三年級下冊數學教案4.2除法和加減法的兩步混合運算丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數學教案4.2除法和加減法的兩步混合運算丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解除法和加減法的兩步混合運算的意義。2.使學生能夠正確進行除法和加減法的兩步混合運算。3.培養學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法和加減法的兩步混合運算的運算順序。2.教學重點：掌握除法和加減法的兩步混合運算的計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生通過觀察、分析、歸納等方法，自己發現運算規律。2.小組合作學習：通過小組討論，共同解決難題，提高學生的合作交流能力。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：數學課本、練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：（一）導入新課1.創設情境：教師出示一幅畫面，畫面中有一排蘋果，讓學生猜一猜有多少個蘋果。2.提問：蘋果怎么分？分了幾次？每次分多少個？引導學生說出除法的意義。（二）新課講解1.課本原文內容：在進行除法和加減法的兩步混合運算時，先算除法，再算加減法。例如：3+4÷2=3+2=5。2.分析：教師強調在運算過程中，先算除法，再算加減法。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：教師出示一個購物場景，讓學生根據價格和數量計算總價。2.例題講解：教師講解一道混合運算的例題，讓學生跟學。3.學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（四）課堂小結1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調運算順序的重要性。2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析：1.本節課內容是三年級下冊數學的重要組成部分，有助于學生掌握除法和加減法的兩步混合運算的計算方法。2.通過本節課的學習，學生能夠提高運算能力，為以后的學習打下基礎。八、互動交流：1.討論環節：教師提出問題，讓學生分組討論，共同解決難題。2.提問問答步驟和話術：教師提問：“同學們，誰能告訴我，除法和加減法的兩步混合運算應該先算什么？”學生回答：“先算除法?！苯處熥穯枺骸盀槭裁聪人愠?？”學生回答：“因為除法和加減法的兩步混合運算要先算除法，再算加減法。”九、作業設計：1.作業題目：（1）計算：6÷2+3=？（2）計算：8+4÷2=？（3）計算：5÷1+2=？2.答案：（1）6÷2+3=3+3=6（2）8+4÷2=8+2=10（3）5÷1+2=5+2=7十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的學習，學生對除法和加減法的兩步混合運算有了更深入的理解，運算能力得到提高。2.拓展延伸：鼓勵學生課后自己設計一些混合運算的題目，鞏固所學知識。重點和難點解析：在本次教案中，有幾個細節是需要我特別關注的。我需要確保學生對除法和加減法的兩步混合運算的意義有深刻的理解，這是整個教學環節的基礎。我需要通過具體的例子和情境引入，讓學生在實際操作中感受到運算的順序和步驟。教學難點在于讓學生理解并掌握除法和加減法的兩步混合運算的運算順序。我知道這一點對于學生來說可能比較抽象，因此我計劃通過啟發式教學的方法，引導學生自己發現運算規律。我會設計一系列問題，引導學生逐步思考，比如：“為什么在計算3+4÷2時，我們需要先進行除法運算？”這樣，學生可以通過自己的思考得出結論，而不是單純地接受知識。在教學方法上，我計劃采用小組合作學習的方式。我相信通過小組討論，學生不僅能更好地理解運算順序，還能學會如何與他人合作解決問題。在這個過程中，我會注意觀察學生的互動情況，確保每個學生都有參與的機會，同時也能從同伴那里學到不同的解題思路。教具和學具的準備也是我需要重點關注的。我會確保所有教具和學具都符合教學要求，且易于學生操作。例如，我會使用小棒和計數器等實物教具，讓學生在實際操作中感受運算過程。在隨堂練習環節，我會設計一些與實際生活相關的題目，比如購物場景，這樣既能激發學生的學習興趣，又能讓學生體會到數學在生活中的應用。同時，我會對每個例題進行詳細的講解，確保學生能夠理解解題思路。在課堂小結環節，我會引導學生回顧本節課所學內容，并強調運算順序的重要性。我希望通過這樣的方式，讓學生在課后能夠自主復習，加深對知識的理解。對于作業設計，我會給出幾個詳細的作業題目，并附上答案。這樣可以幫助學生在課后鞏固所學知識，同時也能讓他們檢查自己的計算是否正確。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考本節課的不足之處，以及如何改進教學策略。我會鼓勵學生課后自己設計題目，這樣既能提高他們的創新能力，也能加深對運算順序的理解。引導學生理解除法和加減法的兩步混合運算的意義。通過啟發式教學，幫助學生掌握運算順序。采用小組合作學習，提高學生的合作交流能力。準備合適的教具和學具，增強學生的實踐操作體驗。設計與實際生活相關的練習題，激發學生的學習興趣。進行詳細的課堂小結，幫助學生復習鞏固知識。設計詳細的作業題目，幫助學生課后鞏固所學。課后反思，不斷改進教學策略，提高教學質量。通過這些細節的關注和補充，我相信我能夠有效地幫助學生掌握除法和加減法的兩步混合運算，并為他們的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱：小學數學三年級下冊——4.2除法和加減法的兩步混合運算二、教學目標：1.讓學生理解并掌握除法和加減法的兩步混合運算的運算順序。2.培養學生正確進行除法和加減法的兩步混合運算的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握除法和加減法的兩步混合運算的運算順序。重點：正確進行除法和加減法的兩步混合運算。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究運算規律。2.小組合作學習，培養學生的合作交流能力。3.實踐操作，讓學生在活動中掌握運算方法。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：數學課本、練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：（一）導入新課1.創設情境：教師展示一幅畫面，畫面中有一排蘋果，讓學生猜一猜有多少個蘋果。2.提問：蘋果怎么分？分了幾次？每次分多少個？引導學生說出除法的意義。（二）新課講解1.課本原文內容：在進行除法和加減法的兩步混合運算時，先算除法，再算加減法。例如：3+4÷2=3+2=5。2.分析：教師強調在運算過程中，先算除法，再算加減法。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：教師出示一個購物場景，讓學生根據價格和數量計算總價。2.例題講解：教師講解一道混合運算的例題，讓學生跟學。3.學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（四）課堂小結1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調運算順序的重要性。2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析：1.本節課內容是三年級下冊數學的重要組成部分，有助于學生掌握除法和加減法的兩步混合運算的計算方法。2.通過本節課的學習，學生能夠提高運算能力，為以后的學習打下基礎。八、互動交流：1.討論環節：教師提出問題，讓學生分組討論，共同解決難題。2.提問問答步驟和話術：教師提問：“同學們，誰能告訴我，除法和加減法的兩步混合運算應該先算什么？”學生回答：“先算除法?！苯處熥穯枺骸盀槭裁聪人愠?？”學生回答：“因為除法和加減法的兩步混合運算要先算除法，再算加減法?！本拧⒆鳂I設計：1.作業題目：（1）計算：6÷2+3=？（2）計算：8+4÷2=？（3）計算：5÷1+2=？2.答案：（1）6÷2+3=3+3=6（2）8+4÷2=8+2=10（3）5÷1+2=5+2=7十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的學習，學生對除法和加減法的兩步混合運算有了更深入的理解，運算能力得到提高。2.拓展延伸：鼓勵學生課后自己設計一些混合運算的題目，鞏固所學知識。重點和難點解析：1.學生對運算順序的理解：這是本節課的重點，也是難點。我知道學生可能會混淆運算的先后順序，因此我會在教學中通過直觀的例子和逐步引導的方式，確保他們能夠清晰地理解為什么先進行除法運算，再進行加減法運算。我會使用小棒或計數器等教具，讓學生通過實際的分物操作來體驗除法運算，然后在此基礎上引入加減法，讓學生看到運算順序如何影響最終結果。在講解過程中，我會使用簡單的語言和圖形來輔助說明，比如用箭頭表示運算的順序，幫助學生建立直觀的概念。2.小組合作學習的有效性：為了提高學生的合作交流能力，我計劃采用小組合作學習的方法。我需要確保每個學生都能在小組中積極參與，并且能夠從同伴那里學到不同的解題思路。在分組時，我會注意學生的能力搭配，確保小組內既有能力強的學生，也有需要幫助的學生。我會在小組討論前給出明確的任務和指導，確保討論的方向正確，同時也會在討論過程中巡回指導，及時解答學生的疑問。3.教具和學具的適當使用：教具和學具的選擇和使用對學生的學習體驗有很大影響。我需要確保教具和學具既能夠吸引學生的注意力，又能夠幫助他們理解抽象的數學概念。我會精心挑選教具，如彩色卡片、計數器等，讓學生在操作中感受數學的趣味性和實用性。我會提前準備學具，確保每個學生在課堂上都能使用到，并且在活動結束后能夠收回整理。4.隨堂練習的設計和反饋：隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環節。我需要設計多樣化的練習題，確保覆蓋到不同的知識點，同時也要注意練習的難度梯度。我會在練習中融入實際生活情境，讓學生感受到數學的應用價值。在學生練習時，我會巡視教室，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。5.課堂小結和反思：課堂小結是幫助學生鞏固知識的重要環節。我需要在小結中回顧本節課的重點，并引導學生反思自己的學習過程。我會鼓勵學生分享自己的學習心得，這樣不僅能夠加深他們的記憶，還能夠激發其他學生的學習興趣。6.作業設計的針對性：作業是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑。我需要設計具有針對性的作業，確保學生能夠有效地復習和練習。我會根據學生的學習情況，設計不同難度的作業題目，讓每個學生都能找到適合自己的練習內容。作業的答案我也會進行詳細的標注，以便學生能夠對照自己的答案進行自我檢查和修正。一、課題名稱：小學數學三年級下冊——4.2除法和加減法的兩步混合運算二、教學目標：1.讓學生理解并掌握除法和加減法的兩步混合運算的運算順序。2.培養學生正確進行除法和加減法的兩步混合運算的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握除法和加減法的兩步混合運算的運算順序。重點：正確進行除法和加減法的兩步混合運算。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究運算規律。2.小組合作學習，培養學生的合作交流能力。3.實踐操作，讓學生在活動中掌握運算方法。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：數學課本、練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：（一）導入新課1.創設情境：教師展示一幅畫面，畫面中有一排蘋果，讓學生猜一猜有多少個蘋果。2.提問：蘋果怎么分？分了幾次？每次分多少個？引導學生說出除法的意義。（二）新課講解1.課本原文內容：在進行除法和加減法的兩步混合運算時，先算除法，再算加減法。例如：3+4÷2=3+2=5。2.分析：教師強調在運算過程中，先算除法，再算加減法。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：教師出示一個購物場景，讓學生根據價格和數量計算總價。2.例題講解：教師講解一道混合運算的例題，讓學生跟學。3.學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（四）課堂小結1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調運算順序的重要性。2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析：1.本節課內容是三年級下冊數學的重要組成部分，有助于學生掌握除法和加減法的兩步混合運算的計算方法。2.通過本節課的學習，學生能夠提高運算能力，為以后的學習打下基礎。八、互動交流：1.討論環節：教師提出問題，讓學生分組討論，共同解決難題。2.提問問答步驟和話術：教師提問：“同學們，誰能告訴我，除法和加減法的兩步混合運算應該先算什么？”學生回答：“先算除法。”教師追問：“為什么先算除法呢？”學生回答：“因為除法和加減法的兩步混合運算要先算除法，再算加減法?！本?、作業設計：1.作業題目：（1）計算：6÷2+3=？（2）計算：8+4÷2=？（3）計算：5÷1+2=？2.答案：（1）6÷2+3=3+3=6（2）8+4÷2=8+2=10（3）5÷1+2=5+2=7十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的學習，學生對除法和加減法的兩步混合運算有了更深入的理解，運算能力得到提高。2.拓展延伸：鼓勵學生課后自己設計一些混合運算的題目，鞏固所學知識。重點和難點解析：我會通過具體的實例，如將蘋果分成若干份，讓學生直觀地感受除法的概念，然后逐步引入加減法，讓學生在操作中體會到運算順序的重要性。我會使用多媒體課件，通過動畫演示運算過程，幫助學生建立起清晰的運算順序概念。我會設計一系列由淺入深的練習題，讓學生在不斷的練習中鞏固對運算順序的理解。在分組時，我會注意學生的能力搭配，確保每個小組既有能力強的學生，也有需要幫助的學生，從而實現優勢互補。我會在小組討論前給出明確的