教案人教版四年級語文《為中華之崛起而讀書》教學(xué)實(shí)錄_0課前：師：明白南昌紀(jì)念館有個做如此姿態(tài)的人是誰嗎？（師做姿態(tài)）生：毛澤東。師：不是，是周恩來。理解他嗎？生：他是南開大學(xué)唯一的免費(fèi)生。師：你明白的真多。生：他曾經(jīng)去法國勤工儉學(xué)。師：也是去讀書。生：他明白了要想不受帝國凌辱，就要努力讀書。師：是的。我們二年級學(xué)過一篇課文，《傣族的潑水節(jié)》確實(shí)是寫周恩來的事情。這么一位了不起的人物，在我們南昌留下了足跡。就由于他在青年立下了遠(yuǎn)大的志向。上課：師：今天就讓我們走近周恩來，理解他青年時代的一個故事?？唇處煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字。來，齊讀課題。生：（齊）為中華之崛起而讀書。師：崛起，確實(shí)是興起，之，是“的”。意思確實(shí)是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。生：（齊讀）師：讀了課題，你想明白什么？生：周恩來是如何產(chǎn)生這個辦法的？生：什么情況下產(chǎn)生這個辦法的？師：大家的疑咨詢都是同一個咨詢題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個咨詢題，打開書的２１頁，本人讀吧，不要齊讀。按照本人的速度讀，本人讀本人的。生：（自由練讀）師：我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了。課文讀完了，詞語會讀嗎？（出示投影）生：帝國主義列強(qiáng)租界師：明白什么是租界嗎？租界確實(shí)是租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進(jìn)去——接著讀。生：衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威。師：大家讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？生：一個人在地上哭訴著，他的衣服特別破舊。師：再一起讀。接著。生：鏗鏘有力。師：大聲讀——生：鏗鏘有力。師：這確實(shí)是鏗鏘有力。這個詞——生：懲辦。師：放到句子中。“誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！鄙海ㄗx）師：是什么讓周恩來產(chǎn)生了如此的辦法？生：中華不振。師：一起讀。生：中華不振。（師板書：中華不振）師：正由于中華不振，因此周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地點(diǎn)寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文，但凡能表現(xiàn)中華不振的地點(diǎn)就畫下來。生：12歲的那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、喧鬧的地點(diǎn)，對他說：“沒事可不要到那個地點(diǎn)去玩??！”“為什么？”周恩來不解地咨詢。師：讀的特別好。后面一位。生：“那是外國租界地、惹出煩惱來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋?zhàn)稍兊降??！盀槭裁?？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說什么。不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)榜樣學(xué)校讀書。他一直忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能夠住在那兒？這不是中國的土地嗎……”一連串的咨詢題使周恩來不明白不解，好奇心驅(qū)使著他一定要親身去看個終究。師：驅(qū)使著他，你讀出了周恩來的不明白不解。請另一位接著讀。生：一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不一樣：一條條街道燈紅酒綠，喧鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，突然發(fā)覺巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一咨詢才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原盼望中國的巡警局能給她撐腰，懲辦這個洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢如何樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。師：真喜愛聽你讀書。誰接著再讀？請你讀。生：從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在常思（此處與課文不完全符合）那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出一個咨詢題：“請咨詢諸生為什么而讀書？”同學(xué)們積極答復(fù)。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”……師：是不是只有這些答案？生：不是，由于后面有省略號。師：后面的誰愿意讀？生：（都舉手）師：這么多啊，依然請你讀吧。生：周恩來不斷靜靜地坐在那兒，沒有搶著發(fā)言。魏校長留意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他答復(fù)。周恩來站了起來，明晰而堅決地答復(fù)道：“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了為之一振！他如何也沒想到，一個十二三歲的小孩，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追咨詢了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　睅煟汉?，教師也要為你的朗讀喝彩。教師們也為你鼓掌了。最后一段，我們一起來讀。生：（齊讀：是的，青年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義凌辱，就要振興中華。讀書，就要以此為目的。）師：誰來讀讀你畫的句子。從哪些地點(diǎn)感遭到了中華不振？生：一咨詢才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原盼望中國的巡警局能給她撐腰，懲辦這個洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。師：租界里的這一幕，讓周恩來感到了中華不振。生：（其他句子，如，“又能如何樣呢？”）師：伯父的話也讓周恩來感遭到了。生：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。師：這里讓你感遭到了。如今就讓我們到租界去看看，終究是個怎么樣的地點(diǎn)。課文哪一段寫到了租界？生：第七段。師：誰來讀？生：（讀）師：（示范讀第一句）你明白了租界是個什么樣的地點(diǎn)？生：不容許中國人隨意進(jìn)入的地點(diǎn)。生：一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不一樣：一條條街道燈紅酒綠，喧鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。師：是的，這確實(shí)是租界，確實(shí)是不讓中國人隨意進(jìn)入的租界。如今就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）師：小孩們，透過字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎么樣的畫面？生：一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地看著他。原想讓中國巡警協(xié)助她，不但沒幫她，反而罵了她。師：（指導(dǎo)讀）這鮮明的比照一定刺痛你的心，請你再讀一讀。生：（讀，較為投入）一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地看著他。原想讓中國巡警協(xié)助她，不但沒幫她，反而罵了她。師：你看到了，你看到了那個可惡的巡警了嗎？生：看到了。（讀有關(guān)句子）師：親人被軋死，卻遭到訓(xùn)斥。你能體會她的心情嗎？生：她確信特別委屈。師：她此詩心一定覺得？生：特別難過。師：帶著你的體會再來讀讀這句話。生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一咨詢才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原盼望中國的巡警局能給她撐腰，懲辦這個洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。師：聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請同學(xué)再讀讀這幾句話。生：（再讀，感情飽滿）師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）師：除了悲傷的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎么樣的畫面？生：中國人都緊握著拳頭。師：是什么讓人都緊握著拳頭？生：憤慨。師：讀出你的憤慨。生：（讀）師：我們一起緊握著拳頭，一起讀。生：（齊讀）師：如今你緊握的拳頭最想揍誰？生：揍那個洋人。師：讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲辦”。但是我們只能把這些放在內(nèi)心。在你的本子上也寫一個“懲”字。寫好的同學(xué)，我們再讀這個詞。生：懲辦。師：該不該懲辦？想不想懲辦？生：該。師：但是誰又能如何樣呢？由于這是在洋人的租界里。（接讀本段）正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，突然發(fā)覺巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一咨詢才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原盼望中國的巡警局能給她撐腰，懲辦這個洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢如何樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。師：走近百年前的中國，感受那段歷史。（播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的比照）小孩們，誰再來讀讀這段