2023七年級(jí)歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對峙教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，去探尋那個(gè)充滿傳奇色彩的遼宋夏金元時(shí)期。這節(jié)課，我們就來聚焦于金與南宋的對峙，看看在那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化是如何交織的。我會(huì)以一個(gè)故事為主線，引導(dǎo)你們逐步深入理解這段歷史。我們會(huì)在歷史場景中穿梭，感受不同民族之間的交融與碰撞，同時(shí)也會(huì)關(guān)注社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)生活和文化思想的變遷。讓我們一起踏上這段精彩的歷史之旅吧！???♀????♂?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**歷史解釋能力**：通過分析金與南宋對峙的歷史背景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，解釋民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變遷的原因。

2.**時(shí)空觀念**：引導(dǎo)學(xué)生理解不同民族政權(quán)并立的歷史時(shí)空，增強(qiáng)對歷史事件時(shí)空定位的能力。

3.**史料實(shí)證**：通過分析歷史文獻(xiàn)和實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究和論證的能力。

4.**家國情懷**：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族關(guān)系對國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義，培養(yǎng)對祖國的熱愛和民族自豪感。

5.**唯物史觀**：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象，形成正確的價(jià)值判斷和道德評價(jià)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

1.**金與南宋對峙的歷史背景**：理解金朝的崛起、南宋的建立以及兩者對峙的原因。

2.**民族關(guān)系的發(fā)展**：分析不同民族之間的交往與互動(dòng)，以及對社會(huì)發(fā)展的影響。

**難點(diǎn)：**

1.**復(fù)雜的歷史關(guān)系**：如何準(zhǔn)確把握金與南宋之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系。

2.**歷史變遷的理解**：學(xué)生如何理解民族關(guān)系變化對社會(huì)發(fā)展的影響。

**解決辦法與突破策略：**

1.**歷史背景的梳理**：通過時(shí)間軸和地圖，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景。

2.**案例分析法**：選取典型歷史事件或人物，深入剖析其背后的民族關(guān)系。

3.**小組討論**：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.**角色扮演**：通過模擬歷史場景，讓學(xué)生身臨其境，加深對歷史事件的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件或在線課程平臺(tái)

-信息化資源：歷史圖片、地圖、視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、案例分析、多媒體展示五、教學(xué)過程**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

（老師站在教室前面，面帶微笑，用輕松的語氣）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿傳奇色彩的時(shí)代——遼宋夏金元時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我們的國家經(jīng)歷了一段民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的歷史。今天，我們就來重點(diǎn)探討一下金與南宋的對峙，看看在那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，民族關(guān)系是如何發(fā)展的，社會(huì)又是如何變化的。

（同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，眼神中透露出好奇）

**新課講授環(huán)節(jié)：**

**一、金與南宋對峙的歷史背景**

（老師走到黑板前，用粉筆寫下“金與南宋對峙的歷史背景”，然后開始講解）

同學(xué)們，首先我們要了解的是金與南宋對峙的歷史背景。在960年，趙匡胤建立了宋朝，結(jié)束了長達(dá)五十年的軍閥混戰(zhàn)。而在1127年，金朝崛起，北宋滅亡，南宋建立。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的歷史局面呢？

（老師停下講解，用眼神詢問同學(xué)們）

同學(xué)們，你們能分享一下自己的看法嗎？

（學(xué)生舉手發(fā)言）

**二、民族關(guān)系的發(fā)展**

（老師點(diǎn)頭鼓勵(lì)，然后繼續(xù)講解）

非常好，接下來我們來探討一下民族關(guān)系的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，漢族、契丹族、女真族等民族相互交融，形成了豐富多樣的民族關(guān)系。那么，這些民族之間的關(guān)系是怎樣的呢？

（老師展示一幅民族交融的圖片）

同學(xué)們，看這幅圖，你們能感受到什么？

（學(xué)生討論后回答）

**三、社會(huì)變化**

（老師走到講臺(tái)前，用激動(dòng)的語氣）

同學(xué)們，除了民族關(guān)系的發(fā)展，這個(gè)時(shí)期的社會(huì)也發(fā)生了巨大的變化。那么，這些變化有哪些呢？

（老師開始講解）

在這個(gè)時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了很大的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)也日益繁榮。同時(shí)，科技、文化、藝術(shù)等方面也取得了顯著的成就。

**四、重點(diǎn)內(nèi)容探究**

（老師回到黑板前，用彩筆標(biāo)出重點(diǎn)）

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了金與南宋對峙的歷史背景、民族關(guān)系的發(fā)展以及社會(huì)變化。下面，我們一起來探究一下這些重點(diǎn)內(nèi)容。

1.金與南宋對峙的原因是什么？

2.民族關(guān)系的發(fā)展對南宋社會(huì)有哪些影響？

3.南宋社會(huì)變化的特點(diǎn)是什么？

（老師引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

**五、案例分析**

（老師展示一段歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生分析）

同學(xué)們，下面我們來分析一段歷史文獻(xiàn)，看看它反映了什么。

（學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行分析）

**六、課堂小結(jié)**

（老師站在講臺(tái)前，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)）

今天，我們學(xué)習(xí)了金與南宋對峙的歷史背景、民族關(guān)系的發(fā)展以及社會(huì)變化。希望大家通過這節(jié)課，能夠?qū)@段歷史有更深入的了解。

（同學(xué)們點(diǎn)頭，表示贊同）

**七、課后作業(yè)**

（老師用輕松的語氣布置作業(yè)）

同學(xué)們，這節(jié)課我們就講到這里。課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解金與南宋對峙的歷史事件。

2.思考：民族關(guān)系的發(fā)展對南宋社會(huì)有哪些積極影響？

（同學(xué)們紛紛拿出筆記本，認(rèn)真記錄）

**八、課堂總結(jié)**

（老師站在教室前面，對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)）

同學(xué)們，今天我們一起探討了金與南宋對峙的歷史，了解了民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗！

（同學(xué)們起立，向老師行禮，表示敬意）

**九、下課**

（老師微笑著說）

同學(xué)們，下課！希望大家在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

（同學(xué)們紛紛離開教室，臉上洋溢著滿足的笑容）六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源：**

-**金朝文化**：介紹金朝的都城、文化成就，如金代的書法、繪畫、音樂等。

-**南宋經(jīng)濟(jì)**：探討南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如商業(yè)發(fā)展、市鎮(zhèn)興起、貨幣制度等。

-**民族融合**：研究遼宋夏金元時(shí)期各民族之間的融合過程，包括婚姻、語言、宗教等方面的交流。

-**軍事對峙**：分析金與南宋之間的軍事沖突，包括著名戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等。

-**歷史人物**：介紹在金與南宋對峙時(shí)期具有代表性的歷史人物，如金太祖完顏阿骨打、南宋皇帝趙構(gòu)等。

2.**拓展建議：**

-**歷史地圖制作**：指導(dǎo)學(xué)生利用歷史地圖軟件或手工繪制，展示金與南宋的疆域范圍和對峙形勢。

-**歷史角色扮演**：組織學(xué)生分組扮演不同歷史角色，模擬歷史場景，增強(qiáng)對歷史事件的感受和理解。

-**歷史論文寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的歷史話題，撰寫小論文，培養(yǎng)歷史研究能力。

-**實(shí)地考察**：如條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館，直觀感受歷史。

-**小組合作學(xué)習(xí)**：讓學(xué)生分組討論，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-**多媒體資料收集**：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資料。

-**歷史故事分享**：鼓勵(lì)學(xué)生收集并分享與金與南宋對峙相關(guān)的歷史故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-**專題講座**：邀請歷史專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)。

-**歷史知識(shí)競賽**：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①金與南宋對峙的歷史背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金朝的崛起、南宋的建立、民族關(guān)系的發(fā)展

-關(guān)鍵詞：完顏阿骨打、趙構(gòu)、民族融合

-重點(diǎn)句子：1127年，金滅北宋，趙構(gòu)南逃建立南宋。

②民族關(guān)系的發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：各民族間的交往與互動(dòng)、文化交流、社會(huì)影響

-關(guān)鍵詞：民族融合、文化交流、社會(huì)變遷

-重點(diǎn)句子：金與南宋對峙期間，各民族之間的交往日益頻繁。

③社會(huì)變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)、科技文化

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化成就

-重點(diǎn)句子：南宋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了顯著發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞金與南宋的對峙進(jìn)行了深入的探討。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我使用了歷史地圖和圖片來幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景，同時(shí)也通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)歷史事件。我覺得這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)槿狈v史人物的了解，導(dǎo)致表演不夠生動(dòng)。今后，我可以在課前提供更詳細(xì)的角色背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會(huì)。我試圖通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是簡單地灌輸知識(shí)。例如，在分析金與南宋對峙的原因時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生們自己討論，這樣可以培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于復(fù)雜的歷史問題還是感到有些困惑，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致我難以控制節(jié)奏。因此，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。從學(xué)生的反饋來看，他們對金與南宋對峙的歷史有了更深入的了解，對民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述金與南宋對峙的歷史背景，分析民族關(guān)系的發(fā)展，以及理解社會(huì)變化的特點(diǎn)。在技能方面，他們的歷史分析能力和批判性思維得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對民族自豪感和國家認(rèn)同感有了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對歷史事件的記憶不夠牢固，對于一些復(fù)雜的歷史概念理解不夠深入。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對歷史概念和事件的復(fù)習(xí)，通過課堂提問和課后作業(yè)來鞏固學(xué)生的記憶。

2.豐富教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，如歷史故事講述、視頻教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。

4.在課堂管理上，更加注重節(jié)奏的把握，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和深度。典型例題講解**例題一：**

問題：金朝建立的時(shí)間是什么時(shí)候？由誰建立的？這個(gè)時(shí)間點(diǎn)對歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案：金朝建立于1115年，由完顏阿骨打所建立。這一事件標(biāo)志著女真族開始崛起，并最終導(dǎo)致北宋的滅亡，對當(dāng)時(shí)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

**例題二：**

問題：南宋建立后，都城設(shè)在哪里？這個(gè)選擇的原因是什么？

答案：南宋的都城設(shè)在臨安（今杭州）。這個(gè)選擇的原因主要是臨安地處江南，地理位置優(yōu)越，交通便利，且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有利于南宋政權(quán)的穩(wěn)定和發(fā)展。

**例題三：**

問題：金與南宋對峙期間，發(fā)生了哪些著名的戰(zhàn)役？這些戰(zhàn)役對雙方有何影響？

答案：金與南宋對峙期間，發(fā)生了許多著名的戰(zhàn)役，如岳飛抗金、黃天蕩之戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)役對雙方的影響是巨大的，不僅展現(xiàn)了民族英雄的英勇事跡，也體現(xiàn)了民族之間的激烈對抗。

**例題四：**

問題：南宋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對南宋社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？

答案：南宋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。這些特點(diǎn)對南宋社會(huì)產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，同時(shí)也為南宋文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

**例題五：**

問題：金與南宋對峙期間，民族關(guān)系有哪些變化？這些變化對南宋社會(huì)有哪些影響？

答案：金與南宋對峙期間，民族關(guān)系發(fā)生了顯著的變化，主要體現(xiàn)在民族融合、文化交流等方面。這些變化對南宋社會(huì)產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了南宋社會(huì)的多元化和文化的繁榮。

**補(bǔ)充說明：**

1.**例題一**：考察學(xué)生對金朝建立的時(shí)間和建立者的掌握，以及對這一事件歷史影響的了解。

2.**例題二**：考察學(xué)生對南宋都城設(shè)置地點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及這一選擇的歷史原因。

3.**例題三**：考察學(xué)生對金與南宋對峙期間重要戰(zhàn)役的記憶，以及這些戰(zhàn)役對雙方的影響。

4.**例題四**：考察學(xué)生對南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的理解，以及這些特點(diǎn)對南宋社會(huì)的影響。

5.**例題五**：考察學(xué)生對金與南宋對峙期間民族關(guān)系變化的認(rèn)識(shí)，以及這些變化對南宋社會(huì)的影響。教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。特別是在討論金與南宋對峙的歷史背景時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的見解，并對一些復(fù)雜的歷史問題進(jìn)行深入的思考。整體來看，學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好。

2.**小組討論成果展示：**

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合歷史圖片和資料，對金與南宋對峙的原因、過程和影響進(jìn)行了較為全面的討論。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.**隨堂測試：**

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于金與南宋對峙的基本問題，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。但在分析歷史事件的影響和評價(jià)歷史人物等方面，部分學(xué)生的答案不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.**課堂提問與回答：**

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問題，對一些難點(diǎn)問題提出了自己的疑問。這表明學(xué)生們在課堂上能夠認(rèn)真聽講，對所學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的吸收能力。