教案人教版五年級上冊語文3.《走遍天下書為侶》教學設計三課前預備①課件出示相關句子。第一課時↘談話導入①同學們，假如你單獨駕舟圍繞世界旅行，同時你只能帶一樣東西供本人娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們特別難做出選擇。但是有一個人卻特別堅決地說出他的選擇，想明白他選擇的是什么嗎？②這節課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正音并理解“侶”的意思。③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想明白嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！↘初讀課文，整體感知①自主學習：輕聲讀文，留意把生字讀精確，句子讀通暢，同時標好自然段的序號。②檢查生字詞的讀音是否正確。③你發覺了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。④指名分自然段讀課文。評議。⑤想想作者選擇一本書陪伴本人旅行的理由是什么？↘指導朗讀

感悟課文①作者為什么會選擇書陪伴本人旅行呢？隨著答復課件出示句子：你總能從一本書中發覺新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書確實是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。②自由讀這幾句話，喜愛的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？◆（讀了第一句話，我體會到確實是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導學生朗讀）◆（讀了第二句我體會到作者特別喜愛讀書，確實是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導學生朗讀）◆（讀了第三句我體會到作者特別喜愛書，由于他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好似是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“確實是”和“隨時想去就去”體會到的。）（作者喜愛一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發覺，而且書能夠隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。假如是一本人物傳記，就好似是你在交一個朋友；假如是一本介紹名勝古跡的書，那就好似是到那個地點旅游了一趟似的。）能把體會到的讀出來嗎？（指導學生朗讀）④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。第二課時↘復習舊課，導入新課①通過學習，我們明白了作者會帶上一本書陪伴本人的旅程，是由于（點擊課件引說三個句子）②引導學生提咨詢。讀了這三句話，你能提出什么咨詢題嗎？比一比，誰提的咨詢題最有價值。生可能會咨詢：為什么總能從一本書中發覺新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎么樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書確實是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？↘探究答案，品味語言①自由讀課文，用”“劃出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。②學生匯報交流，指導朗讀◆匯報交流“為什么總能從一本書中發覺新東西，不管你看過多少遍？”指名讀有關的句子。◆a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你明白這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感受都是不一樣。特別是“真想不到你明白這個！”好似是又對朋友發覺有了一個的發覺，這個發覺特別的意外，叫人驚奇。b．你對朋友有沒有如此的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。◆a．“你每天都回家……我如何沒留意過，燈光照著那個角落，光線如何那么美。”

這句把看書比作是回家一樣，即便是特別的熟悉了，但偶爾還會有新的發覺。b．指導感情朗讀。◆課件出示三個反咨詢句a．讀了這三句話你發覺了什么？（都是反咨詢句）b．給他換一個說法。（指名說）c．從三個反咨詢句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。小結：讀書也是如此，不管你看過多少遍，總能從一本書中發覺新東西。你有如此的感受嗎？交流。過渡語：就由于如此，我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地讀那本書。③匯報交流怎么樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者如此一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學到了什么？過渡語：這一趟下來，都能夠把書讀上一百遍，最終能背誦下來。③匯報交流“為什么一本你喜愛的書確實是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”◆這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）◆作者