12總也倒不了的老屋第一課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：統編版語文三年級上冊

章節：12總也倒不了的老屋

內容：學習課文《總也倒不了的老屋》，了解老屋的神奇之處，感受老屋與動物們的深厚友誼，體會課文所表達的美好情感。二、核心素養目標分析三、學情分析三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇心，想象力豐富。在知識層面上，學生對動物、自然等主題已有初步的認識，但閱讀理解能力和文學鑒賞能力尚需提高。能力方面，學生具備基本的閱讀和表達能力，但合作學習、批判性思維等能力有待加強。素質方面，學生的行為習慣良好，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

針對《總也倒不了的老屋》這一課文，學生對老屋的神奇和動物們的友誼充滿期待，有利于激發他們的閱讀興趣。然而，由于課文篇幅較長，部分學生可能存在理解困難。因此，教學過程中需關注以下幾點：

1.引導學生關注課文中的細節，培養他們的觀察力和想象力。

2.通過提問和討論，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的合作精神和表達能力。

4.關注學生個體差異，針對不同層次的學生給予適當的教學指導。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如小動物玩具、老屋模型）。

2.課程平臺：班級學習平臺、電子書包等。

3.信息化資源：課文音頻、相關圖片資料、動畫視頻、網絡故事分享平臺。

4.教學手段：板書、圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述一個關于老屋的故事，引導學生思考為什么老屋總也倒不了。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的關于動物、自然等主題的內容，檢查學生對相關知識的掌握情況。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師帶領學生閱讀課文《總也倒不了的老屋》，逐段講解課文內容，解釋生字詞和難句。

-舉例說明：通過插圖或實物展示，幫助學生理解課文中的場景和動物形象。

-互動探究：提問學生關于課文中的問題，如老屋為什么總也倒不了，動物們為什么愿意幫助老屋等，引導學生思考。

3.小組討論（約10分鐘）

-教師將學生分成小組，每個小組選擇一個動物角色，討論這個動物為什么愿意幫助老屋，并準備在班級內分享。

-學生活動：學生在小組內進行討論，教師巡視指導。

4.角色扮演（約15分鐘）

-每個小組選派代表進行角色扮演，模擬課文中的場景，其他學生觀察并評價。

-教師指導：在角色扮演過程中，教師給予必要的指導和幫助。

5.小組分享（約10分鐘）

-各小組分享討論結果和角色扮演的體驗，其他學生傾聽并提問。

-教師評價：對學生的分享和表現給予正面評價，鼓勵學生的積極參與。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固對課文內容的理解和記憶。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，檢查學生的練習情況。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調老屋與動物們的友誼以及課文所傳達的美好情感。

-學生回顧：學生分享自己的學習心得，回顧本節課的重點內容。

8.布置作業（約5分鐘）

-教師布置與課文相關的作業，如寫一篇關于老屋和動物們友誼的短文，或者制作一個關于老屋的手工制品。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，幫助學生深入理解課文內容，培養他們的閱讀理解能力、表達能力和合作精神。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《海的女兒》，通過閱讀這些故事，學生可以進一步了解關于友誼和堅持的主題。

-動物保護知識：介紹一些常見的動物保護知識，如動物的生存環境、保護措施等，讓學生了解動物與人類和諧共處的意義。

-傳統建筑文化：通過圖片或視頻展示中國傳統建筑的特點，如木結構、飛檐翹角等，讓學生了解老屋的建筑風格和文化內涵。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與課文主題相關的書籍，如《安徒生童話》等，通過閱讀不同作家的作品，拓寬學生的視野。

-動物觀察：組織學生進行戶外活動，觀察身邊的動物，記錄它們的習性和生活環境，增強學生對動物保護的意識。

-手工制作：引導學生利用廢舊材料制作老屋模型或動物玩具，培養學生的動手能力和環保意識。

-主題繪畫：讓學生以“我心中的老屋”為主題進行繪畫創作，表達對老屋的喜愛和對美好生活的向往。

-詩歌創作：鼓勵學生創作關于動物、自然或老屋的詩歌，提高學生的文學素養和創作能力。

-親子活動：家長可以與孩子一起參與制作老屋模型或進行戶外觀察活動，增進親子關系，同時培養學生的家庭責任感。

-社會實踐：組織學生參觀當地的歷史建筑或自然保護區，讓學生親身體驗傳統文化和自然保護的重要性。

-課堂討論：在課堂上組織學生討論關于動物保護、環境保護等話題，培養學生的批判性思維和公共參與意識。七、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在教學《總也倒不了的老屋》這節課后的反思與改進想法。

首先，我覺得這節課的整體效果還不錯，孩子們對課文內容很感興趣，參與度很高。他們在角色扮演和小組討論中表現出了很好的合作精神和創造力。但是，我也發現了一些可以改進的地方。

我覺得在導入環節，我可能可以做得更生動一些。雖然我講了一個關于老屋的故事，但是感覺還是有點平淡，可能需要更多的一些互動或者有趣的情境來吸引學生的注意力。

在新課呈現部分，我注意到一些學生對于課文中的細節理解不夠深入。比如，老屋為什么會總也倒不了，他們可能沒有完全理解。所以我打算在未來的教學中，可以通過一些問題引導他們去思考，而不是直接給出答案。

在小組討論和角色扮演環節，我發現有的學生參與度不高，可能是由于他們對于課文內容不夠熟悉，或者不太敢于表達自己的看法。我計劃在接下來的教學中，提前讓學生預習課文，并且在課堂上給予更多的鼓勵和支持，讓他們能夠更加自信地參與進來。

在鞏固練習環節，我發現有些學生的練習做得不夠好，這可能是因為我沒有給予足夠的個別指導。所以我會在未來的教學中，更加注意觀察每個學生的學習情況，及時給予他們指導和幫助。

另外，我覺得在布置作業時，可以更加多樣化。有些學生可能對傳統的書面作業不太感興趣，我可以嘗試一些實踐性更強的作業，比如讓學生回家后與家人一起制作一個老屋模型，或者寫一篇關于動物保護的短文。

1.在導入環節，嘗試使用更多互動性的教學手段，比如視頻、音樂或者實物展示，來激發學生的興趣。

2.在新課呈現環節，設計更多引導性問題，讓學生在閱讀過程中主動思考，培養他們的批判性思維。

3.在小組討論和角色扮演環節，加強個別指導，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

4.在鞏固練習環節，更加關注學生的個別差異，給予更多的個別指導，確保每個學生都能掌握知識。

5.在作業布置環節，嘗試多樣化的作業形式，讓學生在完成作業的同時，也能鍛煉其他能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學質量會越來越高，孩子們的學習效果也會越來越好。讓我們一起努力，為孩子們創造一個更加優質的學習環境吧！八、典型例題講解1.例題：

課文《總也倒不了的老屋》中，老屋為什么總也倒不了？

答案：老屋總也倒不了，是因為它有著神奇的力量，能夠幫助動物們度過難關。

2.例題：

課文中有哪些動物幫助了老屋？

答案：課文中有小貓、老母雞、老牛、小蜘蛛和青蛙幫助了老屋。

3.例題：

小貓為什么愿意幫助老屋？

答案：小貓愿意幫助老屋，是因為它感激老屋曾經幫助過它，它想回報老屋。

4.例題：

老母雞為什么愿意幫助老屋？

答案：老母雞愿意幫助老屋，是因為它覺得老屋就像自己的家一樣，它想要保護它。

5.例題：

小蜘蛛為什么愿意幫助老屋？

答案：小蜘蛛愿意幫助老屋，是因為它覺得老屋給了它一個安全的家，它想要報答老屋。

補充說明：

1.對于第一題，可以引導學生思考老屋為什么會有神奇的力量，可以結合課文內容，讓學生理解老屋在動物們心中的地位和意義。

2.對于第二題，可以讓學生列舉出課文中提到的所有動物，并簡要說明它們是如何幫助老屋的，這有助于學生理解課文內容。

3.對于第三題，可以引導學生思考小貓為什么會有感激之情，可以結合課文中的描述，讓學生體會動物之間的情感。

4.對于第四題，可以引導學生思考老母雞為什么會有保護老屋的想法，可以結合課文中的描述，讓學生理解動物對家園的熱愛。

5.對于第五題，可以引導學生思考小蜘蛛為什么會有報答的想法，可以結合課文中的描述，讓學生理解動物之間的互助精神。板書設計