情感。我發現，學生們在參與的過程中，眼神中閃爍著對春天的向往，臉上洋溢著愉悅的笑容。這讓我深感欣慰，也讓我更加堅定了將音樂教育融入到課堂教學中的信念。

其次，我在教學過程中，注重了學生的主體地位。我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。通過分組討論、角色扮演等活動，學生們在互動中學會了傾聽、尊重他人意見，同時也鍛煉了自己的表達能力和創造力。這讓我認識到，教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生綜合素質的過程。

再次，我意識到教學方法的多樣性對于提高學生的學習興趣至關重要。在課堂上，我嘗試了講授、討論、游戲等多種教學方法，力求讓課堂氛圍活躍起來。我發現，學生們在輕松愉快的氛圍中，學習效果更好。這也提醒我，在今后的教學中，要不斷探索和創新教學方法，以適應不同學生的學習需求。

此外，我也發現了一些不足之處。例如，在課堂管理上，我還需要更加嚴格，以確保課堂秩序。同時，在個別學生的關注上，我還需要更加細致，以確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.加強課堂管理，確保教學秩序。通過制定明確的課堂規則，引導學生遵守紀律，提高課堂效率。

2.關注每個學生，關注學生的個體差異。在教學中，針對不同學生的學習需求，采取差異化的教學方法，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.豐富教學內容，拓展學生的知識面。通過引入與教材相關的拓展資源，如文學作品、自然景觀等，讓學生在音樂學習的同時，拓寬視野，增長知識。

4.注重教學反思，不斷提升教學水平。課后，我會認真總結教學經驗，發現問題，及時調整教學策略，以不斷提高自己的教學能力。板書設計①本文重點知