《第8課家鄉(xiāng)贊歌——在那桃花盛開的地方》（教案）-2023-2024學(xué)年人音版（2012）音樂三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第8課家鄉(xiāng)贊歌——在那桃花盛開的地方》（教案）-2023-2024學(xué)年人音版（2012）音樂三年級(jí)下冊(cè)

教材內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《在那桃花盛開的地方》，感受歌曲的旋律和歌詞，理解家鄉(xiāng)的美好。通過演唱、欣賞、討論等形式，讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和人文情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，提高音樂欣賞水平；增強(qiáng)文化自信，傳承家鄉(xiāng)文化；提升合作學(xué)習(xí)與表達(dá)交流能力，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在音樂課上已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，具備基本的音樂欣賞能力，能夠識(shí)別常見的音高和節(jié)奏模式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有天然的情感連接，對(duì)歌曲《在那桃花盛開的地方》這樣的地方歌曲表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的音樂學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聆聽和感受來理解音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)歌曲中的一些旋律和節(jié)奏感到困難，難以準(zhǔn)確演唱。此外，對(duì)于歌詞中的地方特色和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到溝通不暢、協(xié)作不默契的問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放與家鄉(xiāng)風(fēng)光相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲文化內(nèi)涵的理解。

3.實(shí)施演唱練習(xí)，讓學(xué)生分組練習(xí)歌曲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.利用多媒體設(shè)備展示歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生深入理解歌曲的歷史和文化價(jià)值。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的歌曲，提問：“我們之前學(xué)過哪些歌曲？它們有什么特點(diǎn)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解歌曲《在那桃花盛開的地方》的創(chuàng)作背景、歌詞含義以及旋律特點(diǎn)。

2.舉例說明：教師通過播放歌曲片段，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，讓學(xué)生感受歌曲的美感。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)他們理解歌曲所表達(dá)的情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一段歌詞，進(jìn)行演唱練習(xí)。在演唱過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高演唱水平。

四、拓展活動(dòng)（約15分鐘）

1.角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演歌曲中的角色，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更深入地理解歌曲內(nèi)容。

2.創(chuàng)意表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用繪畫、寫作等形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的美好和歌曲所表達(dá)的情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同欣賞歌曲《在那桃花盛開的地方》。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.音樂感知與欣賞能力提升：通過學(xué)習(xí)歌曲《在那桃花盛開的地方》，學(xué)生能夠更加敏銳地感知音樂中的旋律、節(jié)奏和歌詞，增強(qiáng)了對(duì)音樂要素的敏感度。他們?cè)谛蕾p過程中，能夠辨別出歌曲中的家鄉(xiāng)特色，體會(huì)到音樂的情感表達(dá)。

2.歌曲演唱技巧掌握：學(xué)生在課堂上通過分組練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法和發(fā)聲技巧。他們能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的旋律美和情感內(nèi)涵。

3.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：通過對(duì)歌曲背景和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解和感受，表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

4.合作學(xué)習(xí)與溝通能力提高：在小組演唱活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成演唱任務(wù)。他們?cè)跍贤āf(xié)調(diào)和互助中，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)：在拓展活動(dòng)中，學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，鍛煉了自己的創(chuàng)意表達(dá)能力。他們能夠?qū)⒁魳放c藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。

6.知識(shí)點(diǎn)的鞏固與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)音樂基本知識(shí)、歌曲演唱技巧和文化背景有了更深入的理解。他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了自己的音樂素養(yǎng)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)歌曲《在那桃花盛開的地方》，學(xué)生感受到了家鄉(xiāng)的美好和親情的重要性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，樹立了熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的價(jià)值觀。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)音樂和家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們?cè)谡n后主動(dòng)探索音樂知識(shí)，提高自己的音樂素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲《在那桃花盛開的地方》的理解程度。例如，教師可以提問：“這首歌的旋律給你什么樣的感覺？”或者“歌詞中描述的家鄉(xiāng)景色，你有哪些印象？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、演唱表現(xiàn)和小組合作情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在演唱時(shí)的表情、動(dòng)作和與同伴的互動(dòng)，可以了解學(xué)生的情感投入和合作能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聽力測(cè)試或演唱測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲旋律和歌詞的記憶程度。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：學(xué)生課后被要求完成與歌曲相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作歌詞、繪制家鄉(xiāng)風(fēng)景畫或撰寫學(xué)習(xí)心得。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)意。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅給出分?jǐn)?shù)，還要給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于歌詞創(chuàng)作，教師可以評(píng)價(jià)歌詞的意境、情感表達(dá)和創(chuàng)意性；對(duì)于繪畫作品，教師可以評(píng)價(jià)畫面的色彩搭配、構(gòu)圖和細(xì)節(jié)描繪。

-及時(shí)反饋：教師確保作業(yè)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。反饋可以是口頭上的，也可以是書面上的，確保學(xué)生能夠了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使成績(jī)不理想，也要肯定學(xué)生的參與態(tài)度和努力過程。通過積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的音樂素養(yǎng)。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合：

-形成性評(píng)價(jià)：在課程進(jìn)行過程中，教師通過課堂觀察、提問和作業(yè)反饋等方式，不斷收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過測(cè)試和作業(yè)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。這種評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，也為教師提供了教學(xué)效果的反饋。

4.家長(zhǎng)參與：

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程，通過家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

-家長(zhǎng)可以通過觀察孩子的日常練習(xí)和表現(xiàn)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果，并與教師共同討論如何更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲名稱：《在那桃花盛開的地方》

-歌曲作者：不詳

-歌曲背景：描述家鄉(xiāng)美景，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

②關(guān)鍵詞：

-桃花盛開

-家鄉(xiāng)美景

-熱愛家鄉(xiāng)

③句子：

-“在那桃花盛開的地方，有我可愛的家鄉(xiāng)。”

-“那里有青山綠水，那里有歡笑和歌聲。”

-“我愛我的家鄉(xiāng)，我愛那桃花盛開的地方。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以再改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。他們看到熟悉的風(fēng)景，臉上都露出了燦爛的笑容。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)檫@樣能夠讓孩子們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于歌曲中的某些旋律和節(jié)奏還是有點(diǎn)吃力。我嘗試了分步驟教學(xué)，先讓他們跟著旋律唱，然后再加上節(jié)奏。這樣一來，孩子們掌握得快多了。不過，我也意識(shí)到，對(duì)于不同水平的學(xué)生，可能需要更個(gè)性化的指導(dǎo)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，孩子們的參與度很高。他們不僅積極地分享自己的家鄉(xiāng)故事，還通過角色扮演加深了對(duì)歌曲的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論時(shí)比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己，提高他們的自信心。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們的演唱進(jìn)步很明顯。他們能夠準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律和節(jié)奏，甚至有些孩子還能加入自己的情感。這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些孩子在演唱時(shí)，氣息控制得不是很好，我需要在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們多參與討論，多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.對(duì)于氣息控制，我會(huì)設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，幫助學(xué)生提高演唱時(shí)的氣息穩(wěn)定性。

3.我會(huì)繼續(xù)探索適合不同水平學(xué)生的教學(xué)方法，確保每個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲。

4.我還會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的四季變化》或《我的家鄉(xiāng)故事》等，這些材料可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文故事，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-視頻資源：推薦一些展示家鄉(xiāng)風(fēng)光的紀(jì)錄片或短片，如家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)感受家鄉(xiāng)的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)俗等。

-學(xué)生可以記錄下自己對(duì)家鄉(xiāng)的觀察和感受，可以是文字描述，也可以是繪畫或攝影作品。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享自己的閱讀和觀察，增進(jìn)彼此對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

-教師可以組織一次小型的分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-對(duì)于視頻資源，學(xué)生可以和家人一起觀看，討論視頻中的家鄉(xiāng)元素，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。