22文言文二則《書戴嵩畫牛》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年部編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《書戴嵩畫牛》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天咱們一起走進(jìn)《書戴嵩畫牛》這篇文言文的世界。讓我們一起感受古代畫家的獨(dú)特藝術(shù)魅力，領(lǐng)略他們筆下牛的生動(dòng)形象吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)也有了初步的感知。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)層次較為豐富，對(duì)于文字的理解和記憶能力較強(qiáng)。然而，由于文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語存在差異，部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)上的困難。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對(duì)于文言文的斷句、詞義解釋和句子翻譯等能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等行為習(xí)慣問題。

針對(duì)《書戴嵩畫牛》這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)古代畫家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)手法產(chǎn)生興趣，但也可能對(duì)文言文的閱讀和翻譯感到吃力。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏耐心，容易感到枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。總之，了解學(xué)生的學(xué)情，有助于教師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解文言文的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文意。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題，分享對(duì)文中的藝術(shù)形象和畫技的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代畫家和評(píng)論家，通過模擬對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示《書戴嵩畫牛》的原作圖片，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)比分析古代繪畫與現(xiàn)代繪畫的不同風(fēng)格。

4.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“猜字謎”和“文言文接龍”，在輕松愉快的氛圍中鞏固學(xué)生對(duì)文言文詞匯的記憶和理解。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿藝術(shù)氣息的文言文——《書戴嵩畫牛》。這篇課文講述了一位古代畫家戴嵩如何通過細(xì)致觀察和巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出栩栩如生的牛畫。讓我們一起感受這位畫家的藝術(shù)魅力吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組討論：課文講述了哪些內(nèi)容？你從文中感受到了什么？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：課文主要講述了戴嵩畫牛的故事，通過這個(gè)故事，我們領(lǐng)略到了戴嵩對(duì)牛的觀察之細(xì)、畫技之精。

（三）細(xì)讀課文，深入探究

1.學(xué)習(xí)生字詞

-指導(dǎo)學(xué)生圈出生字詞，并查閱字典，理解詞義。

-教師講解重點(diǎn)字詞，如“技”“畫”“栩栩如生”等。

2.理解文意

-讓學(xué)生分段朗讀課文，思考每段的意思。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把握文章主旨。

3.分析人物形象

-提問：戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家？他畫牛有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：戴嵩是一個(gè)善于觀察、技藝高超的畫家。他畫牛時(shí)注重細(xì)節(jié)，使牛的形象栩栩如生。

4.體會(huì)文章表達(dá)技巧

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-讓學(xué)生找出文章中的修辭手法，并說明其作用。

5.比較閱讀

-將《書戴嵩畫牛》與課文中的另一篇文言文進(jìn)行對(duì)比閱讀，如《馬說》。

-分析兩篇文章在主題、人物形象、表達(dá)技巧等方面的異同。

（四）拓展延伸

1.搜集資料，了解古代畫家的繪畫技巧和藝術(shù)風(fēng)格。

2.以“假如我是戴嵩”為題，寫一篇作文，描述自己畫牛的過程。

3.小組合作，制作一份關(guān)于古代繪畫的展覽板。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《書戴嵩畫牛》這篇課文，領(lǐng)略了古代畫家的藝術(shù)魅力。我們要學(xué)會(huì)觀察生活，用心去感受身邊的事物，這樣才能創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（六）布置作業(yè)

1.課后復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.撰寫一篇讀后感，分享你的學(xué)習(xí)心得。

3.為《書戴嵩畫牛》繪制一幅插圖，展現(xiàn)你對(duì)課文的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代繪畫藝術(shù)：介紹中國(guó)古代繪畫的發(fā)展歷程，包括山水畫、人物畫、花鳥畫等不同流派的特點(diǎn)，以及代表畫家和作品。

-文言文閱讀指南：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如斷句、詞義解釋、句子翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

-戴嵩生平及藝術(shù)成就：搜集戴嵩的生平事跡和藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解這位古代畫家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)古代繪畫的書籍和資料，了解不同朝代的繪畫風(fēng)格和代表作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《書戴嵩畫牛》的原文，并進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地欣賞古代繪畫作品，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解和感受。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古代畫家”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的古代畫家，分享他們的繪畫技巧和生活故事。

-開展“我眼中的古代繪畫”主題班會(huì)，讓學(xué)生用自己的語言描述古代繪畫的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的繪畫作品，嘗試運(yùn)用古代繪畫的技法和風(fēng)格，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同研究古代繪畫的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)研究能力。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或歷史博物館，了解古代繪畫與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供更加直觀的古代繪畫藝術(shù)體驗(yàn)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天的《書戴嵩畫牛》學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，讓我們一起回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧。

首先，我們通過朗讀課文，整體感知了戴嵩畫牛的故事，感受到了古代畫家的技藝高超。接著，我們細(xì)讀了課文，深入探究了戴嵩的觀察之細(xì)和畫技之精，領(lǐng)略了他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我們還學(xué)習(xí)了如何分析人物形象，體會(huì)了文章的表達(dá)技巧，并進(jìn)行了比較閱讀，拓展了我們的知識(shí)視野。

在這個(gè)過程中，大家積極參與，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在，讓我們用簡(jiǎn)短的語言總結(jié)一下今天的收獲：

1.理解了《書戴嵩畫牛》的故事情節(jié)。

2.了解了戴嵩的觀察之細(xì)和畫技之精。

3.學(xué)會(huì)了分析人物形象的方法。

4.體會(huì)了文章的表達(dá)技巧。

5.拓展了關(guān)于古代繪畫的知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題（10題，每題2分，共20分）

-下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《書戴嵩畫牛》的故事情節(jié)？

A.戴嵩觀察牛群

B.戴嵩畫牛得心應(yīng)手

C.眾人質(zhì)疑戴嵩的畫技

D.戴嵩畫牛賣給了富貴人家

-下列哪個(gè)詞語在課文中表示“技藝高超”？

A.精湛

B.精巧

C.精細(xì)

D.精良

2.填空題（5題，每題4分，共20分）

-課文開頭提到“戴嵩善畫牛”，這里的“善”字可以換成哪個(gè)詞語？（）

-課文中有句“觀者如山”，這里的“觀者”指的是什么？（）

-課文描述了戴嵩畫牛的過程，他畫牛時(shí)特別注意什么？（）

-課文中提到戴嵩的畫技“無出其右”，這里的“無出其右”是什么意思？（）

-課文最后提到戴嵩的畫受到眾人贊譽(yù)，下列哪個(gè)詞語可以用來形容這種贊譽(yù)？（）

3.簡(jiǎn)答題（1題，10分）

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述戴嵩畫牛的過程，并談?wù)勀銓?duì)戴嵩藝術(shù)風(fēng)格的看法。

希望同學(xué)們?cè)跈z測(cè)中能夠認(rèn)真作答，充分發(fā)揮自己的所學(xué)。檢測(cè)結(jié)束后，我們將進(jìn)行講評(píng)，共同總結(jié)今天的學(xué)習(xí)成果。加油！八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戴嵩的繪畫技藝和觀察力。

-文言文中的比喻和擬人修辭手法。

-古代畫家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。

②重點(diǎn)詞：

-善：擅長(zhǎng)，善于。

-獨(dú)出：與眾不同。

-如：如同，好像。

-形容：描述，描繪。

③重點(diǎn)句：

-“戴嵩善畫牛。”（強(qiáng)調(diào)戴嵩的繪畫技藝）

-“獨(dú)出機(jī)杼，如山如岳。”（比喻戴嵩的畫技高超）

-“觀者如山，莫不稱善。”（描述戴嵩畫作受到贊譽(yù)）

-“牛斗之狀，宛然在目。”（描繪畫中牛的形象生動(dòng)）教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《書戴嵩畫牛》，我覺得整體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們都能積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于斷句和理解文意有些吃力。這說明我在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解文言文的特殊結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在小組討論時(shí)，有個(gè)別學(xué)生顯得有些隨意，沒有很好地參與到討論中來。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)《書戴嵩畫牛》的故事有了更深入的理解，對(duì)文言文中的比喻、擬人等修辭手法有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀和理解能力得到了提升，能夠更好地把握文章的主旨和人物形象。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古代繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)戴嵩的繪畫技藝表示了敬佩。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文時(shí)，可以采用更加生動(dòng)形象的方式，如通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解文意。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在課堂管理上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，如閱讀更多關(guān)于古代繪畫的書籍，參觀藝術(shù)展覽等，以豐富他們的藝術(shù)修養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“戴嵩獨(dú)出機(jī)杼，如山如岳。”請(qǐng)解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是戴嵩的畫技非常獨(dú)特，他的畫作就像山岳一樣高聳，形象生動(dòng)。

2.例題：

課文提到：“觀者如山，莫不稱善。”這里的“莫不”是什么意思？

答案：“莫不”在這里的意思是“沒有一個(gè)不”，表示所有的人都。

3.例題：

請(qǐng)翻譯以下句子：“牛斗之狀，宛然在目。”

答案：這句話的翻譯是“牛斗的樣子，清晰地呈現(xiàn)在眼前。”

4.例題：

課文中有“戴嵩善畫牛”的說法，這里的“善”字可以換成哪個(gè)詞語？

答案：“善”字可以換成“精”“巧”“高”“妙”等詞語，都表示擅長(zhǎng)、精通的意思。

5.例題：

請(qǐng)分析以下句子中的修辭手法：“獨(dú)出機(jī)杼，如山如岳。”

答案：這句話中使用了比喻的修辭手法，將戴嵩的畫技比喻為高聳的山岳，形象地表現(xiàn)了他的技藝高超。