人教版歷史與社會八年級下冊第五單元第二課第二框《進步思潮與世俗文化》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會八年級下冊第五單元第二課第二框《進步思潮與世俗文化》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進歷史與社會課堂，開啟《進步思潮與世俗文化》的探索之旅！???♀????♂?在這節課上，我們將一起感受那些激蕩的時代，了解那些影響深遠的思想和生活方式。準備好，讓我們開始吧！????核心素養目標1.增強歷史意識，理解進步思潮與世俗文化對社會發展的影響。

2.提升文化理解能力，認識到不同文化背景下的價值觀念和生活方式。

3.培養批判性思維，學會分析歷史現象背后的社會原因和時代背景。

4.增強社會責任感，認識到個人與社會發展的緊密聯系。重點難點及解決辦法重點：

1.進步思潮的核心內容及其在歷史進程中的作用。

解決辦法：通過案例分析和小組討論，引導學生深入理解進步思潮的內涵。

難點：

1.世俗文化的具體表現及其對傳統觀念的沖擊。

解決辦法：結合歷史背景和實際案例，通過多媒體展示和角色扮演，幫助學生直觀感受世俗文化的特征。

2.分析進步思潮與世俗文化之間的關系。

解決辦法：設計思維導圖和對比分析，幫助學生梳理兩者之間的聯系和影響。

突破策略：

-結合歷史圖片和視頻資料，激發學生的興趣和想象力。

-采用小組合作學習，鼓勵學生積極參與討論，分享觀點。

-設置問題鏈，引導學生層層遞進地思考問題，培養深度學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師概述進步思潮與世俗文化的基本概念，再引導學生進行深入討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，體驗不同文化背景下的生活態度和價值觀念。

3.運用多媒體教學，展示相關歷史圖片和視頻，增強學生對歷史情境的感知。

4.組織小組合作項目，讓學生通過收集資料、分析案例，共同完成對進步思潮與世俗文化的探究。

5.利用互動游戲，如歷史知識競賽，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代社會風俗的紀錄片片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了哪些有趣的現象？這些現象在當時的社會中有什么意義？”

2.提出問題：引導學生思考，“什么是進步思潮？世俗文化又是如何形成的？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題——《進步思潮與世俗文化》。

二、講授新課（20分鐘）

1.進步思潮的核心內容（5分鐘）

-教師講解進步思潮的定義、產生背景和主要內容。

-展示相關歷史圖片，如啟蒙運動時期的宣傳畫，讓學生直觀感受進步思潮的影響。

-學生分享對進步思潮的理解，教師點評并總結。

2.世俗文化的具體表現（5分鐘）

-教師展示世俗文化的例子，如宋代的市民文化、明清時期的戲曲等。

-學生討論世俗文化的特點，教師總結并強調世俗文化對傳統觀念的沖擊。

3.進步思潮與世俗文化之間的關系（5分鐘）

-教師引導學生分析進步思潮與世俗文化之間的聯系，如市民文化的興起與啟蒙運動的關系。

-學生分組討論，每組提出自己的觀點，教師點評并總結。

4.案例分析（5分鐘）

-教師選取一個具體的歷史案例，如明朝的“海禁”政策，讓學生分析其背后的進步思潮與世俗文化因素。

-學生分組討論，每組提出自己的分析，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.填空題：教師出示填空題，要求學生在規定時間內完成。

2.判斷題：教師出示判斷題，要求學生判斷正誤，并說明理由。

3.學生互評：學生之間互相檢查答案，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對進步思潮與世俗文化有了哪些新的認識？”

2.學生回答后，教師總結并強調本節課的重點。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們生活在那個時代，你會支持哪一種文化？為什么？”

2.學生分組討論，每組選出代表發言，教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調進步思潮與世俗文化對社會發展的影響。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

七、布置作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生結合本節課的內容，寫一篇關于進步思潮與世俗文化的短文。

2.學生記錄作業要求，教師提醒注意作業完成時間。

教學過程用時總計：45分鐘。知識點梳理一、進步思潮的核心內容

1.概念：進步思潮是指在特定歷史時期，人們為解決社會問題而提出的一系列改革思想和理念。

2.背景：18世紀末至19世紀初，歐洲社會發生重大變革，啟蒙運動興起。

3.主要內容：自由、平等、民主、法治等價值觀的提出；對封建制度的批判；對科學技術發展的重視。

二、世俗文化的具體表現

1.市民文化的興起：商品經濟的發展，城市人口的增加，市民階層的壯大。

2.文學藝術的繁榮：小說、戲劇、繪畫等藝術形式的出現和發展。

3.生活方式的變化：服飾、飲食、居住等方面的變革。

三、進步思潮與世俗文化之間的關系

1.進步思潮催生了世俗文化：進步思潮的傳播促進了世俗文化的產生和發展。

2.世俗文化豐富了進步思潮：世俗文化的興起為進步思潮提供了豐富的實踐基礎。

3.兩者相互促進：進步思潮和世俗文化共同推動了社會的進步和發展。

四、進步思潮與世俗文化對社會發展的影響

1.推動了社會制度的變革：如英國的工業革命、法國大革命等。

2.促進了文化的繁榮：如啟蒙運動、文藝復興等。

3.提高了民眾的生活水平：如普及教育、改善醫療衛生條件等。

五、案例研究

1.案例一：英國工業革命

-進步思潮：自由主義、資本主義等。

-世俗文化：工業革命帶來的科技創新、生活方式的變革。

-影響：推動了英國社會的快速發展，成為世界工廠。

2.案例二：法國大革命

-進步思潮：自由、平等、博愛等。

-世俗文化：啟蒙運動的影響，對封建制度的批判。

-影響：推翻了法國封建制度，建立了資本主義制度。

六、進步思潮與世俗文化的傳承與發展

1.傳承：通過教育、文學、藝術等形式，將進步思潮和世俗文化傳承下去。

2.發展：在新的歷史時期，進步思潮和世俗文化不斷得到豐富和發展，為社會的進步提供動力。

七、核心素養

1.歷史意識：了解進步思潮與世俗文化對社會發展的影響。

2.文化理解：認識到不同文化背景下的價值觀念和生活方式。

3.批判性思維：學會分析歷史現象背后的社會原因和時代背景。

4.社會責任感：認識到個人與社會發展的緊密聯系。

八、教學評價

1.課堂參與度：評價學生在課堂上的表現，如提問、回答問題、小組討論等。

2.作業完成情況：評價學生對課后作業的完成質量。

3.期末考試：通過考試評價學生對本節課知識點的掌握程度。內容邏輯關系①進步思潮的核心內容

①.1概念：進步思潮

①.2背景：啟蒙運動

①.3主要內容：自由、平等、民主、法治

②世俗文化的具體表現

②.1市民文化的興起

②.2文學藝術的繁榮

②.3生活方式的變化

③進步思潮與世俗文化之間的關系

③.1進步思潮催生世俗文化

③.2世俗文化豐富進步思潮

③.3相互促進，推動社會進步

④進步思潮與世俗文化對社會發展的影響

④.1推動社會制度變革

④.2促進文化繁榮

④.3提高民眾生活水平

⑤案例研究

⑤.1英國工業革命

⑤.2法國大革命

⑥進步思潮與世俗文化的傳承與發展

⑥.1傳承方式

⑥.2發展過程

⑦核心素養

⑦.1歷史意識

⑦.2文化理解

⑦.3批判性思維

⑦.4社會責任感

⑧教學評價

⑧.1課堂參與度

⑧.2作業完成情況

⑧.3期末考試教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，了解他們對進步思潮與世俗文化概念的理解，以及他們如何分析歷史事件。

-評價內容：學生對基本概念的理解程度，分析問題的能力。

-評價方式：即時提問，觀察學生的反應和回答的準確性。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和互動情況。

-評價內容：學生的參與積極性，合作能力，表達能力。

-評價方式：課堂觀察記錄。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，評估學生對知識點的掌握情況。

-評價內容：學生對知識點的記憶和應用能力。

-評價方式：小測驗，隨堂練習。

2.作業評價：

-作業類型：布置與進步思潮與世俗文化相關的作文、研究報告或項目。

-評價內容：學生的研究能力，寫作水平，對知識的綜合運用。

-批改標準：

-邏輯清晰，論證充分。

-引用資料準確，格式規范。

-表達流暢，語言準確。

-反饋機制：

-及時批改：確保學生能夠在下一節課前收到反饋。

-詳細點評：針對學生的優點和不足給出具體建議。

-鼓勵學生：對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵他們繼續努力。

3.期末評價：

-期末考試：通過閉卷考試的形式，全面評估學生對本單元知識點的掌握程度。

-評價內容：學生對整個單元知識的理解、分析和應用能力。